PBL教学法在人体解剖学实验教学中的应用体会

在人体解剖学实验课教学中引入PBL教学模式,可以很好的培养学生的自主学习能力;善于捕捉、整合、判断各种信息价值的能力;质疑能力;不断思索、发现、创新的能力等。在这个过程中,学生得到了充分的锻炼,综合素质得到了很大的提高。     

剖析系统解剖学“循环系统”教学法

本文认为备好课是上好课的前提,在教学中要突出重点、难点,解决疑点,吸取精华;注重中、西医解剖学名词的差异;采用比较法牢记基本概念;结合相关知识,丰富教学内容,扩大知识面,激发学习兴趣;加强横向联系,融会所学知识;密切联系实际,帮助理解记忆,这样就有助于学生正确理解循环系统的概念,充分调动其学习积极性,发挥学生的主体作用,提高教学质量。     

系统解剖学中“神经系统”教学法探讨

本文认为在教学过程中只要注重精讲基本概念,找出内在联系,由此及彼、扩大知识面;采用比较法、比喻法、口诀法、绘图法、归纳总结法教学,帮助学生理解记忆;并恰当引入相关临床问题和神经解剖学新知识,丰富教学内容;将传统教学手段和多媒体教学技术有机结合,就有助于学生正确理解神经系统的基本概念,基本知识,充分调动其学习积极性,变被动学习为主动学习,提高教学质量。     

小组合作学习在系统解剖学实验教学中的探索与实践

合作学习是以合作学习小组为基本形式的教学活动,在系统解剖学实验教学中应用小组合作学习模式,可以提高学生的学习效果,增强学生的学习自信心,提高学生学习的主动性,并且培养了学生的合作意识,对于系统解剖学实验教学的确是一种行之有效的教学方法。     

留学生解剖学实验教学方法探索

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,是医学院校的一门重要的基础形态学科,特别是解剖学实验课显得更为重要,它既是验证理论课的内容,又是理论课的复习,更是解剖学知识的深化和提高。随着国际交流的不断扩大,来华留学生日益增多,留学生教学的研究成为各高等院校一个崭新的     

护理专业《系统解剖学》立体化实验教学的与时俱进

运用多种教学方法和手段,结合护理学专业特点,对护理学专业《系统解剖学》实验教学进行优化设计,充分结合利用现代网络信息技术,提高学生的学习效率、学习兴趣和自主学习能力,思想政治教育、人文素质教育贯穿教学始终,全方位培养德才兼备的医学人才.     

探究式教学法在系统解剖学教学中的应用

<正>教学方法的选择关系到教学质量的高低,开展教学方法研究是教师的责任,通过开展教学方法的研究选择恰当的教学方法,可提高教学水平,有利于学生的发展。克龙巴赫的研究认为,教学方法无所谓好坏,只要教育者能够有针对性地选择不同方法适应不同的学生或不同情境中的学生,就能达到     

讲座式教学法在断层解剖学实验教学中的应用

随着临床影像诊断和治疗技术的飞速发展,高新技术在影像治疗技术中日益深入和广泛渗透,临床各科对影像诊断和治疗的依赖性越来越强。为配合断层解剖学教学改革,探讨在断层解剖学教学中如何培养学生最佳智能（包括辩证思维能力、自学能力、独立工作能力等）。因此,在我院2006级临床医学影像本科专业断层解剖学教学中大胆尝试了以讲座式的实验教学法,取得较好的成效。现报告如下。     

开放性实验在人体解剖学实验教学中的实践

开放性实验是实验教学创新的一个重要改革,它打破实验内容和时间的限制,注重学生的自主性锻炼,使得学生在开拓自己的思路,展示自己的创意,实践自己的想法等方面有了一定的自主权,大大提高了学生的实验技术能力[1]。在实验内容方面,开放性实验不仅包括传统教学实验,更主要的是接     

结合影像专业特点实施系统解剖学实验教学改革

目的为加强医学影像专业学生明确系统解剖学学习目标,提高教学质量,我校人体解剖学教研室教学小组对实验教学实施创新实验教学改革。方法随机选取2017级医学影像专业本科01班作为试验组,进行创新实验教学;02班作为对照组进行传统实验教学,课程结束后通过实验和理论考试成绩进行对比。结果试验组实验成绩及理论成绩均显著高于对照组,数据分析显示具统计学意义(P<0.05)。结论创新实验教学模式明显优于传统实验教学模式,教学效果显著提高。     

