3Dbody解剖软件改进解剖学课程教学的三阶设计

中职护理专业学生偏向形象思维,在解剖学基础课程学习时,将人体结构的二维平面图与人体立体形态结构相关联时存在知识建构困难。为探讨3Dbody解剖软件在解剖学课程应用的适切性,进行了软件应用的三阶设计,针对教学难点,设计教学方法,拉近理论与实践的距离,有助于开展理实一体教学,改进课程教学方法。     

3dx max软件在解剖学教学中的应用

解剖学是研究人体正常形态结构的一门学科。在解剖学教学实践中,特别是在局部解剖学学习中,人体一些解剖部位结构细小、复杂,难以将解剖结构暴露清楚,细微结构不易辨认,给教师教学及学生学习带来很大不便。用3dx max构建人体结构三维模型可以对建立的数字解剖模型进行虚拟仿真操作,模拟解剖学的标本观察,虚拟解剖操作等,克服了以往传统解剖学教材和图谱的缺点,可以成为传统教材和解剖学图谱的有力补充。     

动物器官在人体解剖学实验教学的中应用

人体解剖教学过程中,因受人体解剖标本资源缺少的限制,影响教学质量和学生的理解认知能力.因此通过新鲜的接近人体结构和形态的动物器官弥补教学中人体标本资源不足的问题,提高学生对人体解剖学的认识,激发学生对人体器官的观察和学习兴趣,从而提高人体解剖教学质量.     

高等中医院校解剖实验教学方法探析

人体解剖学是一门研究人体形态结构的科学 ,为医学学生学习其它医学课的基础 ,解剖实验课是解剖教学中的重要部分 ,加强实验教学 ,有助于提高解剖理论的教学质量。实验不仅帮助学生增强感性认识 ,获得比较全面、系统的正常人体解剖学知识 ,而且也是发展学生思维能力以及运用已学得知识解决实际问题能力的重要手段。在教学实践中 ,笔者体会到在解剖实验上 ,加强以下 4个环节 ,有助于提高实验教学质量。1　加强实验室建设和管理优化教学条件首先 ,要不断强化专业思想 ,提高教师为学生服务的意识。由于解剖教学的特殊环境 ,防腐剂的刺激气味、…     

以实验室为中心进行解剖学的教学改革

人体解剖学是一门形态学科,是研究正常人体形态的科学,如何使学生不是仅从书本上、文字上,而是帮助、指导学生亲自从实物标本上直接获得有关人体形态结构的第一手资料和感性认识,便成为提高人体解剖学教学质量的至关重要的问题。至今人体解剖学的教学程式经历了“听”、“见”、“做”三个阶段。“听”的阶段所学到的有关人体解剖结构的知     

在局部解剖学实验教学中发挥学生主体作用的实践探讨

培养学生主体意识、发挥其主体作用成为高校教育教学改革的必然趋势。局部解剖学作为以实验教学为主的课程,学生主体作用的发挥对提升教学效果起着更为关键影响。重庆医科大学人体解剖学教研室结合局部解剖学教学各环节特点,采取多种措施保证学生在学习上发挥主体作用。如,在预习和复习环节,通过图片绘制锻炼学生形象思维能力;在解剖操作环节,通过对解剖结构与临床疾病关系的讨论及变异结构识别,培养学生学习兴趣和创新能力;在考核评价环节,采取形成性评价,促进学生的学习主动性,并保证对学生评价的客观公正。这些措施的实施,提高了局部解剖学教学质量。     

高职药品经营与管理专业人体解剖生理学教学改革尝试

人体解剖生理学是我校药品经营与管理专业的医学基础课程,是研究人体正常形态结构、发生发展规律及其功能的学科,属于生物科学的形态机能学范畴,是一门重要的医学基础课。人体解剖生理学教学时数为112学时（解剖学40学时,生理学72学时）,使用人体解剖学和生理学2本教材。目前教学时数调整为98学时（人体解剖学32学时,生理学66学时）,     

解剖学教学必须坚持“以人为本”

由于解剖学学习主要是借助于尸体标本或模型进行,与学生将来接触与服务的活体之间存在着巨大的差异,因此,在解剖学教学中必须树立“以人为本”的教学观。１树立“以人为本”的教学思想１．１以活人为本进行教学在临床医疗实践中,研究和处置的对象主要是人体。因此,医务工作者必须对人体结构有明确的认识,解剖学可以提供这方面的科学知识。在解剖学教学活动中,我们一般借助于人体解剖标本和模型,以使学生能够更容易地观察和确定人体各器官系统的形态结构与空间关系。这样做的益处是不言而喻的,所以,各个学校都对解剖实验室给予了高…     

解剖说图

解剖学是一门形态学科，形象直观的图形在解剖学教学中具有举足轻重的地位，教师可以通过图形向学生示教人体的形态结构，学生可以利用图形进行学习和记忆，最终达到教学的目的。然而，在解剖教学中出现的图形多种多样，现就其出现的方式、优点及其使用总结如下。     

人体解剖学课外小组在本科教学中的必要应用

人体解剖学属于生物学中的形态学范畴,是一门医学基础课程,教学重点主要放在人体形态结构的描述,传统教学教师只注重传授理论知识,不注重学生动手操作能力的培养.忽略了人体解剖学是一门实践性很强的学科,其名词多、结构复杂,而且用于实践的尸体标本非常紧缺.实验课上学生不能亲自动手解剖尸体,只是观察标本、模型或者仅仅观看解剖教学录像等,这样一来学生学起来感到枯燥无味.     

