医学生时间管理倾向与成就动机的相关研究

目的 探讨医学生时间管理倾向与成就动机的相关关系,为医学生提高时间管理能力提出合理建议.方法 本次研究应用青少年时间管理倾向量表与成就动机量表对3所医学院校共600名医学生进行问卷测试,运用SPSS17.0对结果进行分析.结果 (1)3所医学院校的医学生在时间管理倾向上无显著差异,不同年级间存在显著差异,其中大一和大五学生在时间管理倾向的总均分与3个分量表的平均分均高于其他3个年级;(2)时间管理倾向各维度与其追求成功动机呈显著正相关(P<0.01或0.05),与避免失败动机呈显著负相关(时间价值感除外)(P<0.01);(3)成就动机各维度对时间管理倾向有显著的预测作用.结论 医学生时间管理倾向与成就动机呈显著相关关系,成就动机对医学生时间管理倾向有显著的预测作用.     

医学生时间管理倾向和心理健康的相关研究

目的：探讨医学生的心理健康状况、时间管理倾向及两者之间的关系.方法：采用青少年时间管理倾向量表和症状自评量表对温州医科大学452名学生进行问卷调查及分析.结果：医学生的时间监控观明显好于普通大学生;心理健康总分低于全国常模;时间效能感与心理健康存在负相关;结论：医学生的时间监控观较强,心理健康状况总体上有明显的提高;时间效能感对心理健康有较好的预测作用.     

大学生时间管理倾向与自我价值感的相关研究

①目的探讨大学生时间管理倾向与自我价值感之间的相关：②方法采用《青少年时间管理倾向量表（ATMD）》和《青少年自我价值感量表》对河北桌高校98名学生进行了问卷调查。③结果大学生的时间效能感存在性别差异；大学生在一般自我价值感和特殊价值感上均有显著的性别差异；大学生时间管理倾向与自我价值感之间存在显著的正相关。④结论男大学生在时间效能感的水平上不如女生；男大学生的自我价值感不如女生；大学生时间管理倾向与自我价值感存在显著相关性。     

医学生成就目标定向和时间管理倾向关系的研究

目的：探讨医学生成就目标定向和时间管理倾向之间的关系。方法：利用成就目标定向量表和青少年时间管理倾向量表,对中国医科大学520名医学生进行问卷调查。结果：（1）在时间管理倾向方面,学生时间监控观的得分较低;（2）成就目标定向和时间管理倾向之间存在相关性。     

论学术期刊编辑的时间管理

学术期刊编辑的时间价值感是编辑个体时间管理的基础，是指编辑个体对时间的功能和价值的稳定的态度和观念，包括时间对编辑个人的生存与发展以及对学术期刊的存在与发展的意义的德定态度和观念，对编辑个体及团队驾驭时间具有动力或导向作用。学术期刊编辑的时间监控观是编辑个体利用和运筹时间的能力和观念，它体现在一系列外显的编辑出版活动中，例如在选题计划安排、编辑出版目标设置、时间分配、期刊质量检查等一系列监控活动中所表现出的能力及主观评估。时间效能感指学术期刊编辑个体对自己驾驭时间的信念和预期，反映了编辑个体对时间管理的信心以及对时间管理行为能力的估计，它是制约时间监控的一个重要因素。     

学业自我效能感与时间管理倾向的相关性研究

目的了解学业自我效能感与时间管理倾向的关系。方法利用学业自我效能感问卷和青少年时间管理倾向量表,对四川某职业院校1 070名学生进行网上问卷调查。结果学生时间管理倾向和学业自我效能感整体呈中等水平,在时间监控观、时间效能感、学业自我效能感、学习能力自我效能感、学业成绩维度上,不同学历层次(中专、五年制高职、三年制大专)学生得分存在显著性差异(P<0.05),时间管理倾向、学业自我效能感、学业成绩间呈显著正相关(P<0.01)。结论学生时间管理倾向、学业自我效能感、学业成绩间是相互影响、相互促进的关系。     

医学生时间管理倾向及其成绩预测的调查分析

科学合理地使用时间是现代人社会性格的一个重要标志。时间是一种重要的资源，它具有不变性、无存贮性和无替代性，但却可以对其进行有效的管理和使用。然而，医学院校的学生课程多，任务重。因此，对时间的合理利用及其在成绩预测方面所起的作用显得尤为突出。本文对此进行了相关研究，现报告如下。     

时间管理倾向对医学生学业拖延的影响:自我同情的中介作用

目的:探讨时间管理倾向影响医学生学业拖延的内在机制,为今后的学业拖延干预方案提供理论基础.方法:采用分层随机抽样法选取2019年3-6月某市高校499名医学生,采用自编一般资料问卷、时间管理倾向量表、自我同情量表、Aitken拖延量表对其进行调查.结果:医学生学业拖延得分为(46.19±8.74)分,处于中等水平.是否...     

