《中药商品学》实践教学体系初探

目的探索《中药商品学》实践教学体系。方法通过对10余年积累和探索的教学实践经验进行总结。结果初步探索出了"理论教学-实验教学-市场见习-社会调查-毕业实习-毕业论文"的实践教学体系。结论为《中药商品学》课程建立了培养中医药营销人才的实践教学模式。     

天然药物化学课程中《海洋天然产物》一章互动式教学初探

对天然药物化学课程中《海洋天然产物》一章的教学方法和内容进行初步改革,使学生学习更加主动,掌握效果更好。教学组结合学生特点和兄弟院校的教学方法,设计互动式教学,实现＂教师为主导、学生为主体＂的教学改革思路。使学生走上讲台,从被动地接受转变为主动地寻找并解决问题,带动其综合能力提高。同时对教师讲授内容和课堂驾驭能力提出了更高要求。本次教学改革激发学生兴趣,获得更全面的教育效果,为进一步开展教学改革积累了经验。     

浅谈互动式教学法在大学英语听力教学中的应用

＂互动式教学＂是指在教学活动中采用双向或多向的交流活动以达到教学目的的一种教学方法。大学英语听力教学科学地运用该教学法能充分调动学生的学习积极性,激发学生参与课堂活动的兴趣,从而达到提高学生听力能力的目的。本文在分析传统听力训练模式的弊端基础上,旨在探讨互动式教学法在大学英语听力教学中应用的意义,介绍了其理论基础,讨论了如何构建有效的听力教学互动模式。     

中药商品学教学内容及方法研究

中药商品学是近年来在中医药院校开设的一门新兴专业课,由于该课程学科建设时间不长,学科定位还不清晰,现行教材理论还缺乏系统性,各章节的内容与其它课程特别是中药鉴定学的内容重复较多,导致课程自身特点不鲜明,给教学带来很大困难。作者通过几年的教学实践,并结合生产经营实际工作的需要,对中药商品学学科定位发展、教学内容和教学方法做了一些的研究和探索。教学中以实际例子讲清中药商品质量评价的辩证关系,以学生就业和创业的需求调整部分教学内容,收到较好的教学效果。论文对如何搞好中药商品学教学提供了一些新的思路。     

病理生理学教学中应用分层互动式教学法的研究

分层互动式教学是让每个学生都参与教学活动,变被动学习为主动汲取知识,使其个性和能力得到充分发挥,真正体现其教学主体作用的一种教学方法.运用这种教学方法能够培养学生主动分析、搜集信息、分工协作、全面考虑和解决学习问题的能力.激发和提高学生对学习和科学研究的兴趣,使不同层次的学生获得知识和科研能力双丰收,对人才培养和深化教学改革意义重大.     

《中药商品学》教学方法的探讨

就如何上好《中药商品学》的课程,以及对《中药商品学》教学内容或教学方式进行了初步的探讨,为《中药商品学》教学提供一点参考.     

基于问题意识的互动式教学模式在基础生物学课堂中的探索与实践

[目的]建立＂教＂和＂学＂之间相互联系、相互促进的互动式课堂教学模式。[方法]在基础生物学课堂教学中以小组为单位,实施以问题意识养成为突破口,积极引导学生参与课堂教学、开展热点问题讨论和课后探究。[结果]将平面单向传递式的教学模式转变为立体多向互动式教学模式,极大地激发了学生的学习兴趣与课堂学习效率。[结论]建立了＂互动式＂课堂教学模式,体现了＂以学生为中心＂的教学理念,为学生主动参与学习、自主探究打下良好的基础。     

多元智能理论在《中药药理学》教学中的应用

[目的]为了充分调动学生学习兴趣,提高教学质量,尝试应用多元智能理论指导《中药药理学》课程教学。[方法]从《中药药理学》课程特点出发,基于多元智能理论中的六大智能,即数理逻辑,视觉空间,语言,人际沟通,自我观察和身体运动智能,以学生为主体,针对某一特定智能,采取相应的教学方法和手段,组织开展教学活动。[结果]应用多元智能理论指导《中药药理学》课程教学,通过连续两届学生的教学实践工作,实现了优势智能带动劣势智能的发展,提高了学生学习兴趣和学习主动性,并在课程考核中取得优异的成绩。[结论]多元智能理论的应用,有助于改进《中药药理学》传统教学活动的弊端,对《中药药理学》教学活动开展具有重要的指导意义。     

互动式实践在卫生学兵临床实习带教中的应用

互动式实践教学是带教老师与学兵共同参与的一种临床教学方式。在卫生学兵的临床实习带教中运用互动式实践教学方法,可以通过师生间的双向交流与讨论,调动学兵主动思考、参与教学的积极性,提高其分析问题及解决问题的能力,更好地强化实践环节。我们在卫生学兵临床教学工作中采用互动式实践方法,取得了良好的效果。     

