急诊科护士掌握急救知识和技能的现状分析及对策

目的了解急诊科护士对急救知识、技能的获取途径、掌握现状及学习需求 ,探讨影响其业务素质的因素以及对急诊科护士进行继续教育的意义和实施方法。方法采用问卷调查法对上海市 9所医院 2 82名急诊科护士进行调查 ,统计处理用Excel和SAS软件包进行。结果急诊护士的平均知识得分为 71 .95± 1 0 .75 ,但作为急诊中坚力量的年轻护士平均知识得分不尽如意 ,说明急诊科护士整体素质有待于进一步提高 ,原因可能与缺乏系统的岗位培训有关。不同级别医院知识得分差异不显著。结论急诊科护士急救知识技能的总体水平需进一步提高 ,低护龄护士毕业后教育工作应引起高度重视。急诊科护士的继续教育应结合医院实际、针对薄弱环节开展     

福建省三级甲等医院临床护士疼痛知识与态度调查分析

目的：调查福建省三级甲等医院临床护士疼痛知识与态度情况,分析其影响因素。方法：通过发放护理人员疼痛管理知识与态度问卷（KASRP）,调查福建省11所三级甲等医院440名临床护士的疼痛认知情况,分析其影响因素。结果：福建省临床护士疼痛认知水平偏低,问卷平均正确率为48.35%;接受疼痛知识继续教育不同情况的护士,其疼痛知识与态度不同（P〈0.05）。结论：临床护理人员疼痛知识缺乏,部分护士没有接受疼痛知识继续教育,应进一步加强疼痛管理规范化培训,以提高临床护士疼痛知识水平和临床护理质量。     

山东省综合性三级医院临床护士疼痛管理知识、态度现状及影响因素分析

目的:调查山东省综合性三级医院临床护士疼痛管理知识和态度现状,为后续开展相关培训提供依据。方法:采用疼痛管理知识和态度调查问卷(KASRP)2014中文版问卷,对山东省30所综合性三级医院的766名临床护士进行调查,了解临床护士疼痛管理知识和态度的现状及存在的问题,并采用多元线性回归分析其影响因素。结果:临床护士KASRP评分为(21.12±4.64)分,平均得分率为51.51%;不同科室、职称、疼痛继续教育程度的临床护士疼痛管理知识与态度不同(P<0.05)。结论:临床护士疼痛管理知识有所欠缺,应注意提高低职称、非疼痛/肿瘤科室临床护士的知识水平和学习主动性,加强疼痛管理的继续教育和培训。     

我院护士对继续教育需求的调查与分析

目的调查临床护士对继续教育需求现状。方法采用自行设计的问卷对114名临床护士进行调查。结果护士接受继续教育的主要目的是提高知识和能力、扩大视野及开拓思路。对继续教育培训内容需求最高的为专科知识技能、护理新知识新进展和危重症监护技术。护士最需要的继续教育途径是医院内培训、示教模拟训练和远程教育。结论护理管理者应合理安排继续教育培训内容、培训途径及时间,重视继续教育考核,提供继续教育支持。     

外科护士疼痛认知与实践能力多因素调查分析

摘要：目的 调查某中医医院外科护士疼痛知识与态度,以及术后患者疼痛控制护理质量现状,分析影响因素以制定相应对策。方法：采用《护理人员的疼痛知识和态度问卷》对某中医医院81名外科护士进行疼痛评估、疼痛一般知识、药物镇痛知识、综合应用知识调查,以及静脉自控镇痛知识掌握能力、临床术后患者疼痛控制护理质量现状调查,分析其对术后疼痛知识的掌握及应用情况。结果： 81名外科护士疼痛管理知识与态度总体处于较低水平（47.03±9.74）,不同学历、职称、护龄对护理人员疼痛知识与态度得分无相关性（P>0.05）。外科护士药物镇痛知识、静脉自控镇痛知识缺乏,并影响术后患者疼痛管理护理质量,同时术后患者普遍存在忍痛现象。结论：全面及深入地开展疼痛知识继续教育,改变护士疼痛管理行为,对术后患者进行多形式疼痛健康教育,探讨以护士为主体的术后疼痛管理模式及有中医特色的疼痛护理。     