医学生时间管理倾向与父母教养方式的关系

时间管理倾向是个体在运用时间方式上所表现出来的心理和行为特征,是一种人格倾向[1]。大量研究表明,大学生的时间管理倾向与学习成绩、生活质量、心理健康密切相关[2-4]。关于时间管理倾向的形成,多数研究从自我价值和人格角度去分析,很少从家庭因素进行探讨。家庭因素,特别是父母的教养方式对子女的心理发展有着深远影响。已有研究表明,父母教养方式在子女的认知发展、人格特征、心理健康等方面具有不容忽视的作用[5]。时间管理倾向作为一种人格特征,显然也会受到父母教养方式的影响。医学院校的学生课程多、任务重,他们能否有效管理时间对个体今后的发展至关重要。本研究旨在探讨医学生时间管理倾向与父母教养方式之间的关系,以期寻找科学有效的时间管理方法。     

.医学研究生在时间管理倾向上的差异初探

调查医学研究生的时问管理倾向,为科学有效地培养医学研究生提供参考。采用时间管理倾向量表,对774名2009年选修压力应对课程的在读医学研究生进行调查。结果来自农村、县镇、城市等不同生源地研究生的时间管理倾向差异无统计学意义（P〉0．05）;不同性别研究生的时间管理倾向差异有统计学意义（P〈0．05）,女研究生时间管理方面的培养需要加强。     

农村订单定向医学生专业承诺与时间管理倾向和学习倦怠的关系

目的：探讨本科定向生专业承诺、时间管理倾向与学习倦怠的现状及其关系。方法用大学生学习倦怠量表、青少年时间管理倾向量表和大学生专业承诺量表,普查新乡医学院2010级～2012级,有效问卷739份,问卷有效率92．61％。结果三个量表得分均服从正态分布。定向生学习倦怠整体呈中等水平,每个条目平均得分为（2．88±0．45）分,中等及以上学习倦怠的比例是45．06％。时间管理倾向每个条目平均得分为（3．45±0．43）分。专业承诺整体水平较高,每个条目平均得分为（3．82±0．43）分。情感承诺、时间效能感、理想承诺和时间监控观相继进入对学习倦怠总分的逐步回归方程四个变量一共解释了44．0％的因变量变异量。定向生的时间管理倾向和专业承诺与学习倦怠都是负相关关系,而时间管理倾向与专业承诺之间是正相关关系,专业承诺,解释了因变量学习倦怠的方差变异为30．12％。结论定向生时间管理倾向是影响学习倦怠的重要因素,对学习倦怠有预测作用。专业承诺是部分中介变量。     

精神医学专业学生的人格特征研究

目的　了解精神医学与普通医学毕业班学生的个性差异 ,为开展心理健康教育提供依据。方法　采用 16PF对 2 66例精神医学系毕业班学生及 3 10例普通医学生进行调查 ,并与大学生常模比较。结果　精神医学系毕业班学生男、女生乐群性、幻想性、世故性、忧虑性、紧张性因子分低于普通医学生 (P <0 .0 5或P <0 .0 1) ;聪慧性、稳定性、恃强性、自律性因子分高于普通医学生(P <0 .0 5或P <0 .0 1) ;精神医学系毕业班学生男、女生聪慧性、稳定性、恃强性、兴奋性、敢为性因子分高于大学生常模 (P <0 .0 5或 P <0 .0 1) ,敏感性、怀疑性、忧虑性、紧张性因子分低于大学生常模 ( P <0 .0 5或 P <0 .0 1) ;另外 ,男生实验性因子分低于常模 ,女生有恒性、幻想性、独立性因子分低于常模 (P <0 .0 5或P <0 .0 1)。结论　精神医学系毕业班学生较普通医学生及一般大学生具有良好的心理素质 ,对大学生进行心理健康教育是非常重要的。     

Sense of coherence and self reported health amongst medical students: A cross sectional study

Background

In late 70s, Antonovsky proposed a salutogenic theory. This theory was based on the assumption that the human environment causes stress, and sense of coherence could serve as a stress-resisting resource. This study examined association between sense of coherence and self rated health of medical students. The aim of this study was to determine the association between sense of coherence and self reported health among medical students.

