整体护理与中专护生的能力培养

系统化整体护理把人视为生物、心理、社会的统一体，它的服务对象既是患病的人，又是自然的人、社会的人，这对护士的知识结构和素质能力提出了越来越高的要求。按照目前的招生制度，中专卫护校生源来自初中毕业生，相对来说，她们的年龄小，知识面窄，各方面的能力较低，如果不注重对其能力的培养，将不能适应现代护理的需要。１　护士的高素质在整体护理中的作用整体护理将人视为生物、心理、社会的统一体，护士按照护理程序的科学方法，运用“系统论”原理，真正为病人解决健康问题。这就是以护士为主导，以病人为主体，由护士与病人共同…     

加强护生专科护理技能操作能力的培养探讨

目的 提高护生专科护理技能操作能力。方法 通过书面问卷的方式，调查了解护生专科护理技能操作能力不高的原因。结果 总共发出问卷275份，回收275份，问卷回收率100％，从四个方面对调查结果进行分析。结论 笔者认为可从以下四个方面改进教学：(1)转变思想观念，高度重视护生专科操作；(2)适当调整教学计划和教学内容，增加操作练习时间；(3)优化教学过程，提高教学效果；(4)制定统一的技能考核标准，严格、规范进行考核。     

谈临床护理教学中护生综合能力的培养

当今社会医疗市场竞争日益激烈,随着医学模式的转变和服务对象对健康需求的变化,临床护理工作的重点已由单纯的功能制护理转为整体护理模式,新的形势对护理工作人员的职业素质和综合水平要求也越来越高,如何适应这些变化,为社会培养一批高素质的护理人才,使她们毕业后尽快进入护士角色,能够独立在护理岗位上为患者提供一系列良好的整体护理服务,是摆在临床护理教师面前的一个重要课题.     

提高护生整体护理水平的临床教学探讨

护理是一门集医疗、护理、人文等的综合性学科 ,护理工作者必须具备多方面的能力。随着医学模式的转变 ,人们深刻地意识到护理学是艺术和爱心的结合 ,单纯的疾病护理已不能满足病人的需要。如何培养适应系统花整体护理的合格护士 ,是护理界教育者面临的重大课题。现代教学理论特别强调 ,教会学生学习方法 ,使之成为一种终身使用的学习习惯 [1 ]。临床教学是护理教育中重要组成部分。在临床教学中 ,学生将课堂上所学的知识转化为对真实病人的护理实践。教学过程是师生互动共同迈向目标的过程 ,学生是临床教学活动的主体和核心。学生的特点、…     

临床护生综合能力培养探讨

临床实习通常是以培养护生临床操作技能为主的培养渠道,带教老师在传授职业知识和技能的同时,必须重视护生慎独修养、情商、合作能力、语言能力、防范护患纠纷能力及创新能力的培养,以适应新世纪护理学科发展的新要求。     

中医院校专科护生培养模式探讨

目的完善中医院校护理专科教育,使学生既掌握现代护理技术,又掌握更多的中医理论和实用技术（针灸、按摩、推拿等）。方法分析当前形势,基于高职高专人才培养目标和特点,从课程设置、教材建设、实践教学和素质教育等方面进行探索和改革。结果中医院校护理专科教育应依靠自身优势,将中医常用理论和实用技术贯穿于课程教学中。结论应加强实践教学,为社会培养出更多实用型中西医结合护理专科人才。     

提高护生整体护理综合能力带教模式的研究

采用随机对照试验方法，试验组实施将“专人带教”、“程序带教”与培养护生整体护理综合能力融为一体的带教模式，及严格监控带教过程。对照组用传统的带教模式，实施整体护理目标实习带教。整体护理综合能力理论及技能考核成绩，病人对学生护理质量的满意度评价，试验组均明显高于对照组；护生对带教质量的评价，试验组老师的得分明显高于对照组。课题实施的带教模式在培养护生整体护理综合能力方面明显优于传统带教模式。     

通过专科实习培养护生积极的护理情感

积极的护理情感是从事护理工作的基本条件。实习是确保高等护理职业教育质量的重要环节,专科实习在传统实习的基础上,对培养护生的爱心、自信心、责任感、解决问题的能力、护患关系以及思维的严密性等积极的护理情感起着重要的作用。     

护理教学查房方法改进与护生综合能力培养

护理教学查房是指将实习护理学生(以下称护生)在临床见到的实际问题，通过讲解、讨论分析。     

加强高职护生整体护理教学的探讨

目的为适应新的医学模式的转变和现代护理学发展，加强对学生整体护理知识厦能力的培养，提高教学效果。方法对护理专业学生加强系统化整体护理理论教学与临床实践的指导、考核覆评估。结果学生整体护理意识覆能力普遍提高，并且学生毕业即能开展临床整体护理工作，达到了护理改革的目的。结论努力推行整体护理教学是适应卫生职业教育改革的必然。     