河南省304名急诊科护士评判性思维能力调查研究

[目的]调查河南省急诊科护士评判性思维能力现状并分析其影响因素,为急诊科护士能力培训提供参考。[方法]采用评判性思维能力测量量表对河南省急诊科304名护士评判性思维能力进行调查,采用SPSS 21.0软件进行统计分析。[结果]急诊科护士评判性思维能力量表总分为(279.84±25.51)分,47.04%的护士评判性思维能力得分≥280分,急诊科护士评判性思维能力7个特质得分按分数高低排序依次为评判性思维的自信心、认知成熟度、开放思想、寻找真相、系统化能力、分析能力、求知欲。工作医院级别、年龄、最终学历、职称、进修学习次数、参与死亡病例讨论次数及写作习惯是急诊科护士评判性思维能力的影响因素。[结论]急诊科护士评判性思维能力水平处于中等偏上水平,护士在急诊护理工作中具有评判性思维的自信心,但其在分析、处理临床急救问题方面仍需提高,医院可通过为护士提供进修学习机会、加强继续教育、开展死亡病例讨论、培养写作习惯等方式提高其评判性思维能力。     

上海市级医院护士继续教育动机与期望的调查分析

目的调查在职护士参与继续教育的动机、期望、途径及影响因素。方法 2009年10—11月采取随机抽样的方法,选取上海交通大学医学院附属医院在岗护士共176名,参考以往护理继续教育内容自行设计调查问卷,内容包括基本资料,参加继续教育的动机、期望、途径和影响因素等。结果护理继续教育形式以学历教育为主;随着年龄增长,家务和工作对护士继续教育的影响不断加大;不同职称、学历护士参加继续教育的动机有统计学差异;护士在学历教育、专科培训和临床技术等方面对继续教育存在期望。结论护士参加继续教育存在共性问题,要针对性、多样化地开展继续教育,优化继续教育方式;同时应建立合理的激励机制,提高护士参加继续教育的积极性和主动性。     

成人教育护理大专学员学习认知和需求及其影响因素的调查

目的 对成人教育护理大专学员的学习认知、需求和影响因素进行调查分析,并提出干预措施.方法 采用自行设计的问卷调查表对307名学员进行调查、统计和分析.结果 护理新知识新技术、专科护理知识、危重症监护、护理健康教育、护理礼仪与沟通技巧等成为首选学习内容.影响学习的因素主要是临床工作忙、时间安排有困难、课程内容不新颖、课程相关性差、授课老师水平不高等.通过学习,学员提高了学历、增长了多方面知识、提升了临床护理能力和业务水平.结论 采取多样的学习形式,发挥网络学习优势,学习岗位实用知识,提高授课老师水平,减少阻碍学习的影响因素,能有效促进成人教育护理大专学员继续教育学习.     

急诊科护士感染性职业暴露后预防现状与影响因素研究

目的通过调查了解急诊科护士感染性职业暴露后预防现状及影响因素,探讨改进措施,以提高急诊科护士感染性职业暴露后预防水平。方法采用便利抽样法,抽取湖南省某市7所三级甲等综合医院,再用整群抽样法抽取急诊科261名护士作为调查对象,利用微信群发放调查研究告知书、自制一般资料调查问卷、急诊科护士感染性职业暴露后预防处理问卷及护理组织氛围量表链接,进行调查。结果 261名急诊科护士中,有37名(14.18%)护士发生感染性职业暴露;急诊科护士护理组织气氛感知量表总得分为(3.42±0.46)分,急诊科护士感染性职业暴露后预防水平与护理组织气氛感知量表得分呈正相关(r=0.559,P0.01);经单因素分析和多因素回归分析显示,医院是否有完善的职业暴露后处理与管理流程、医院感染管理人员是否定期对护士进行相关培训、科室是否定期进行职业暴露分析、护士护理组织气氛感知是影响急诊科护士感染性职业暴露后预防水平的主要因素。结论急诊科护士感染性职业暴露发生较高,且暴露后预防现状不理想,有待进一步改善。医院管理者应重视并定期对急诊科护士进行相关培训,从而提高其感染性职业暴露后预防处理能力。     

急诊科护士照护传染病患者行为及其影响因素的调查

目的了解急诊科护士对传染病患者照护行为的现状,并探讨其影响因素。方法采用一般情况表、传染病患者照护行为量表对200名急诊科护士进行调查。结果护士传染病患者照护行为量表总分为(3.13±0.54)分,医院等级、急诊科工作年限及传染病专科继续教育是影响护士对传染病患者照护行为的因素(均P0.01)。结论护士对传染病患者照护行为处于中等水平。护理管理者应为传染科护士提供个人防护装备,加强传染病知识教育,采取激励机制,提高护士对传染病患者照护行为水平。     

