结构化教育结合地板时光在孤独症患儿中的治疗效果分析

目的观察结构化教育结合地板时光疗法对孤独症儿童的治疗效果。方法选取在我院接受治疗的孤独症患儿80例,对这80例患儿采取结构化教育结合地板时光的疗法进行9个月的治疗。采用孤独症儿童行为检查量表(ABC)、儿童孤独症及相关发育障碍心理教育评定量表(C-PEP)和孤独症治疗评估表(ATEC)在治疗前和治疗后对患儿进行评估。结果治疗后孤独症患儿ABC量表各个因子得分及总分均显著低于治疗前(P0.05),治疗后孤独症患儿ATEC量表各个维度及总分均显著低于治疗前(P0.05),治疗后孤独症患儿C-PEP量表各因子及总分均显著高于治疗前(P0.05)。结论结构化教育结合地板时光在孤独症患儿中治疗有效,能改善患儿症状,值得推广应用。     

儿童孤独症早期干预效果及影响因素研究

目的 探讨早期综合干预对儿童孤独症的效果及影响因素.方法 对82例孤独症儿童采取综合干预,干预前后分别应用儿童孤独症评定量表（CARS）、0-6岁儿童神经心理发育量表、儿童孤独症及相关发育障碍心理教育量表修订版（C-PEP）进行测查.结果 CARS量表评分干预后显著低于干预前（p=0.000）;发育商干预后显著高于干预前（P=0.000）;干预后C-PEP的功能发展量表中所有项目评分及发展总分均较干预前显著升高,病理学量表中所有项目评分均较干预前显著下降（P＜0.01）.多元逐步回归分析结果显示,38项自变量中的6项进入CARS评分变化的回归方程（P＜0.05）,9项进入发育商变化的回归方程（P＜0.05）.结论 早期综合干预能有效减轻孤独症患儿的病理症状,提升发育水平.     

脑瘫患儿母亲焦虑情绪调查及心理干预前后对比

目的研究脑瘫患儿母亲的情绪问题及不同疾病程度脑瘫患儿母亲的焦虑情绪是否有差异,并了解心理干预前后的变化。方法研究组采用焦虑自评量表评估郑州市儿童医院康复病区住院的轻、中、重度脑瘫患儿母亲各20例,并采用认知疗法、心理疏导等心理干预措施给予治疗,对照组系儿保科正常儿童的母亲共30例。结果脑瘫患儿母亲焦虑自评量表的粗分及标准分明显高于对照组（P〈0.01）,中重度脑瘫患儿母亲焦虑自评量表得分高于轻度脑瘫患儿母亲（P〈0．01）,心理干预后研究组焦虑自评量表得分显著低于治疗前（P〈0.05）。结论脑瘫患儿母亲普遍存在焦虑情绪,不同疾病程度焦虑症状不同。心理治疗能有效缓解脑瘫患儿母亲的焦虑情绪。     

102例儿童孤独症综合干预的疗效分析

目的:探讨综合干预训练对儿童孤独症的疗效。方法:102例孤独症患儿采用结构化教育训练、语言训练、家长指导、感觉统合训练、地板时光等综合训练方法进行训练,每周6 d,每天3.5 h,共4个月。在训练前后分别采用波特奇早期发育核查表、孤独症治疗评估量表(ATEC)以及儿童感觉能力发展评定量表评价疗效。结果:在综合训练4个月后,波特奇早期发育核查表各项评分(t=4.93~7.64)以及儿童感觉能力发展评定量表中前庭功能(t=3.766)、触觉防御(t=3.719)、本体功能(t=4.005)评分均较训练前明显升高(P均0.01);ATEC量表总分及语言、社交、感知、行为评分均明显下降(t=2.18~5.81,P0.05或P0.01),其中≤3岁组明显优于3岁组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:综合干预训练在一定程度上可以减轻儿童孤独症症状及改善其适应能力;3岁前进行干预疗效更为明显。     

团体语言训练应用于孤独症谱系障碍患儿的效果

目的 观察团体语言训练对孤独症谱系障碍（Autism Spectrum Disorders,ASD）患儿的作用。方法 选择2019年1月～2021年3月接诊的96例ASD患儿,采用随机数字表法分为：观察组（纳入48例,在对照组基础上加用团体语言训练）、对照组（纳入48例,提供常规康复训练）,评价组间孤独症行为量表（ABC）、孤独症治疗评估量表（ATEC）、韦氏儿童智力量表（Wexler Intelligence Scale for Children,WISC-R）、个人和社会功能量表（personal social performance scale,PSP）。结果 干预前,组间ABC、ATEC、WISC-R、PSP评分无明显差异,P>0.05;干预6个月后,观察组ABC、ATEC、WISC-R、PSP评分更佳,P<0.05。结论 对ASD患儿实施团体语言训练,能够提高智力水平,改善行为、社会功能,值得推广。     

