连续性护理对结肠造口患者自我护理能力的影响

目的探讨连续性护理对结肠造口患者自我护理能力的影响。方法选择40例患者采取随机数字表法分为实验组和对照组各20例。对照组只接受出院后常规随机护理,实验组在此基础上接受出院后的连续性护理。分别在出院前以及出院后1个月、3个月采用自评造口自理状态量表,测量并比较两组患者的自我护理能力。结果实验组自我护理能力显著优于对照组。结论连续性护理可有效提高患者的自我护理能力,从而提高其生活质量。     

协同护理对结肠造口患者自我护理能力和造口皮肤的影响

目的：研究协同护理模式对结肠造口患者自我护理能力和造口皮肤的影响。方法96例低位直肠癌行Miles手术患者随机分为干预组和对照组,每组各48例,对照组实施常规护理,干预组在对照组基础上开展协同护理,分别在不同时点采用一般情况调查表、自我护理能力实施量表（ ESCA）、造口自我护理能力量表和造口皮肤评估工具（ DET评分）,所得数据行统计学处理。结果干预组术后1周和出院后1月ESCA评分明显高于对照组（ P＜0．05）,术后1周和出院后1月干预组自我护理能力量表总分、自我护理知识以及自我护理技能评分均明显高于对照组（ P＜0．05）,而自我意愿评分两组比较差异不明显（ P＞0．05）,出院后1月干预组DET总分、变色以及侵蚀评分均明显低于对照组（ P＜0．05）,而组织增生评分两组比较差异不明显（ P＞0．05）。结论应用协同护理模式对结肠造口患者进行干预,可有效提高患者自我护理能力,改善造口周围皮肤状况。     

护理干预对结肠造口患者自我护理能力和健康行为的影响

目的:分析探讨护理干预对结肠造口患者自我护理能力和健康行为的影响。方法:选取2016年2月—2017年2月在我院普外科进行结肠造口手术的患者80例,按随机数字表法分为两组,对照组40例实施常规护理方法,观察组40例实施有针对性的护理干预,对比两组患者自我护理能力以及健康行为指标情况。结果:在各项自我护理能力(ESCA)评分方面,观察组均显著高于对照组,两组数据差异有统计学意义(P0.05)。在各项健康行为评分方面,观察组均显著高于对照组,两组数据差异有统计学意义(P0.05)。结论:结肠造口患者采取有针对性的护理干预能够提高患者自我护理的能力,促进患者健康行为的改善;因此,值得采纳及应用。     

肠造口患者造口自我护理的路径化健康教育

目的 探讨肠造口患者健康教育的实施方法.方法 对48例肠造口患者通过健康教育路径表实施系统的路径化健康教育.结果 患者出院时43例能完全自理,4例能部分自理,1例不能自理.结论 经过对健康教育进行系统的规划,根据患者的情况按计划实施健康教育,使患者能在住院期间逐步掌握肠造口的相关知识和自我护理的方法,患者乐于接受,取得了满意的效果.     

同伴教育对围手术期结肠造口患者自我护理能力的影响

目的:探讨同伴教育对围手术期结肠造口患者自我护理能力的影响效果。方法:抽取90例Miles手术患者分为对照组和试验组,对照组由病区护士对患者进行护理心理、造口护理和健康教育。试验组在常规基础上由数名恢复较好,自我护理能力强,乐于帮助他人的造口教育者,对围手术期患者进行心理支持、造口自我护理指导及社会支持。分析两种方法对围手术期结肠造口患者自我护理能力的影响。结果:试验组的患者的心理健康水平及自我护理能力高于对照组(P<0.05)。结论:同伴教育对提高围手术期结肠造口患者自我护理能力有很大影响,值得推广。     

持续自我管理教育对永久性结肠造口患者自我护理的影响

目的探讨持续自我管理教育对永久性结肠造口患者自我护理健康知识、能力及适应状况的影响。方法选择72例永久性结肠造口患者按入院先后分为对照组30例和观察组42例,对照组采用常规护理及健康教育方法,观察组采用常规护理及持续自我管理教育。采用造口护理知识问卷、自我护理能力实施量表(ESCA)和造口患者适应量表(OAS)评价出院时和出院1、3、6个月持续自我管理教育的效果。结果各时间点观察组患者ESCA各维度得分及总分均呈升高趋势(P<0.05),对照组自我护理技能和总分呈升高趋势(P<0.05),观察组总分均高于对照组(P<0.05)。各时间点两组患者OAS各维度得分及总分均呈升高趋势,差异有统计学意义(P<0.05),观察组总分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论持续自我管理教育有助提高患者对造口自我护理知识的掌握和自我护理能力,促进对造口术后生活的适应,是造口患者健康教育的有效方式。     

结肠造口患者的健康教育

目的：探讨结肠造口患者健康教育方法,找出相关影响因素,采取有效的防护措施。方法：针对可能出现的护理问题采用整体护理方法,加强健康教育。结果：使患者及家属消除焦虑心理,掌握结肠造口的护理,减少并发症的发生。结论：健康教育的实施有效降低了结肠造口并发症的发生,减轻患者及家属的负担。使患者能尽早地融入社会。     

结肠造口患者的健康教育

目的:探讨结肠造口患者健康教育方法,找出相关影响因素,采取有效的防护措施.方法:针对可能出现的护理问题采用整体护理方法,加强健康教育.结果:使患者及家属消除焦虑心理,掌握结肠造口的护理,减少并发症的发生.结论:健康教育的实施有效降低了结肠造口并发症的发生,减轻患者及家属的负担.使患者能尽早地融入社会.     

