手术室护生的带教

目的 探讨对手术室护生的带教.方法 根据手术室工作特点,结合手术室条件通过不断的对手术室护生的带教总结经验.结果 在几年手术室实习带教工作中,体会到掌握实习护生的心理状态是做好带教的关键.结论 手术室带教是一项细致而又重要的工作,要做好既要求带教老师有正确的带教观点,刻苦钻研业务,又要了解护生在实习各阶段中不同的心理表现,才能提高带教水平.     

手术室实习护生临床带教方法探索与实践

目的 探讨提高手术室实习带教质量.方法 总结多年的手术室带教经验,在手术室带教大纲指引下,规范带教教师队伍,制订详细的带教计划,结合临床实际和实习护生的个体差异、知识水平因材施教,强调手术室的学习方法 和学习重点,从细节操作开始给予悉心教导.结果 所带教的实习护生均能达到教学要求,出科考核成绩优秀,受到同行和实习护生的好评.结论 规范带教程序是提高带教效果行之有效的重要举措.     

提高手术室护生带教质量的体会

目的总结手术室护士临床带教经验,提高手术室实习护生带教质量。方法使实习护生明确实习目的,激发学习兴趣,提高动手能力;使带教老师明确教学方向,提高带教积极性和带教质量,帮助护生顺利完成实习任务。结果学生反映鲁遍良好,通过把所学的理论和技能合理的运用于实际工作中,专科理论与操作都得到了显著的提高。结论有针对性的帚教可以培养学生科学的思堆能力,严谨的工作作风及良好的职业道德。     

儿科护生临床实习带教方法的探讨

目的:探讨儿科护生临床实习的带教方法.方法:选取2012年7月至2014年7月来该科实习的护士80名为研究对象,带教老师应根据实习护生的不同情况进行分阶段、分方法的传授经验,主要包括儿科的临床护理知识、操作经验以及沟通能力等,提高儿科护生的整体素质.结果:提升了护生发现护理问题、解决护理问题的能力,且能在老师的指导下,完成患儿的护理和配合治疗工作,能力较强的护生,能独立完成患儿的护理和配合治疗工作.护理操作技能得到了提高.结论:实施先进的临床实习带教方法可以提升护生的护理能力和综合素质,为以后临床护理工作奠定了基础.     

浅谈实习带教中护生的心理压力

目的探讨护理临床实习带教中护生的心理情况,为提高护生的护理能力提供参考。方法回顾性总结分析我院护理临床实习带教中护生的心理状态。结果护生主要在人际交往、经济条件、护患关系、个人临床动手能力等方面心理压力较大。结论护理临床实习带教中护生的心理压力较大,对其实习中能力的提高有较大的影响,需要带教老师引起重视。     

手术室护生实习带教管理方法及体会

目的 探讨手术室护生带教的有效方法,进一步提高带教质量.方法 制定详细的教学计划,加强护生岗前培训;合理分配实习时间,使护生掌握学习和工作重点.结果 2周手术室实习能掌握手术室的各项规章制度;加强无菌观念,严格遵守无菌操作规程;带教老师做到放手不放眼实习2周能单独上台做中小手术.结论 护生实习带教有效方法能使临床教学质量不断提高,护生综合能力和素质得到了全面巩固.     

手术室护生实习带教管理方法及体会

目的 探讨手术室护生带教的有效方法,进一步提高带教质量.方法 制定详细的教学计划;加强护生岗前培训;合理分配实习时间,使护生掌握学习和工作重点;结果:2周手术室实习能掌握手术室的各项规章制度;加强无菌观念,严格遵守无菌操作规程;带教老师做到放手不放眼实习2周能单独上台做中小手术.结论 护生实习带教有效方法能使临床教学质量不断提高,护生综合能力和素质得到了全面巩固.     

浅谈对手术室实习护生的带教方法

中专护士临床实习是护校教学中理论联系实际的重要阶段.临床带教质量的高低以及实习时间的合理安排是实现培养目标非常重要的方面.手术室工作性质与病房有所不同,手术室是无菌要求极为严格,工作秩序严谨的医疗场所,所以负责手术室实习的带教老师不仅要担负传播知识、培养学生能力的责任,还要注意学生的职业道德和护士素质的培养.此外,为了使护生在短时间内较快地掌握手术室的专业知识和技能,带教老师还应对护生严格要求,言传身教.经过不断探索和总结,我们制定了一套实习护生的带教措施并取得较好的效果.     