头部针刺联合口肌训练对儿童孤独症摄食行为及语言交流障碍的影响

目的分析头部针刺联合口肌训练对儿童孤独症摄食行为及语言交流障碍的影响。方法选择郑州儿童医院2015-01—2018-06收治的82例孤独症儿童,参照随机数字表法分为对照组37例和观察组45例。对照组采用口肌训练,观察组采用头部针刺联合口肌训练。比较2组临床疗效以及治疗前后摄食行为变化情况、自闭症行为评定量表(ABC)、口部运动功能。结果治疗后,观察组总有效率高于对照组86.67%vs 67.56%(P0.05)。治疗前,2组摄食行为、ABC量表评分及口部运动功能比较差异无统计学意义(P0.05);治疗后,2组摄食行为评分、ABC量表评分均下降,观察组低于对照组,2组口部运动功能均上升,观察组高于对照组(P0.05)。结论头部针刺联合口肌训练能够有效改善孤独症儿童的摄食行为,纠正语言交流障碍,提高患儿语言表达能力。     

儿童孤独症综合治疗临床研究

目的 探讨运用综合干预方法治疗儿童孤独症的疗效.方法 30例儿童孤独症患儿采用综合干预方法,治疗前及治疗半年后采用心理教育量表(PEP) 、JL童孤独症评定量表(CARS)评估治疗效果.结果 综合治疗能提高PEP各项目得分,除模仿、表达外,差异均有显著性;CARS评分降低,差异有显著性.结论 综合干预措施能提高孤独症患...     

针刺联合推拿治疗儿童孤独症语言障碍的疗效

目的分析针刺联合推拿治疗对有语言障碍的孤独症儿童的疗效。方法随机将2015年12月～2019年4月我院收治的120例有语言障碍的孤独症患儿分为对照组(60例,给予常规针刺治疗)、研究组(60例,在对照组基础之上联合推拿治疗)。对比两组患儿治疗前后情绪、语言障碍、患儿语言训练效果、父母满意度等方面的情况。结果治疗前两组焦虑、抑郁评分对比无显著性差异(P0.05),治疗后研究组焦虑、抑郁评分均低于对照组(P0.05);研究组与对照组治疗前语言障碍无明显差异,治疗后研究组评分高于对照组(P0.05);研究组满意度高于对照组(P=0.0082);研究组能力表达、精细表达、感知表达、社会交流等评分均高于对照组各项评分(P0.05)。结论针刺联合推拿治疗可有效改善有语言障碍的孤独症患儿的情绪,改善其语言障碍和语言训练效果,提高家长对治疗的满意度。     

智三针联合颞三针对孤独症伴智力低下儿童语言障碍及智力发育的影响

目的观察智三针联合颞三针对孤独症伴智力低下儿童语言障碍及智力发育的影响。方法选择2017年1月～2019年1月我院收治的110例孤独症伴智力低下患儿作为研究对象,依随机数字表法分为观察组及对照组,每组各55例。对照组采用常规综合训练,观察组在对照组基础上联合针刺治疗(智三针、颞三针)。共治疗8个月。记录并对比两组患儿治疗前1d、治疗8个月的孤独症病情状况(采用儿童孤独症评价表评估)、语言障碍状况[采用孤独症行为量表(ABC)的语言子量表评估]与智力低下状况[采用韦氏儿童智力量表(WISC)评估]。结果治疗8个月,观察组患儿的孤独症病情改善状况优于对照组(P0.05);治疗8个月后,两组患儿ABC的语言评分低于治疗前(P0.05),且观察组低于对照组(P0.05);治疗8个月时,观察组患儿的智力低下改善状况优于对照组(P0.05)。结论在常规综合训练的基础上,采用智三针联合颞三针的针刺疗法可进一步缓解孤独症患儿病情,改善患儿的语言障碍,提高患儿的智力水平。     

社会技能训练对住院慢性精神分裂症患者康复效果的影响

目的了解社会技能训练对住院慢性精神分裂症患者康复效果。方法采用整群抽样方法,随机抽取我院男女治疗病房各1作为研究组,共入组78名慢性精神分裂患者;再随机抽取男女治疗病房各1作为对照组,共入组66名慢性精神分裂症患者,研究组患者接受进行为期12周的社会技能训练。分别在训练前及训练12周后对两组使用SANS及NOSIE量表进行精神症状评定。结果研究组在康复训练后SANS总分、各综合得分及NOSIE各因子得分无论是自身前后比较还是与对照组比较,得分均有明显的改善（P〈0．01）。结论社会技能训练对住院慢性精神分裂症患者的康复有较好的效果。