结肠造口患者的健康教育

随着人民生活水平的提高,高蛋白、高脂肪摄入,大肠肿瘤已成为常见的内脏恶性肿瘤.大肠恶性肿瘤行结肠造口是普遍方法,由于造口的致残性治疗方式,给患者的家庭生活及工作带来诸多麻烦,心理受挫产生自卑,对战胜疾病产生不利因素.为提高患者对该疾病的认识、自我保健及自我护理能力,切实做好健康教育对结肠造口术尤其重要.     

结肠造口患者造口护理能力及其影响因素研究

目的:结肠造口患者造口护理能力及其影响因素研究.方法:收集我院2018年6月-2019年6月收治的结肠造口患者50例作为观察对象,随机分为对照组和干预组各25例,对照组患者使用常规护理方法,干预组患者使用全程护理干预法,观察比较两组患者的护理效果和护理满意度.结果:干预组护理总满意度为88.0％高于对照组的64.0％,...     

自我效能教育对永久性肠造口患者自我护理能力的影响

目的:探讨自我效能教育对永久性肠造口患者自我护理能力的影响。方法:选取 2014年4月至2015年4月收治的经病理证实为直肠癌且行Miles术患者80例,其中2014年4-9月收治40例作为对照组,2014年10月至2015年4月收治40例作为观察组。对照组患者接受围手术期造口常规健康教育;观察组患者在常规健康教育基础上,自术前2 d实行自我效能教育。2组患者均在术前1 d、术后7 d、出院当天采用自我护理能力实施量表（Exercise of Self-Care Agency,ESCA）、一般自我效能感量表（General Self-Efficacy Scale,GSES）进行测评。结果:术前1 d,2组患者ESCA和GSES评分差异均无统计学意义（P>0.05）。术后7 d和出院当天观察组患者ESCA和GSES评分均明显高于对照组（P<0.01）。结论:自我效能健康教育可提高永久性肠造口患者自我护理能力,有助于提高患者生活质量,值得临床推广。     

系统化造口教育平台在提高永久性结肠造口患者自我护理能力中的应用

目的：探讨系统化造口教育平台在提高结肠造口患者自我护理能力中的临床效果。方法将重庆医科大学附属第一医院胃肠外科198例行永久性结肠造口患者随机分为试验组和对照组,试验组运用系统化造口教育平台学习相关护理知识和技能,对照组按照传统方式接受造口知识培训,在出院当日、出院1个月后、3个月后三阶段对试验组和对照组按照自我护理能力量表（ESCA）进行现场调查或电话回访。结果系统化教育平台实施3个月后,试验组患者ESCA总分（120．87±10．31）分、自我护理技能（30．51±2．57）分、自我护理责任感（23．95±2．64）分、自我概念（26．23±1．69）分、健康知识水平（39．78±3．12）分,明显高于对照组,差异均有统计学意义（P＜0．05）。结论系统化造口教育平台提高了患者自我护理能力,改善了患者生活质量。     

人文关怀护理对直肠癌结肠造瘘口自我护理能力的影响

目的 探分析在对于直肠癌患者实施结肠造瘘的治疗过程中通过使用人文关怀的方法实施自我护理的相关效果.方法 选择需要使用结肠造瘘的形式实施治疗的直肠癌住院患者.按照不同的护理手段,将100例患者均分为观察组以及对照组(n=50).但在对于患者实施手术的围手术期,对照组患者在临床上使用常规护理方法实施护理,观察组患者使用人文关怀护理的方法实施护理.结果 观察组患者护理后满意度评分为(7.98±2.02)分,明显高于对照组(4.42±1.04)分;观察组自我护理能力评分为(96.52±3.25)分,明显高于对照组(77.32±6.65)分,2组患者在经过护理完成后均有着一定的护理效果,但观察组患者在护理完成后的自我护理能力评分以及患者对于护理的满意程度评分显著高于对照组患者,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 在临床对于直肠癌患者实施结肠造瘘手术治疗的过程中,对于患者实施人文关怀护理的方法能够显著的提升患者的自我管理能力,在临床实施护理的过程中,值得推广应用.     