“数字人”解剖系统在系统解剖学实验教学中的应用探索

目的探索"数字人"解剖系统在系统解剖学实验课教学中的应用。方法临床医学专业本科生分成传统教学组和"数字人"解剖系统辅助教学组。采用问卷调查和随堂测验的方法进行效果评价。结果 "数字人"解剖系统辅助教学法较传统教学法有明显优势,考试成绩显著高于传统教学组。结论 "数字人"解剖系统的应用有助于提高系统解剖学实验课教学质量。     

PBL教学法在局部解剖学实验教学中应用的探索

将学生随机分成PBL教学法组和传统讲授法组,比较PBL教学法与传统讲授法在教学途径和方法以及教学效果等方面的差异。结果:PBL教学法组学生终考的平均成绩明显高于传统讲授法组的平均成绩,PBL教学法对提高局部解剖学实验课的教学质量有一定帮助。因此,PBL教学法优于传统讲授法,可提高学生的综合素质。     

HDMI视频录播系统在解剖学实验教学中的应用

人体解剖学是医学科学中一门重要的基础课,实验课时约占50%。传统的教学模式如借助标本、模型、挂图等基本的辅助教学手段已经不能满足现代教学信息传递过程的需求,因此,利用现代教育手段改革实验教学是教学改革的一个重要方向,我们利用一套具有高保真度和清晰度视频输出的"HDMI视频录播系统"用于解剖学实验教学,经过1年使用,效果良好。     

虚拟仿真实验教学平台在系统解剖学教学中的应用

目的 改进解剖学教学方法,探讨虚拟仿真实验教学平台在系统解剖学中的应用。 方法 利用腾讯问卷平台开展“关于如何学习系统解剖学的调查问卷”。以某校2017级临床、护理、全科、影像4个专业各2个班共400人作为研究对象开展对照研究,试验组在实验教学中采用虚拟仿真实验教学平台辅助教学,对照组未利用虚拟仿真实验教学平台。教学效果采用理论、实验考试和学生对教学模式的满意度问卷调查进行评估。 结果 试验组的理论成绩、实验成绩和总成绩均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。从各组对应的班级看,相同专业试验组的理论成绩、实验成绩和总成绩均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。各班理论成绩和实验成绩之间存在着显著的正相关线性关系（R²=0.97,P<0.05）。试验组对教学效果各项指标的满意度在81.00%～93.00%之间,均高于对照组,两组之间的差异具有统计学意义（P<0.05）。 结论 虚拟仿真实验教学平台的应用能够有效提高系统解剖学教学质量。     

临床医学专业人体解剖学实验教学改革的探索与实践

人体解剖学是医学生进入医学院校后首先接触的医学基础课程，该课程的特点为实践性和操作性强，实验课学时多，实验教学环节对培育学生创新意识和创新能力起到重大作用，为此，已受到越来越多同仁的关注，并对之进行着改革研究。近年来，我们针对三年制临床医学专科学生的实际情况及岗位需求特点，在遵循解剖学实验教学固有规律的基础上，就解剖学实验教学目标定位、实验内容构建、教学方法及手段改革、实验教学质量评价等方面展开探索和实践，以供同行参考、探讨。     

"小结"在系统解剖学教学中的应用

随着医学教育教学改革的深化,如何结合课程特色采用有效的教学方法,以提高学生的学习效果,越来越受到高校教师的重视。系统解剖学作为医学专业基础课程,其重要性对学生而言是不言自明,很多学生一走进医学院校大门即知道这门课程非常重要。学生学习的内部动机是不缺乏的。但我们     

“三步曲”教学法在人体解剖学教学中的应用

运用三步曲教学法开展人体解剖学理论和实践教学,端正学生的学习态度,使学生掌握正确的学习方法,提高学生的综合素质。学生在学习时有法可依,有章可循,培养学生的思维能力和自主学习能力,收到了良好的教学效果。     

解剖学在毒理学实验教学中的应用

毒理学与临床医学、管理学及心理学等自然科学和社会科学都有广泛的交叉[1].毒理学实验是理论教学有效和必要的补充,能够提高学生分析和解决问题的能力以及实事求是的科学态度和严谨的学术作风.为此,本教研室开设了小鼠嗜多染微核实验和精子畸形实验.在实验过程中,如何准确解剖和切取小鼠胸骨以及附睾是实验的操作难点,也是保证实验成功的重要环节之一.因此,在实验教学中充分强调解剖学思维[2],运用解剖学常识和技能,对于提高毒理学实验教学水平具有非常重要的促进作用.     

案例教学法在解剖学教学中的应用探讨

案例教学法是一种新型的教学方式,具有较强的开放性和互动性,应用于解剖学教学过程中,能极大地提高学生学习的主动性,有助于学生多方面能力的培养,获得良好的教学效果。本文,即对案例教学法在解剖学教学中的具体应用问题进行简要的分析。