“多模块”教学法在《护理礼仪》课程中的应用

目的：探讨＂多模块＂教学法在《护理礼仪》课程中的应用效果,探索提升护理学生礼仪行为的新途径。方法：在2011级护理本科学生《护理礼仪》课程教学中,融入＂多模块＂教学法,采用综合评价方法了解改革效果。结果：实验组与对照组学生对比,成绩有明显差异（P〈0.05）,改革效果显著。结论：＂多模块＂教学方法不仅能提高学生学习效果,更有利于学生良好礼仪习惯的养成。     

互动式教学法在病理生理学教学中的探索与实践

为了提高病理生理学的授课效果,改革传统教学方法,强化学生在教学活动中的主体作用,将互动式教学法应用于病理生理学教学实践中。结果显示互动式教学法有效地调动了师生双方教与学的积极性,提高了学生综合分析问题、解决问题的能力和创新精神,同时提高了教师的综合素质,做到了教学相长,大大提高了教学质量。     

中药商品学本科实践教学模式探讨

本文基于中药商品学教学特点,结合自己的教学经验和体会,提出中药商品学教学应加大实践教学力度的观点,并就实践教学方法总结了几种教学模式,为从事本课程教学的同仁提供一点参考。     

互动式合作学习模式的探讨与实践

课程改革的核心是课程实施,而课程实施的基本途径是教学。所以要更新教学观念、转变教学方式,培养学生主动参与和乐于探究以及交流与合作的能力。我们采用互动式合作学习模式在护士专业和涉外护士专业的英语教学中进行教学改革。通过实践,体会到互动式合作学习模式可以提高学生学习英语的兴趣,营造英语课堂的宽松环境。     

互动式教学法在医学生理学教学中的应用

目的探索互动式教学方法在生理学教学中的应用效果。方法通过"师生互动"、"生生互动",采用问题讨论法、案例分析法、科研课题法等不同的具体运作形式。结果互动式教学方法为学生创造愉快与和谐的学习气氛,培养学生自学能力和创新精神,使学生更好地掌握生理学知识。结论互动式教学能明显提高医学生理学教学质量。     

运用启发互动式教学法指导神经内科见习

启发互动式教学法是指教师引导学生积极思维、进行启发教育,发展学生智慧的一种教学方法.在教学活动中,教师通过动机启发、问题启发、病例启发、联想启发、形象启发、情感启发、讨论启发等,先让学生自己积极地进行思考、作出答案,而后再由教师引导全体学生对答案进行研讨、评定和总结.充分发挥和培养同学们的主动思维能力.它逐渐成为我国医学教育模式改革的趋势,临床见习教学是培养临床医学生向一名合格医生转变的第一步,是非常重要的医学教育过程.该文就启发互动式教学法在神经内科见习教学中的初步应用进行了较广泛深入的讨论.     

就业导向下药品经营与管理专业基础化学课程教学新方法的运用

＂以就业为导向＂对职业院校的教育教学质量提出了新的要求。笔者通过分析目前药品经营与管理专业基础化学课程教学中存在的主要问题,提出在教学活动中应围绕提高学生就业能力来确定教学目标、整合教学内容,探索出新的教学方法——项目化教学,并给出项目化教学的教学实例。     

互动式课堂教学尝试

本文力求改革传统“填鸭式”教学方法 ,提倡“教为主导 ,学为主体”的教学原则 ,强调学生的主动学习和灵活创新等综合能力的培养 ,通过“教师引导、学生自学、教师精讲”的互动式教学过程 ,充分调动了学生学习的主动性 ,提高了教学质量 ,取得了满意的教学效果     

“互动式”教学实施方法探索与实践

目的：探讨以学生为中心教学方法的改革。方法：应用互动式教学方法,通过学生参与教学,把以往以教为主的教学过程逐渐转换为以学为主的过程。结果94%的学生喜欢这种教学方式,91%的学生认为这种教学方法有助于对知识的掌握,93%的学生希望这种教学方式继续进行。教改前后学生的考试成绩有显著性差异（P〈0.01）。结论：互动式教学法有利于提高学生探求知识的积极性,提高教学效果,培养学生的综合能力。     

《临床中药剂型学》课程体系的构建及教学方法的改革探讨

根据临床上剂型的选择及应用以及在《临床中药剂型学》教学过程中存在的问题与不足,教学团队重新构建了《临床中药剂型学》的教学内容和课程体系,使其教学内容由原来的重视生产工艺和质量控制向临床应用转变,并对其教学方法和手段进行了改革与探索。实践表明,新构建的教学内容及课程体系对学生临床剂型的选择和合理用药能力的培养更加符合临床需求;采用多种教学模式和教学方法能有效地调动学生的积极性和主动性,提高了学生的学习兴趣及课堂教学质量。     

《中药炮制学》教学改革探索

《中药炮制学》是专门研究中药炮制理论、工艺规格、质量标准、历史沿革及发展方向的一门学科,是中药专业技术人员的必修课之一,是中医专业技术人员的选修课之一。为培养具有传承与创新双重能力的高素质中药炮制人才,提高学生就业率,坚持“以人为本”,即在教学中要尊重学生的主体性和主动精神,发掘学生的智慧潜能．我院为切实提高《中药炮制学》的教学质量,在教学过程中不断探索适宜的教学方法,改革教学模式,完善教学条件,适应社会人才发展需要。