断层影像解剖学实验教学实践与探讨

目的：断层解剖学是实践性很强的学科,而且对系统解剖学和局部解剖学的基础知识依赖性很强,个体差异也造成每套标本的不一致性,实验教学难度较大,需要掌握的名词多、记忆难。实验教学实践活动中要强化实验课的实践功能,重点培养学生观察能力、自学能力和动手能力。实验课分组实验,学生必须绘制断面图作为实验报告。制定实验室开放计划,加强实验室开放,以巩固和强化已学习过的有关知识。     

《正常人体解剖学》实验教学改革初探

解剖学，是一门经典的医学形态学科，是医学课程中的一门基础课，而实验课又是其中的一个重要教学环节。通过解剖学实验课，一方面，验证了理论课讲授的有关人体形态结构的知识；另一方面，则要培养学生观察能力、理解能力、动手能力、分析能力的一个很好的课堂，为学生以后的学习和工作奠定良好的基础。因此，组织好解剖学实验课教学的重要性是显而易见的。传统的解剖学实验教学存在诸多弊端，如何使解剖学实验教学适应现代教学改革的需要，     

人体塑化标本在解剖实验教学中的应用

在人体解剖学实验教学中,人体塑化标本的使用,使学生的认知能力得到了提高,并加强了理论与实践的联系,提高了学生对解剖学知识的理解,为后续相关课程的学习奠定了坚实的基础。我校建有生命科学馆,馆藏有断层、铸型、塑化等各类标本1 000余件,运用塑化标本在实验教学过程中亦有了与传统标本不同的感受。1人体塑化标本经久耐用,节约资源生物塑化技术是德国医学博士Hangens从     

数字趣味教学法在解剖学教学中的运用

解剖学是一门形态学科，记忆的知识较多；同时又是一门医学基础课，教师难教、学生难学。如何改进教学方法，使之变得新颖、有趣、易学、易懂，笔者将数字趣味教学法运用于解剖学教学中。起到了事半功倍的效果。     

心理学理论在人体解剖学实验教学中的应用

心理学理论在人体解剖学实验教学中的应用秦小云（解剖学教研室）《人体解剖学》是研究正常人体形态结构的科学，教学以实验小讲课、学生自己观察为主。解剖学实验的日的是辨认、记忆所学标本的结构，而记忆由识记、巩固、再现三个互相联系的基本阶段组成。这就要求教师围...     

病例导入式多媒体组合教学模式在病理学实验课中的应用?

病理学教学主要由理论教学和实验教学组成,而实验课是掌握病理理论知识和提高实践能力的重要环节。实验课主要是通过对大体标本和组织切片的观察,获得对病变直观的认识,验证和巩固对理论课知识的理解与记忆,同时培养学生的观察能力和临床分析能力。病例导入式多媒体组合教学法是综合运用数码互动和数字切片两种新技术,实验课上加入病例讨论环节,改革病理学实验教学模式,建立数字化,网络化的形态学实验教学平台。     

《正常人体解剖学》实验教学改革初探

解剖学 ,是一门经典的医学形态学科 ,是医学课程中的一门基础课 ,而实验课又是其中的一个重要教学环节。通过解剖学实验课 ,一方面 ,验证了理论课讲授的有关人体形态结构的知识 ;另一方面 ,则要培养学生观察能力、理解能力、动手能力、分析能力的一个很好的课堂 ,为学生以后的学习和工作奠定良好的基础。因此 ,组织好解剖学实验课教学的重要性是显而易见的。传统的解剖学实验教学存在诸多弊端 ,如何使解剖学实验教学适应现代教学改革的需要 ,是一个亟待解决的课题。笔者经过多年教学实践不断摸索 ,根据我校的实际情况提出以下几点体会。1　…     

浅析体细胞的增殖方式

细胞增殖这部分知识学生难于理解，而增殖是有周期性的，周期性各期的特点学生就更难记忆，笔者从学生记忆的角度出发，用通俗的语言介绍了细胞的增殖过程，并画出知识要点，同时，联系学生已有的知识，达到温故而知新的教学目的。     

人体解剖学多媒体教学的现状及展望

传统的人体解剖学教学方法有许多局限和不足，而CAI教学通过文字、图象、声音、动画效果等形式，使学生通过多种感官获取信息，可降低抽象知识的理解难度、记忆难度，提高学习效率；具有个别性、交互性、灵活性、高效性、多样性特点，有利于因材施教。CAI丰富了课堂教学内容，有利于培养教师和学生的创新精神和创新能力，优化了教学过程。分析了人体解剖学多媒体教学的现状和应用进展。     

人体解剖学记忆方法探讨

摘要：在学习人体解剖学过程中,运用顺口溜、对比、形象、多媒体辅助等记忆方法。对学生提高记忆能力,迅速掌握解剖学知识有较好帮助。     

解剖学直观性教学方法

解剖学是一门形态科学，运用直观性教学方法是教学过程中必不可少的。在解剖学教学中，正确运用挂图、板圈、模型、标本和活体等直观性教学方法，有助于学生对解剖学知识的理解和掌握，有助于培养学生的学习能力。     