健康教育在结肠造口患者护理中的应用

目的：探讨健康教育在结肠造口患者护理中的应用。方法：对50例结肠造口患者从心理方面、疾病常识、术前术后、康复期等阶段实施健康教育和指导。结果：50例患者接受相关健康教育后,除2例对造口袋粘胶过敏致造口周围皮炎、3例在早期因裁剪洞口大小不合适,造口排泄物外溢刺激致皮肤损伤外,其余患者均能独立或在家属协助下完成造口护理。结论：健康教育能有效改善结肠造口患者的认知能力,减少焦虑,改变患者不良心态,有利于患者尽早掌握造口护理方法,促使其早日返回社会。     

永久性结肠造口患者的健康教育

对低位直肠癌患者的手术治疗 ,临床上常采取Ｍｉｌｅｓ术式 ,即行腹会阴联合切除 ,腹部永久性人工肛门结肠造口以期达到手术根治和减少复发的目的。由于腹部永久性人工肛门结肠造口改变了粪便的正常排泄途径 ,且不能通过生理反射而控制排便 ,由此给病人生理和心理上造成的影响是不言而喻的[1] 。病人能否接受并配合手术治疗以及术后的生活质量在很大程度上取决于其心理康复状态[2 ] ,而病人心理的康复程度又与医护人员所实施的健康教育密切相关。对此我们在制定此类病人的健康教育计划时 ,将重点放在术前教育和出院健康指导方面。现将我们的…     

协同护理模式对结肠造口患者自我护理能力的干预效果研究

目的探讨协同护理对结肠造口患者自我护理能力的改善效果。方法从2013年1月至2015年12月在我院开展结肠造口的患者中选出110例,将其分为两个小组。对其中一组患者采用常规护理干预,作为对比组;对另外一组则采用协同护理干预,作为研究组。分别记录两组患者自我护理能力评分和护理知识知晓率。结果研究组出院1月后自我护理能力评分为(142.82±12.36),明显高于对比组(128.31±9.82),两组数据存在明显差异,具有统计学意义(P0.05)。结论利用协同护理干预能够有效提升结肠造口患者的自我护理能力,提高其护理知识知晓率。     

结肠造口患者分阶段健康教育体会

我国每年约有结肠造口患者2万例[1],其中,大部分为永久性造口,改变了患者的生活习惯,给其工作、生活带来诸多不便,也影响了其生活质量.为提高患者对肠造口的认知水平与自我护理能力,结合疾病特点及患者的具体情况,我院从2009年至今,重视对肠造口患者及其家属进行分阶段健康教育,取得了较满意的效果.     

思维导图式健康教育对肠造口患者术后自我护理能力的影响

  目的  探讨思维导图式健康教育对直肠癌术后行肠造口的患者术后自我护理能力以及造口周围皮肤并发症的影响,旨在提高患者居家自我护理造口的能力,减少造口并发症的发生。  方法  前瞻性纳入2021年1—9月在蚌埠医学院第一附属医院胃肠外科接受直肠癌根治术并行肠造口的79例患者,采用随机数字表法将患者分为对照组(39例)及观察组(40例)。对照组采用常规造口健康教育,包含造口相关护理知识、生活指导、并发症处理及出院指导等,观察组在常规健康教育的基础上融合思维导图宣教。采用造口自我护理能力量表于出院当日、出院1个月和3个月时分别评估患者对造口的自我护理能力,并记录患者出院后造口周围皮肤并发症的发生情况。  结果  2组患者出院当日造口自我护理能力评分差异无统计学意义(P>0.05);观察组与对照组出院1个月[(53.13±2.65)分vs. (47.77±2.44)分]及出院3个月[(58.80±2.60)分vs. (54.92±2.66)分]自我护理能力评分差异有统计学意义(均P < 0.01)。对照组与观察组出院1个月(21人vs. 12人, χ2=4.617,P=0.032)及出院3个月(15人vs. 7人, χ2=4.318,P=0.038)造口并发症发生例数差异均有统计学意义(均P < 0.05)。观察组与对照组住院满意度分别为95.0%(38/40)及76.9%(30/39),差异有统计学意义(χ2=5.384,P=0.020)。  结论  思维导图式健康教育能改善肠造口患者术后居家自我护理造口的能力,减少术后造口并发症的发生,提高住院期间满意度。      

直肠癌结肠造口患者自我护理状况及健康需求的调查

目的：了解直肠癌结肠造口患者自我护理情况及健康需求状况，为提高护理质量提供依据。方法：对62例直肠癌结肠造口患者进行问卷调查采集资料。结果：造口周围皮肤炎症是发生率最高的造口并发症，多数患者排便无规律，部分患者存在排便不适及排便异常；少数患者在出院前能够达到造口自理；患者最希望了解如何训练定时排便。结论：应加强患者住院后健康教育，健康教育内容及形式应根据患者具体要求进行。     

延续性护理对永久性肠造口患者自我护理能力的影响

目的 围绕延续性护理对永久性肠造口患者自我护理能力的影响进行讨论和探究.方法 方便选择该院2018年12月—2019年12月收治的90例永久性肠造口患者作为研究对象,按照随机法将90例患者分为两组,每组45例.对于对照组患者,由责任护士行常规出院指导;观察组患者则以常规护理为基础,由造口专科护士实施出院后的延续性护理,...