急诊科护士职业倦怠现状及影响因素研究

目的了解急诊科护士职业倦怠现状,探讨其影响因素,为改善急诊科护士职业倦怠程度制定出有效措施为临床提供参考依据。方法采用便利取样法选取长沙市7家三甲医院,再采用系统抽样法抽取148名符合纳入标准的急诊护士作为研究对象,采用研究对象一般资料和职业倦怠量表对急诊科护士职业倦怠现状进行调查,用单因素分析和多因素Logistic回归分析对急诊科护士职业倦怠的影响因素进行分析。结果经调查发现,以国内学者研究常模作为参考,急诊科护士职业倦怠轻、中、重度职业倦怠检出率分别为53(35.81%)、35(23.65%)、11(7.43%);经单因素分析和多因素Logistic回归分析,急诊科护士职业倦怠受到护士自身特点(性别、急诊科工作年限)和外界环境(夜班、家庭交流效果等)的影响。结论通过这次调查,可看出急诊科护士职业倦怠问题水平较高,护理管理者应高度重视,制定出具有针对性措施,以降低和预防职业倦怠的发生。     

急诊科护士情绪管理现状及其影响因素研究

目的 ：调查急诊科护士情绪管理现状,并分析影响急诊科护士情绪管理的因素。方法 ：于2013年10-12月,采用便利抽样的方法,运用自行设计的急诊科护士情绪管理问卷对182名急诊科护士进行问卷调查。结果 ：急诊科护士情绪管理总分为（49.59±4.83）分,4个维度得分均值由高到低排序为：情绪调整（3.57±0.48）分、情绪觉察（2.84±0.32）分、情绪运用（2.79±0.37）分、情绪表达（1.89±0.30）分。多元逐步回归分析显示,工作倦怠与情绪转移是影响急诊科护士情绪管理状况的主要因素。结论 ：急诊科护士情绪管理处在中等水平,建议管理者将情绪管理引入护理领域,根据急诊科护士的不同特征进行相应的培训。     

湘西地区急诊科护士护理临床决策能力现状及影响因素

目的:调查湘西地区急诊科护士临床决策能力的现状,分析影响急诊科护士临床决策能力的相关因素。方法:采用整群抽样法,纳入湘西地区二级、三级医院95名急诊科护士作为研究对象,采用一般资料问卷和护理临床决策量表对其进行问卷调查,分析影响湘西地区急诊科护士的护理临床决策能力因素。结果:急诊科护士护理临床决策能力总分为(141.27±15.55)分,“寻找解决问题的方法”维度得分最低。线性回归分析显示,学历、急诊科工作年限、医院类别是影响急诊科护士临床决策能力的独立因素(P<0.05)。结论:湘西地区急诊科护士临床决策能力处于中等水平,湘西地区护理管理者可通过改善影响护士临床决策能力的相关因素提高急诊科护士护理临床决策能力。     

急诊科护士对浅静脉留置针相关知识掌握情况的调查

目的：描述并评价急诊科护士对浅静脉留置针相关知识的掌握情况,分析其在将知识应用于实践的过程中遇到的问题,进而提出可行的解决方案。方法：采用自制调查问卷对5所三级医院急诊科的100名护士进行调查。结果：急诊科护士缺乏浅静脉留置针的相关知识,特别是在注射位置方面。结论：应加强对急诊科护士浅静脉留置针相关知识的教育和培训,提高其学习的积极性,运用激励机制激发护士的潜能,以提高临床浅静脉留置针的护理质量,减轻患者的痛苦。     

护士对专业法律知识掌握情况调查及分析

目的了解护士对专业法律知识掌握状况及其影响因素。方法采用自行设计的护士专业法律知识问卷对181名护士进行调查。结果护士专业法律知识较薄弱,以关于执业资格和执业权利、关于医疗护理纠纷、差错事故部分为显著,并且受年龄、护龄等因素影响。结论各层次护理教育及在职护士的继续教育应增加医疗卫生法律知识的学习,护理管理部门应改进护理工作模式。     

急诊科护士新发传染病知信行现状调查与影响因素分析

[摘要] 目的: 调查急诊科护士对新发传染病(emerging infectious diseases, EID)知信行现状并分析其影响因素，为急诊科护士的管理和培训提供参考。方法: 采用自制急诊科护士对EID知信行调查问卷对355名急诊科护士进行调查。结果: 急诊科护士对EID知识维度得分为（4.10±1.86）分，态度维度得分（30.50±3.77）分，行为维度得分（68.77±8.68）分。多元线性逐步回归分析显示，护龄、职称、最高学历是急诊科护士对EID知识维度得分的影响因素(β=1.998, P＜0.001; β=-1.036, P=0.011; β=-0.475, P=0.040)；护龄、工作岗位是急诊科护士对EID态度、行为维度得分的影响因素(β=1.152，P=0.047；β=1.952，P=0.010；β=3.058，P=0.021；β=5.230，P=0.003)。结论: 急诊科护士对EID态度较积极，但知识掌握不够全面、行为能力有待进一步提升。管理者应加强护龄6～10年急诊科护士EID知识培训与行为强化；护龄11～15年、预检分诊岗位的急诊科护士可作为应对EID的重点选拔对象。     