模拟教学法在手术室护理实验教学中的应用

目的 通过运用模拟教学方法,改革传统的实习护生带教方法,从而培养学生实际动手能力和解决方法问题的能力,使护生进入临床实习后尽快适应手术室护理工作模式.方法 选择50名大专护生通过多媒体制定"模拟实验手术室"及现场"模拟完成1例阑尾手术配合"作为实验方法,将手术室常用基础护理技能贯穿于实验教学中.结果 98%的护生无菌观念加强,96%的护生掌握手术室常用基本护理技能,护生不但加强了对手术室护理基础知识的理解,而且提高了学习主动性,锻炼了互助沟通能力.结论 模拟教学方法,有助于护生全面系统地掌握手术室常用基础护理技能,充分激发护生学习积极主动性,同时也提高带教老师带教质量和教学理念转变.     

实习医院护生带教管理模式探讨

目的调查分析实习医院护生带教管理现状,探讨有效的管理模式,健全护生带教工作,以保证实习质量,培养出临床实用型、综合素质强的优秀护理人才。方法对2014—2015年于全国多家三级以上医院实习的300名安徽省本、专科实习护生发放调查问卷,调查医院带教老师的基本业务素养、知识能力水平、护生实习管理,以及护生自我实习管理、实习满意度等。结果实习护生对自我实习管理的总体满意度为91.26%,实习护生对医院带教管理的总体满意度为81.61%。结论完善医院带教管理制度,加强护生的实习管理及护生自我有效管理教育,提高带教教师素质与能力,提高护生教学质量。     

手术室实习护生临床综合教学方法探讨

目的:探讨护生在手术室实习中的教学方法.方法:通过对教学老师与带教老师的选拔、制定教学计划、岗前培训、教学查房、出科考核等开展手术室实习护生的综合教学.结果:使护生的理论与实践紧密结合,丰富了教学内涵,圆满完成手术室实习任务.结论:综合教学提高了手术室实习护生的教学质量.     

带好实习护生培养合格护理人才

通过挑选固定带教老师,不断加强带教老师的素质培养,提高临床蒂教老师的知识水平和道德水准,协助实习护生尽快进入扩士角色,注重对实习护生能力、心理素质及职业道德的规范教育,来培养合格护理人才.     

临床带教应注重护生的心理需要

临床实习是护理专业教育的重要阶段 ,是理论和实践相结合的必由途径 ,护生通过老师的帮助掌握各种护理技能 ,培养独立工作能力。因此 ,称职的老师是搞好实习带教工作的前提。了解护生实习中的心理需要 ,是带教老师必须面对的问题之一 ,笔者通过 18年来对护生的接触、带教和管理 ,对护生的心理需求有了一定的了解 ,积累了一些解决问题的经验 ,现介绍如下。1　护生实习初期普遍存在紧张心理主要原因为环境、人员陌生 ,害怕老师冷漠严厉 ,不会处理临床问题。为此 ,带教工作首先要解除护生的紧张心理。1.1　真诚欢迎他们的到来每个新护生都渴望…     

奥马哈系统带教对手术室护理实习生评估的价值

目的 探讨基于奥马哈系统带教对提升手术室护理实习生评估能力的效果.方法 选取2018年9月—2019年9月于我院手术室实习的200名护生为研究对象,按随机数字表法分为观察组和对照组,各100例.对照组接受常规带教,观察组采用基于奥马哈系统带教方式进行,对比两组手术室护生理论和技能知识掌握情况、参与度以及各领域评估能力.结果 观察组护生知识和操作考核成绩均高于对照组(P<0.05);观察组护生实习参与度明显高于对照组(P<0.05);两组护生培训前环境领域、生理领域和心理社会评估能力对比(P>0.05),两组培训后各评估能力均有所提高且观察组高于对照组(P<0.05).结论 在手术室护理实习生中以奥马哈系统带教可以提高护生对知识技能的掌握度,实习参与度以及评估能力,值得应用.     

实习护生实施流程化带教的作用效果综合评价

目的：对手术室实习护生实施流程化带教的作用效果进行综合评价.方法：选取2010年6月到2012年8月期间的68名手术室实习护生实施流程化带教方法,并与采取非流程化带教的实习生进行对比分析.结果：实施流程化带教的护生考核成绩以及对科室和带教老师的满意程度均显著（P＜0.05）大于实施非流程化带教方法的护生.结论：流程化带教方法能够显著提高实习护生的专业操作能力和对理论知识的认知能力,护生对手带教老师的满意度大幅提高.     