人体解剖学教学中直观教具的使用和学生观察力的培养

众所周知, 等学校各门课程的教学任务不仅是向学生传授知识,同时也要重视对学生的智能培养。智能主要包括注意力、观察力、想象力、创造力和自学能力、实验能力、表达能力、组织能力及研究能力等。人体解剖学是一门形态学科,是研究正常人体形态结构的科学。医学院校一年级学生每次上解剖课均须认真观察有关人体形态结构的一系列直观教具,才能感知和理解教材,牢固地掌握知识。因此,教师合理地使用直观教具,引导学生观察,不仅有助于学生获得知识,而且有助于培养学生的观察力。     

解剖学标本的设计和应用

人体解剖学是医学教学中一门重要的基础必修课程。在教学过程中,若辅以标本和模型等直观教具,则教师易教,学生易学,而且可以帮助记忆,使教与学变得比较轻松;否则,学生感到抽象,使教学难度加大。因此,解剖标本的有无及设计、制作的好坏,将直接影响解剖学的教学质量。 1 解剖学标本设计的任务 我们学习人体解剖学的目的,在于揭示机体整体形态与局部结构的内在联系,了解和掌握组织器官的     

如何上好人体解剖学第一次实验课

人体解剖学是一门古老的医学形态课,是医学生进入医学院校第一次接受的医学基础课程,更是医学生学习其他医学基础和临床应用学科必修的重要课程。解剖实验课对于学生掌握和认知人体解剖学的结构、并得到应用,具有至关重要的作用,做好第一次实验课的教学工作,将会推动解剖学全部教学任务的顺利完成。     

人体解剖学的教学思路

人体解剖学作为医学领域中一门重要的专业基础课,是研究正常人体形态结构的生物科学,其特点是形态描述复杂、涉及的医学名词繁多,多到6184条[1],并且难以记忆。而我国各医学院校人体解剖学的教学资源相差很大。对于人体教学标本来说,虽然有的医学院校已达到每4名学生就能解剖一具尸体[2],但多数医学院校目前的人体教学标本匮乏、频频告急[3],中等卫校更是普遍存在着实验室建设薄弱,标本缺乏,学生动手进     

运用多种教学技能 提高解剖学实验课教学质量

正常人体解剖学是研究人体正常形态结构、位置关系及其发生发展的一门学科,具有很强的实践性。实验教学在解剖学教学中占有举足轻重的地位,实验教学的好坏直接影响到学生的学习效果。如何充分运用各种教学手段,将对提高人体解剖学教学质量、培养学生动手能力和临床思维能力起到至关重要的作用。我们就提高人体解剖学实验课教学质量提出以下几点建议和看法。     

填图作业在解剖教学中的应用

人体解剖学是研究人体正常形态结构的医学基础学科 ,属于生物学中形态学范畴。医学者要掌握正常的人体形态结构 ,才能深入了解其生理功能、病理改变及疾病的发生、发展与防治 ,故人体解剖学是学习其它基础医学和临床医学的必不可少的形态学基础课。然而 ,做为一门形态学科 ,其特点就是形态描述多 ,名词多 ,偏重记忆的多 ,让许多初学者望而生畏 ,因此 ,如何让学生在较短的时间内很好地掌握这一学科知识 ,一直是从事解剖教学人员努力探索的问题。近两年来 ,我教研室在采用直观教学手段的基础上 ,尝试着填图作业这一教学方法 ,取得了明显的教学…     

浅谈人体解剖学实验室的建设

人体解剖学是一门古老而又不断向前发展的形态学科，在解剖学教学计划学时中，实验学时约占三分之二，即大部分教学任务要在人体解剖学实验室(以下简称实验室)完成。解剖教学与其它学科不同，其直观性、实验性较强，教学效果和质量主要体现在实验教学上。实验室是学生学习最有效和收获     

人体器官盒装标本管理方法的改进

开设护理专业的医学院校,开展病理学和人体解剖学实验室教学,是为了用实物验证理论知识,巩固和补充课堂讲授。利用陈列标本进行实物教学,不仅能让学生正确认识正常人体解剖结构,掌握人体器官的形态功能。了解人体微观的病理形态特点,而且能使学生掌握显微镜、观察鉴别标本及撰写实验报告的常用方法,提高观察事物、分析和解决问题的能力。最重要的是,可以培养学生实事求是的科学态度和严谨认真的工作作风。     

卓越医师“人体结构”课程教学实践的尝试

人体结构模块是相对独立完整的学习单位,是卓越医师班的重要基础课程。本模块共计200学时,通过整合人体解剖学、影像解剖学、外科学、内科学和耳鼻喉科学等教学内容进行综合设计,将解剖学知识与临床知识进行整合实施教学,并通过在课堂上结合临床实际案例与人体结构知识相结合的办法,能使学生按功能系统理解和掌握人体各器官系统的正常形态结构和各器官系统之间的联系,使学生能够正确、完整地认识人体的形态结构,学到扎实的人体解剖学知识,为学习其他基础医学课程和临床医学课程奠定基础。同时,还要进一步培养学生的学习能力、思维能力、创新能力、实践操作能力和运用解剖学知识解决实际临床问题的能力。     

解剖实验室现状及改进对策

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是医学生的必修课。学好解剖学对于今后的医疗实践至关重要。按照解剖学教学大纲要求，实验课占有很大比重。实验课教学的主要目的是通过对尸体、标本和模型的观察，让学生进一步理解器官的形态、结构、位置和毗邻，这样不仅能做到理论联系实际，更重要的是加强学生的实践技能，培养实用型卫生技术人才。解剖实验课的实验地点主要在解剖实验室，为了保证解剖实验课开出率，各学校都配备了相应的标本和模型。近几年随着招生数量的增加。办学层次的提高，尸体来源的日益短缺，