班杜拉自我效能理论及其对护理教育的启示

自我效能理论一经提出,便博得了教育界,尤其是教育研究者的极大兴趣与重视,逐渐成为近几年西方教育学尤其是教育心理学研究的热点与前沿课题,并用于指导各学科的教育教学活动。我国目前对自我效能理论的研究与应用刚刚起步,如何将其应用于护理教学值得我国广大护理教育工作者深思和探究。     

职业决策自我效能的研究进展及其对高等护理教育的启示

社会经济的快速发展，带动了我国高等护理教育的迅猛发展。但随着招生规模的不断扩大，高等护理教育的毕业生就业形势将不容乐观。面对如此严峻的就业形势，不仅需要政府和高校发挥就业市场的导向作用，更需要毕业生提高自身的职业决策能力。经过许多心理学家的潜心研究发现，个体对自己能否胜任和职业有关的任务或活动所具有的信念，即职业决策自我效能，是影响职业决策的一个非常关键的因素。     

自我效能理论对护理管理工作的启迪

自我效能理论是美国斯坦福大学著名心理学家班杜拉提出的，是指个体对自己是否有能力去实施某一行为的期望，是人们对自我行为能力的认知与评价。班杜拉认为：人类的行为不仅受行为结果的影响，而且受通过人的认知形成是对自我行为能力与行为结果的期望的影响。他发现，即使个体知道某种行为会导致何种结果．也不一定去从事这种行为或开展某项活动，     

自我效能理论对护理管理工作的启迪

自我效能理论是美国斯坦福大学著名心理学家班杜拉提出的,是指个体对自己是否有能力去实施某一行为的期望,是人们对自我行为能力的认知与评价。班杜拉认为:人类的行为不仅受行为结果的影响,而且受通过人的认知形成是对自我行为能力与行为结果的期望的影响[1] 。他发现,即使个体     

自我效能感对临床护理实习的启示

实习护士的临床实践是完成护理教学计划和培养目标的最后阶段，是理论知识转化为实际工作能力的教学方法，是将专业理论知识应用于解决病人的临床实际问题，并在实践中进一步充实和提高的过程，是护理教育的重要环节。然而要完成知识到行为的转变过程，需要发挥个体的潜能，充分调动个体的积极性，即，自我效能感的培养。本文从自我效能感这一概念出发，     

自我效能感对临床护理实习的启示

实习护士的临床实践是完成护理教学计划和培养目标的最后阶段,是理论知识转化为实际工作能力的教学方法,是将专业理论知识应用于解决病人的临床实际问题,并在实践中进一步充实和提高的过程,是护理教育的重要环节[1].     

运用自我效能理论对临产孕妇的护理

自我效能理论是由美国斯坦福大学著名心理学家班杜拉提出的,是指个体对自己是否有能力去实施某一行为的期望,是人们对自我行为能力的认知与评价[1]。如何增强特定领域患者的自我效能,以及对完成某个行为目标有何影响,是一个既有理论意义又有实践价值的课题。自2004年以来我们运     

运用自我效能理论对临产孕妇的护理

自我效能理论是由美国斯坦福大学著名心理学家班杜拉提出的,是指个体对自己是否有能力去实施某一行为的期望,是人们对自我行为能力的认知与评价[1].如何增强特定领域患者的自我效能,以及对完成某个行为目标有何影响,是一个既有理论意义又有实践价值的课题.自2004年以来我们运用该理论对临产孕妇实施临床护理,取得良好效果,现报道如下.     

自我效能理论在护理教育中的应用及研究进展

Band ura[1]认为,人们对其能力的判断在其自我调节系统中起主要作用,并由此提出自我效能感这一概念.自我效能指人们对自己实现特定领域的行为目标所需能力的信心或信念,是人对自己是否能够成功地进行某一行为的主观判断[1].它涉及的不是技能本身,而是自己能否运用所拥有的技能去完成工作行为的自信程度[2].     