专科护生临床实践期间如何杜绝护理纠纷

随着法律的健全和民众自我保护意识的提高，对护理工作提出了更高的要求和准则。护士不但要有精湛的技术、完善的服务体制、还要有现代护理意识。尤其是即将毕业的护生临床实践，是她们从学生向护士转化、理论知识向实践能力转化、培养其独立工作能力的重要阶段，护生临床期间的管理、教育是切实保证实习期间的护理安全、杜绝护理纠纷的关键。因此，在2003年97名专科护生临床实践带教过程中，我们加强了护理安全教育，实施了临床实践中如何防范护理纠纷的相应措施取得了一定成效，具体做法如下。     

开展整体护理如何进行护生带教

中专护生临床实习是护校教学中护生理论联系实际的重要阶段。随着模式病房的建立，开展整体护理，如何做好护生的临床带教工作，培养护生以病人为中心，一切为病人服务的意识，使护生实习结束后走上工作岗位，能适应临床护理工作的需要，是临床带教工作的一项重要任务。本文就开展整体护理病房以来，在护生临床实习带教中的一些带教方法提出探讨。     

《护理技术》教学中渗透护生综合能力培养初探

实现现代化是21世纪中国经济、社会发展的战略目标，而教育事业是实现现代化的客观要求和基本保证。如何适应社会、经济发展的需要，实现护理教育的现代化，培养适应21世纪需要的高素质技能型护理人才，是值得护理教育工作者探讨的问题。     

浅谈护生健康教育能力培养

从树立健康教育观念，开设健康教育课程，重视在教学中培养学生健康教育能力。开辟第二课堂，加强语言训练、提高人际沟通能力5个方面探讨了护生健康教育能力培养的问题。     

应用发现教学法提高护生的综合能力

发现教学法又称解决问题法,或称引导发现法(inquirylearning),即学生在教师的指导下,自己发现并回答自己的疑问,最后解决自己的问题的教学方法。此教学法是20世纪60年代美国心理学家布鲁纳倡导的一种高水平的启发式教学方法。它的指导思想是以学生为主体、独立实现认识过程,即在教师的指导启发下,使学生自觉地、主动地探索,从而形成自己的概念。传统的讲解式教学的步调与作风,主要由     

运用病案教学模式提高护生整体护理能力

为观察病案教学模式在临床护理课教学中对提高护生整体护理能力的作用,本教学组在2000级三年制高职护理专业学生的五官科护理学中引入此模式,并采用问卷调查方法评价教学效果。通过与传统教学模式对比分析,结果显示,病案教学模式对提高护生收集病人资料能力、分析和解决问题的能力有很大帮助,尤其是对培养护生临床思维模式效果显著,课堂教学质量明显提高。     

浅谈护生跨文化护理能力培养

随着社会的发展,跨国界的科学文化交流日益广泛,跨文化护理能力培养已成为护理学科发展的必然趋势。为把跨文化护理引入护理教育,培养适应整体护理模式的跨文化护理高素质人才,护理教育者应首先树立跨文化护理理念,设计和制订适合我国文化和国情的培养方案,在护理教育过程中加强护生跨文化护理理念与实践能力培养。     

如何提高护生临床实践的综合能力

高等护士的培养目标是集临床、教学、科研、管理为一体的护理人才。而临床能力和教学能力是高等护士应当首先具备的能力[1] 。为此我系在 1997～ 2 0 0 1级专科《护理学基础》教学实践中 ,改革实验课教学 ,有效提高了学生临床实践的综合能力。现介绍如下。1　用护理程序理论指导实验课教学由于医学模式的转变 ,护理的概念发生了根本性变化。由过去以“患者为中心”的疾病护理模式转变为以“健康为中心”的整体护理模式。为体现现代整体护理观 ,我们从97级专科生开始 ,实施技术操作与护理程序为一体的新形式教学。1 1　系统学习护理学理论 :…     

培养和提高护生临床工作能力的探讨

护生的临床工作能力直接影响护生的就业率。我院将目标管理融入临床教学管理中，建立了三级护理教学管理组织，加强带教管理。注重培养护生的实际操作能力．提高与病人及家属的交流技巧，尽快适应临床护理工作．较大的提高了学生的工作能力，提高了教学质量，为护生走向社会奠定了坚实的基础。