手术室护生的带教探讨

临床实习是由护生转向护士的过渡阶段，也是为今后的护理工作打基础的阶段，解决好护生存在的问题，是临床带教老师义不容辞的责任。手术室的护理工作与其它临床科室不同，是具有科学性和技术性较强的工作，如何在短时间内，使护生掌握较多的知识与操作，比较全面的了解手术室，是临床带教老师一直探讨的问题。带教老师制定严谨的计划，有的放矢。热情接待、合理安排每一位新护生，使护生能很快熟悉并适应手术室的环境，讲解手术室的规章制度、相关设施及物品放置。无菌技术是手术室工作的重点，根据护生理论多于实践的特点，组织操作正规、业务熟练的技术骨干进行操作示范，由带教老师进行指导练习，使护生逐渐掌握操作规程，消除自卑心理。运用实践对比法使护生很快掌握常用手术器械的名称、性能、使用、保养，熟悉常用手术体位，有意识的培养护生的工作能力，采用放手不放眼的工作方法，让护生直接参与手术的巡迥及器械配合，严格查对制度，手术室实习结束前，采用互相评判的方法，对每位护生进行技能知识、理论知识考评。通过手术室实习使护生学到许多书本以外的知识，培养了护生独立思考的能力，为以后走上工作岗位打下坚实的基础，同时也使护生更加懂得珍视生命、关爱生命。     

儿科护生临床实习带教方法的探讨

目的:探讨儿科护生临床实习的带教方法。方法:选取2012年7月至2014年7月来该科实习的护士80名为研究对象,带教老师应根据实习护生的不同情况进行分阶段、分方法的传授经验,主要包括儿科的临床护理知识、操作经验以及沟通能力等,提高儿科护生的整体素质。结果:提升了护生发现护理问题、解决护理问题的能力,且能在老师的指导下,完成患儿的护理和配合治疗工作,能力较强的护生,能独立完成患儿的护理和配合治疗工作。护理操作技能得到了提高。结论:实施先进的临床实习带教方法可以提升护生的护理能力和综合素质,为以后临床护理工作奠定了基础。     

实习护生在手术室的临床带教体会

手术室由于专科性强，临床带教内容繁多，实习周期短，加之实习护生初入临床感到陌生，难免会产生害怕、胆怯等心理，给实习带教带来一定的难度。为适应现代护理教学，保证临床带教质量。严格按照制订的带教计划，抓落实，激发实习护生的学习热情，提高了动手能力，同时也能促进带教老师不断加强自身的学习，有利于提高带教水平。促进教学相长的作用。     

护理带教老师胜任力调查问卷分析与对策

目的评估护生实习带教质量,评估带教老师带教能力,为改进及提高实习质量提供依据.方法采用自制评教评学问卷调查法对60名护生进行调查.结果在带教方法及带教老师自身素质方面、实习生主动学习方面存在一些问题.结论要提高临床护生实习质量,应使带教老师及护生明确实习带教的目标,同时提高带教老师的自身素质,培养护生的临床能力及独立思考、主动学习的意识.     

整形美容手术室护理带教探讨

护士实习是护理教学中最重要的环节,是理论知识与实践相结合的过程。通过临床实践来巩固所学的理论知识,同时可以进一步熟练掌握护理技术操作,培养和锻练学生独立工作的能力。整形美容手术室的护理工作又不同于其他科室,有一定的专业性和特殊性[1],这就给带教老师提出了更高的要求。作为带教老师,我们体会到:要想在短时间内让护生熟悉和了解整形美容手术室的护理工作,就必须提高带教老师的素质,由以往的经验带教向科学带教转化。本文就其带教经验总结如下。1科学、系统的组织管理为了更好地保证护生在整形美容手术室的实习质量,我院由护理部、护士长和带教老师三级共同抓好其管理工作。由护士长选定带教老师。要求带教老师由具有一定教学和组织管理能力的优秀老师担任,并且必须根据教学大纲制定手术室的带教计划。2提高带教老师的素质由于整形美容手术室工作的专业性和特殊性,决定了带教工作的特殊方式。护生在手术室实习中,带教老师的素质直接决定着教学质量的好坏,因此提高老师的带教素质就成为我们的首要任务。2.1作为一名整形美容手术室的带教老师,不但要对手术室的护理程序、护理质量、新技术、新业务和整体业务进行全面掌握,而且要熟悉美容手术的特点和美容患者特殊的心理...