行为主义学习理论及其对护理教育的启示

介绍行为主义学习理论及其发展经历的3个阶段,探讨行为主义学习理论对我国护理教育的启示,认为可充分调动学生学习积极性、培养学生的自主学习能力、通过影响学生的思维与归因方式以控制和调节其学习行为。     

自我效能及其护理研究现状

摘要：对自我效能理论概念、影响因素、功能及其在我国护理领域的研究现状进行介绍与分析，以使广大护理人员更加了解自我效能理论，并不断通过临床护理实践，逐步建立起具有普遍指导意义的护理干预模式。关键词：自我效能；　护理研究：　综述文献中图分类号：Ｒ４７　　文献标识码：Ａ　　文章编号：１００１-４１５２（２００７）０７-００７４-０３     

自我效能理论在护理领域的研究进展

对自我效能理论的概念、来源、作用机制、特征维度、测评原则和方法及其在护理领域的研究现状进行综述,探讨自我效能理论在护理理论研究和临床实践中的应用和发展趋势。     

自我效能理论在护理领域的研究进展

对自我效能理论的概念、来源、作用机制、特征维度、测评原则和方法及其在护理领域的研究现状进行综述,探讨自我效能理论在护理理论研究和临床实践中的应用和发展趋势.     

自我效能感理论及其在护理领域中的研究展望

自我效能感是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念[1].也就是说,它是指个体对自己是否有能力去实施某一行为的期望,是人们对自我行为能力的认知与评价.     

利用自我效能理论提高健康教育效果

健康教育关系到人们知识、态度和行为的改变。其教育的核心是通过卫生知识的传播和行为干预,改变人们的不健康行为,提高人们的健康水平。在实践中健康教育者不仅要了解个体获得知识、改变行为态度的过程,还要了解影响这种变化的因素,这对于有针对性地制定教育计划,提高健康教育效果是十分必要的。理论是实践的基础,健康教育是一门涉及医学、教育学、行为学、传播学等多学     

利用自我效能理论提高健康教育效果

健康教育关系到人们知识、态度和行为的改变.其教育的核心是通过卫生知识的传播和行为干预,改变人们的不健康行为,提高人们的健康水平[1].     

自我效能理论用于产时护理的观察

[目的]探讨自我效能理论在临产妇护理中的作用.[方法]将2004年1月-2005年1月的住院临产妇580例作为观察组,于临产后采用自我效能理论,根据影响自我效能感形成与改变的四大因素(直接性经验、替代性经验、言语劝说及情绪心理状态)实施护理;设上年同期352例临产妇为对照组,对照组以产科常规护理模式进行护理.[结果]两组产妇总产程、分娩方式、产后出血、满意度以及新生儿出生后1 min Apgar评分比较,均有统计学意义(P＜0.05).[结论]运用自我效能理论实施产时护理,可明显提高产时护理质量,具有重要的临床意义.     

自我效能理论用于产时护理的观察

[目的]探讨自我效能理论在临产妇护理中的作用。[方法]将2004年1月-2005年1月的住院临产妇580例作为观察组，于临产后采用自我效能理论，根据影响自我效能感形成与改变的四大因素（直接性经验、替代性经验、言语劝说及情绪心理状态）实施护理；设上年同期352例临产妇为对照组，对照组以产科常规护理模式进行护理。[结果]两组产妇总产程、分娩方式、产后出血、满意度以及新生儿出生后1min Apgar评分比较，均有统计学意义（P〈0．05）。[结论]运用自我效能理论实施产时护理，可明显提高产时护理质量，具有重要的临床意义。     

自我效能理论在护理领域的研究现状

自我效能是美国学者班杜拉于1977年在《自我效能:关于行为变化的综合理论》中提出,将自我效能感明确定义为:人们对自身完成某项任务或工作行为的信念,涉及的不是技能本身,而是自己能否利用所拥有的技能去完成工作行为的自信程度[1]。