基于“院校＋师承”中医经典“三位一体”教学模式的探索与实践

基于天津中医药大学中医学“院校＋师承”人才培养目标,探索中医临床应用型人才培养途径,在中医传承班运行中医经典“课程-实训-临床”三位一体的教学模式,课程教学实施院校与师承互动,导读精读选修渐进,自学诵读跟师结合,重在培养中医思维;实训教学实施案例分析训练,通过集中实训、自主实训和实训考核,重在提高中医辨证思维能力;临床教学实施五年一贯导师制,辅以家传学习和统一见习实习,重在培养和提高临床辨证论治能力和综合诊疗技能。“三位一体”教学模式在传承班3个年级的实践表明,对中医思维的养成、临床能力的提升具有显著效果,对中医应用型人才的培养具有肯定作用。     

以模块为基础 构建实践教学新体系

按照高等中医药本专科学校培养理论知识够用、操作动手能力强、职业态度良好的技术应用型中医中药人才的教学总目标，文章探讨了该校对实践教学进行的大胆改革，包括建立了以五个实验实训中心组成的校内实训基地，构建完善了由实验教学模块、实训操作教学模块、体能形体训练模块、临床见习教学模块、社会实践模块和毕业实习教学模块等六大模块组成的实践教学新体系。从而大力加强了实践教学的针对性和实用性，为社会培养和输送了一大批高技能应用型中医药人才。     

基于中医思维培养的中医药特色实践教学体系的构建

以提高中医学生综合素质和专业技能为目标,从课程之间、各知识点之间的有机联系和互动作用出发,整合中医类专业的实践课程,在强化中医特色的基础上,将中医类专业课程体系中的实践类课程分为实验教学、实训教学、实习教学三类,并将实践教学的内容和知识体系贯穿于"三个课堂"之中,强化学生的中医思维,构建具有中医药特色的实践教学体系,提高学生的专业技能,促进中医学教学改革,提高教学质量,培养实践型、复合型、社会需求型人才。     

中医专业“2+2”临床实践教学模式的探索与实践

如何培养出高素质的中医药专业优秀人才,是中医教育面临的重大课题。文章重点从"2+2"四位一体临床实践教学新模式——早临床实习、临床教学实习、毕业临床实习和临床模拟实训等方面进行阐述,对中医专业毕业生如何顺应社会发展和医学进步,培养高素质专业人才进行了探索和实践。     

构建以实践应用能力培养为核心的中药学专业实践教学体系

建立科学合理的实践教学体系是实现中药学专业人才培养目标、培养高素质应用型人才的关键要素,我院经过多年改革探索,逐步构建了以加强实践应用能力、培养高素质应用型人才为目标的“三位一体”的立体化实践教学体系,有效地提升了中药学专业人才培养质量。     

中医住院医师规范化培训临床技能实训教学管理研究

目的:探索中医住院医师规范化培训临床实训单元教学管理体系。方法:从实训教学标准化、同质化、实战化、高效化要求出发,通过标准化师资队伍建设、规范化实训教案设计、合理化实训课程规划、综合化实训教学评价体系、实训教学成效反馈机制等具体管理举措,构建系统化临床实训教学管理体系,并用于天津市某国家级中医住院医师规范化培训基地的实训教学中,比较经历系统化实训教学管理的学员与未经历系统化实训教学管理的学员的结业考试临床技能考核成绩及整体通过率。结果:经历系统化实训教学管理的学员结业考试临床技能考核成绩及整体通过率,均高于未经历系统化实训教学管理的学员(P0.05)。结论:系统化实训教学管理体系的实施,能切实提升中医住院医师规范化培训临床模拟实训教学的成效。     

基于课程思政构建中医本科生实习实训的新模式

中医学子目前存在理论与实践脱节的问题,现有的实习实训模式难以满足中医药人才培养的需要。此文以课程思政为依托,改进实习实训的教学模式,在教学大纲和教学设计中突出兴趣导向,直观化展现基本内容,挖掘实习实训中所蕴含的课程思政教育元素,把抽象的中医理论直观化、形象化,促进中医学生对中医理论的领悟;学思并重,理论与实践相结合,提高学生理论水平和临床能力,从参与式、探究式等多方面开展实习实训,提高中医学子综合素质,从而培养高质量中医药人才。     

“三能”中医人才实验教学体系的构建与探索

中医学专业人才遵循"重思维、强技能"的培养要求,立足培养学生的中医原创思维,围绕早临床、多临床、反复临床的实践教学需要,提出了培养具有较强传承能力、创新能力和实践能力的"三能"应用型人才的思路,构建了"123"实践教学共享平台。探讨了整合课程、实训课程、班级导师制等多种模式,为更好地发挥实验教学在应用型人才培养中的作用,提供了有益的实践经验。     

以培养应用型人才为目标 创新《针灸学》教学模式

《针灸学》是中医专业必修课,在教学实践中,以培养应用型针灸人才为目标,提高学生运用针灸治疗疾病的能力为目的,更新教学理念,转变教学方式,重视实训,构建合理考核评价体系,运用多种教学方法,提高教学质量。     

护理实训过程中存在的问题及相应对策

护理学是一门独立性和实践性较强的综合性应用型学科,护理实训是护理教学中一个非常重要的环节,护理实训包括课堂实训、课后实训(开放实训)、实习前培训等环节。笔者根据我校近几年护理实训教学任务完成情况,发现存在护理管理模式不合理、护理实训设备陈旧和场地过小、开放实训形同虚设、实习前培训时间和学时安排不合理、实验教学手段单一及实验人员专业思想不牢固等问题,并针对上述问题提出相应对策,希望对今后的实训教学有所帮助。     

黑龙江省中医类高职实习实训基地建设的研究与实践

20世纪90年代以来,我国高等职业教育和专科教育取得了很大成绩,培养了大批人才,并逐步建立了一个完整的实践教学体系,积累了一些建设实习实训基地的经验.就我省而言,承担中医类高职教育的院校教学基本设施和适应中医类实验实训条件还较薄弱,接受中医类的实习生数量有限,在这种情况下,寻求一条能适应黑龙江省中医类高职学生实践教学体系与基地建设的途径,势在必行.     