复旦大学医学生学分制管理实践研究

复旦大学于2002年正式推出了"以通才教育为目标,文理教育为特色"的完全学分制建设方案,从2001级学生开始,复旦大学所有一年级本科医学生在管理体制上全部纳入复旦大学教务处学分制选课系统,现已实施5年。本文主要从教学管理角度,结合对医学生实行学分制管理以来的实践,探讨医学教育特殊规律对实施学分制管理的影响及医学生学分制教学管理中需要解决的问题。在既要规范学分制教学管理制度、又要适应医学教育特点的条件下,正确处理好教学管理工作中"严谨"与"灵活"、"稳妥"与"变化"的关系,不断发现和解决问题,为继续探索、完善和推广医学生的学分制管理模式提供思路。     

复旦大学医学生学分制管理实践研究

复旦大学于2002年正式推出了“以通才教育为目标，文理教育为特色”的完全学分制建设方案，从2001级学生开始，复旦大学所有一年级本科医学生在管理体制上全部纳入复旦大学教务处学分制选课系统，现已实施5年。本文主要从教学管理角度，结合对医学生实行学分制管理以来的实践，探讨医学教育特殊规律对实施学分制管理的影响及医学生学分制教学管理中需要解决的问题。在既要规范学分制教学管理制度、又要适应医学教育特点的条件下，正确处理好教学管理工作中“严谨”与“灵活”、“稳妥”与“变化”的关系，不断发现和解决问题，为继续探索、完善和推广医学生的学分制管理模式提供思路。     

医院管理学课程对临床医学专业学生的影响分析

目的 研究医院管理学课程的开设对临床医学专业学生思想行为的影响.同时,对当前医院管理学的教学内容及教学方式、教学手段进行了分析,以期在今后教学中改进.方法 2010年,采用问卷调查、座谈等形式,对苏州大学2007级临床医学专业两个班98名学生就与医院管理有关情况进行了调查.其中,开设了医院管理学课程的班级作为实验组,共43名学生;未开设医院管理学的班级为对照组,共55名学生.结果 两组学生一致认为开设医院管理学课程很有必要,对今后的工作有着积极的作用.结论 临床医学专业开设医院管理学课程很有必要.医院管理学的教学内容、教学方式等均应针对临床医学专业学生进行优化及调整.     

强化医学研究生归属感探析

本文结合第二军医大学东方肝胆外科医院研究生教育工作实际,从研究生学习动机的多元化、研究生培养质量的提高以及医院长期发展几个方面提出了强化研究生归属感培养的必要性,并探讨了医院内强化研究生归属感培养的具体措施,包括对医院的认同,科学制定研究生的成长计划、帮助研究生解决困难、促进师生之间的交流等.经过几年的实践,取得了较好的效果.     

医学生情绪管理能力与应对方式的关系研究

目的：分析医学生情绪管理能力的现状和特点及其与应对方式之间的关系。方法从安徽、江苏两省选取两所本科类医学院校,采取分层整群抽样的方法抽取792名医学生为研究对象。使用自编《医学生情绪管理能力量表》和《特质应对方式问卷》以团体施测的方式进行自填式问卷调查。结果①医学生在情绪评价能力和情绪表达能力维度得分上,女生高于男生,差异有统计学意义（P ＜0.05）;农村、城镇和城市的医学生在量表总分及情绪评价能力、情绪感知能力、情绪表达能力及情绪调控能力4个维度得分上差异均无统计学意义（ P ＞0.05）。②大一至大四4个年级的医学生在情绪调控能力上差异有统计学意义（P ＜0.05）,大一至大三3个年级均高于大四;临床医学专业学生的情绪调控能力高于护理学专业,差异有统计学意义（P ＜0.05）。③学生干部在量表总分、情绪感知能力、情绪表达能力及情绪调控能力维度得分上高于普通学生,差异均有统计学意义（P ＜0.05）;学习成绩优异的医学生在量表总分、情绪表达能力及情绪调控能力维度上均高于成绩很差者,差异有统计学意义（ P ＜0.05）。④医学生的情绪管理能力量表总分与消极应对方式呈负相关,与积极应对方式呈正相关,差异均有统计学意义（P ＜0.05）。结论医学生情绪管理能力在性别、专业、年级、学习成绩及是否学生干部方面有差异;医学生情绪管理能力与积极应对方式呈正相关,与消极应对方式呈负相关。