急诊科护士急救知识技能掌握情况的调查研究

目的　了解急诊科护士急救知识、技能的获得途径和现阶段的掌握情况 ,探讨影响其业务素质的因素。方法　采用问卷调查法对上海市 9所医院 2 82名急诊科护士进行调查 ,统计处理用Excel和SAS软件包进行。计量资料用t检验和方差分析 ,计数数据以百分比表示 ,知识得分影响因素的分析运用多元逐步回归的方法。结果　急诊科护士的平均知识得分为 71.95± 10 .75 ;知识得分 =62 .3 67+0 .5 2 5护龄 +2 .15 6职务。护龄、职务对护士知识得分的影响差异显著 ,不同级别医院知识得分差别不显著。结论　急诊科护士急救知识技能的全面素质需进一步提高 ,低护龄护士毕业后教育工作应引起高度重视 ,充分发挥高年资护士的业务专长。对急救业务影响因素的分析研究和怎样进一步提高护士急救水平的研究尚需继续深入。     

川渝地区三级甲等医院急诊科护士工作重塑现状及影响因素分析

目的 ：调查川渝地区三级甲等医院急诊科护士工作重塑现状并分析其影响因素,为提升急诊科护士工作重塑水平提供参考。方法 ：于2023年5月—7月采取便利抽样法对川渝地区18所三级甲等医院的562名急诊科护士使用一般资料调查表、工作重塑量表、工余塑造量表、心理资本问卷、体面劳动感知测量量表、心理脱离量表进行调查,并对工作重塑进行单因素与多因素分析。结果：三级甲等医院急诊科护士工作重塑总分为（61.80±10.52）分;职称、急诊科工作年限、工余塑造、心理资本、体面劳动感知、心理脱离是急诊科护士工作重塑的主要影响因素（P<0.05）。结论 ：三级甲等医院急诊科护士工作重塑处于中等偏上水平,影响因素较多。护理管理者应关注初级职称、急诊科工作年限较低的急诊科护士,鼓励其参与工余塑造活动,提升其体面劳动感知和心理资本水平,加强心理脱离干预,从而进一步提高急诊科护士工作重塑水平。     

临床护士洗手状况调查及管理对策

目的了解临床护士洗手状况及影响因素,探讨防范措施。方法对300名临床护士进行洗手知识和工作中的洗手行为进行随机抽样调查,对30名临床护士进行洗手技术考核及手的监测,对调查、监测结果进行分析,找出薄弱环节及影响因素,并制定相应措施。结果大部分临床护士未按正确洗手法洗手,洗手意识较淡薄,缺乏正确洗手知识。结论要使临床护士洗手行为规范化,必须加强普及性防护知识、院内感染知识的学习,增强防护意识,加强洗手技术及消毒隔离技术的培训,加强质量监控,进行行为规范化管理。     

在职护士参加继续教育积极性影响因素及教育需求的质性研究

目的:探讨影响在职护士参加继续教育学习积极性的原因及教育需求,为医院临床护理继续教育工作提供理论依据.方法:采用自行设计的调查问卷对南方医科大学深圳医院第一届中德急危重症及助产专科护士暨高级护理研修班的79名学员进行问卷调查,采用方便抽样法从其中未积极参加继续教育学习的28名学员中抽取受访者进行半结构式深度访谈.采用质性研究中现象学研究法,对访谈结果进行分析研究.结果:绝大部分(64.56％)在职护士积极主动参加继续教育,小部分(35.44％)护士未积极参加继续教育学习.共6名学员进入访谈,经分析萃取出5个原因:难以妥善协调家庭、工作与学习之间的关系;上级领导的重视不足;缺乏获得学习信息的途径和指引;护士对薪酬待遇不满意;职业生涯目标不明确.结论:影响在职护士继续教育积极性的原因是多样的,提高在职护士对继续教育重要性的认识,帮助其克服医院及个人层面消极因素的阻碍,加强在职护士自我管理及在线学习能力培训是提高在职护士继续教育学习积极性的关键.