产教融合实践教学体系的构建与实施——以牡丹江医学院市场营销专业为例

目前,加强产业与教育融合,提高教育链、人才链、产业链和创新链紧密联系,是增强人力资源供给侧结构性改革的重点方向。将医药营销特色应用型人才作为培养方向,将培养应用型人才的教学目标作为探索产教融合最有效途径。通过实际案例来研究应用型本科院校中校企合作的人才培养模式,对教学过程与生产过程深度对接进行思考,为培养社会急需的医药营销特色应用型人才提供新思路。丰富实践教学资源,构建“实习就业一体化”实践教学体系,推动实践教学改革,提高应用型人才培养质量,提高人才对社会的适应性,针对性地服务于地方经济的良性发展。     

中医外科学应用型人才培养探索与实践

应用能力不足已成为制约中医外科学人才发展的瓶颈。对传统的中医外科学教学模式进行改革,培养能适应21世纪中医药事业发展需要的高层次人才已是迫在眉睫的任务。文章从教材的选择与编写、理论与实践教学时间调整、多种教学手段并举、实习中培养应用能力、考核体系改革等多方面着手,探讨中医外科学应用型人才培养模式,以期解决目前中医高等教育中外科学人才应用能力较弱这一局面,提高教学质量,培养合格人才。     

基于培养中医临床思维的中医四诊实训课程教学初探

中医四诊实训是联系中医理论与实践的桥梁,是培养中医临床诊断思维的基本切入点。传统的授课多采用说教模式,对中医临床思维培养往往达不到预期。为更好优化教学,不断推进实训教学改革,丰富完善中医四诊实训教学方法。文章从培养现状、课程内容、教学模式、评价体系及教师队伍建设等方面剖析,探讨培养中医临床思维的中医四诊实训课程教学。     

中西医临床医学专业实习管理考核体系的构建与对策

以广州医科大学中西医临床医学为视点,对专业历年毕业考核和实习准入考核成绩数据进行分析,总结学生培养过程中存在的问题。针对实习管理教学中存在的不足之处,提出构建以"提高中医思维"为导向的实习管理及毕业考核体系的对策。具体举措包括:1)建立实习准入考核制度;2)培养中医思辨能力,优化实习教学工作设置;3)深化中医人文素养教学;4)构筑有效的反馈机制,完善毕业管理考核体系。     

课堂教育-实训操作-临床实习全程融入思政教育的中医妇科学教学体系的构建

思政教育融入医学专业课教学要想达到好的效果还应突破课堂教育,走进实训操作及临床实习全过程。本研究从课堂教育、实训操作、临床实习全程抓起,将"爱国、敬业、诚信、友善"的社会主义核心价值观融入到中医妇科学教学全过程中,系统培养学生中医妇科临床思维,提高临床技能,提高学生的思想道德素质及中医专业自信,从而提高学生的职业素养,建立起一套完整的中医妇科学教学体系。     

中医全科本科人才培养模式改革研究

围绕中医全科本科人才培养模式的改革方案展开论述,通过人才培养目标的确定、人才培养方案修订、重构课程体系、整合实践教学体系、完善质量评价体系以上几个方面的改革,构建一个较为完善的中医全科医学人才培养方案。以全面提高中医全科本科人才的培养质量,培养出能够面向基层,能够运用中医全科医学的基本原则从事中医临床医疗的应用型人才。     

中医脉诊实训线上线下多元融合教学模式的探索

为提高学生中医脉诊技能,从当前教学实际出发,探索中医脉诊技能实训的教学方法改革,课程组提出基于“理论-实训-实验”的线上线下多元融合教学模式,采用慕课、自适应学习系统丰富线上教学资源,采取集中示教、分组训练、体验式教学、中医脉象分析系统实验等方式开展多元线下教学。多元化的教学模式有助于调动学生的学习兴趣、突出自适应学习、培养学生的自主学习能力、提高学习效果,有助于强化学生的临床实践技能。     

高专医学生不同专业中医学实训教学探索与体会

目的探讨高专医学生不同专业中医学实训课程教学效果。方法针对不同专业,遴选实训教学项目,制定相应实训课程标准,规范实训课堂;建立考核评价体系,加强实践技能考核,并对中医实训教学过程监督管理。结果促进了实训课程内容与职业标准对接、与专业培养目标贴近,调动了医学生学习的主动性和积极性。结论对不同专业遴选实训教学项目,培养了高素质应用性技能型人才,促进了教师教育理念的不断更新,锻炼培养了一支致力于教育教学改革的高素质教学团队,为本课程的建设构建了可持续发展的人才梯队。     

构建中西医护理实训教学体系的研究与探索

目的：探讨构建中西医护理实训教学体系。方法：通过加强护理实训中心硬件、软件设施的完善,建设制定一系列管理制度,探索出规范化、科学化的管理模式,实行资源共享,使有限的资源得到最大的发挥利用。结果：构建课堂实训教学、开放实训室两位一体的护理实训教学立体模式,形成具有“整体化、多功能、开放式”护理实训教学体系。结论：为提高学生临床技能水平,增强学生临床实践能力,提供一个全新的平台。