病理教学切片改革的实践

病理教学改革进行多年，形式多样。涉及教学的多个环节，在实验教学过程中带教教师为了使学生清楚地掌握病理变化常常要带领他们复习相关的组织学知识，同学们则尽可能地在大脑中构建其正常的组织结构和特点，这一过程对病理实验效果影响较大，设想倘若在老师讲解的过程中能够观察到正常的组织结构，并做对比观察，一定更利于同学们对知识的掌握和理解，更利于记忆．然而在实验教改过程中却少有探讨。     

浅谈手绘简图在解剖学教学中的作用

解剖学是研究正常人体形态结构的科学。它不仅是一门非常重要的基础学科，而且，由于学生刚刚接触医学课程，解剖学名词又特别多，人体各器官的位置、形态、结构又很复杂，故而既难适应，又难理解、记忆。学生上课不久就觉得教材上的插图有的较模糊，上课用的挂图一般又较小，后排看不太清。常出现文字内容记不牢，标本、模型上的结构也就知之甚少。为此，深深体会到，要很好解决解剖学课堂的教与学的难题，只有充分发挥手绘简图的作用。其重要性在于。1有助于教师特别是青年教师和学生对教材内容的理解和记忆。教材里的内容主要是文字描述…     

解剖学教学中的理论与实践

人体解剖学是医学课程的基础课,其学习方法之一就是坚持理论与实践相结合的观点。教师如何在解剖学教学过程中贯彻这一观点,对于学生理解和记忆解剖学知识尤为重要。在讲授解剖学课程时,如何贯彻理论与实践相结合的观点,谈几点体会和认识。     

中医院校生物化学实验教学的改革

生物化学是一门以实验为基础的自然学科，加强实验教学可以使学生更好地验证知识，并能学会科学的研究方法、思维、实验、创造等多方面的能力。在中医院校的课程设置中，学生在学习生化课上缺乏相关学科知识的网络式结构体系，所以学生普遍反映该学科比较抽象、难以理解。而实验教学恰恰可以通过学生直接观察实验结果、分析实验现象、讨论和判断得出与理论知识相符合的结论，来帮助学生理解生化知识。在这一形式下，实验教学质量的高低。实验效果的好坏将直接影响学生学习生化知识的效果。为此。我们在分析了传统实验课的优劣后，在继承原教学优点的基础上，通过改革常规的方法，自编实验讲义，优化实验教学内容，对生化实验的教学和考核做了一些改革探索。     

人体解剖学教学中增强学生记忆的探索

记忆在人的智力活动中占有非常重要的位置,是智力活动的基础,也是智力活动的仓库.培根说:"一切知识,不过是记忆".巴黎性格研究中心的研究结果表明"记忆等于成功"[1].对一个学生来说,如果不把学过的知识储存在头脑中,经消化吸收变成自己的东西,读书再多也没有用.人体解剖学在医学院校是必修课,是医学科学中的一门重要基础课.医学中有1/3以上的词汇来源于解剖学[2].因此解剖学历来是内容多、记忆负担重的一门学科.作为教师在授课过程中不仅仅是传授知识,而且要研究如何使学生对所学的知识记得住,记得牢.我们在解剖学教学实践中根据不同的教学内容选用一些增强记忆的方法,收到了良好的效果.     

搞好病理学实验教学的几点体会

病理学是基础医学与临床医学之间的桥梁,在医学教育中具有举足轻重的地位.病理学实验课教学是病理学教学过程中的重要组成部分,在病理学教学总学时中占1/3或以上的比重.它的主要任务有二:一是让学生通过对人体病理组织、器官标本、切片的实物观察和临床病理讨论,验证、补充、巩固理论课所学知识,加深对理论课知识的理解、掌握、运用;二是使学生在实验教学过程中,循序渐进地养成科学的观察能力、思考能力、分析能力和解决问题的能力,为临床各科的学习和今后从事临床工作打下坚实的基础.因此,病理学实验教学在学生能力和素质培养方面,具有其他教学方式不可取代的地位和作用,是人才培养过程中不可缺少的重要环节[1].如何搞好病理学实验课教学,不断提高病理学实验教学质量,完成好病理学实验教学任务,是每个病理学实验课指导教师必须面对和重视的问题.     

现代解剖学实验室的管理

众所周知解剖学是医学的基础和精髓，只有学好了解剖学才能更好的去学习医学的其他相关知识，而解剖实验教学又是解剖学不可分割的一部分，它可以使学生能更全面更直观的了解解剖知识，解剖实验室的管理是解剖实验教学的辅助工作，因此只有管理好解剖实验室的标本和设备，才能有助于解剖学的实验教学及科研的顺利进行。     

人体解剖学教学中的难点及应对

人体解剖学是一门自然形态学科，注重结构记忆和实验教学。名词多，记忆非常繁琐，学生遗忘的频率很高。笔者在十几年的教学过程中，根据学生在学习中存在的实际情况，总结出几个问题及其解决方法。     

人体解剖学神经系统的教学体会

人体解剖学是一门重要的基础医学课程,而神经系统是人体解剖学的重要内容,学生普遍反映神经系统难学、难记、难理解,如何讲解好神经系统的内容,是每位人体解剖学教师必须面对和思考的难题。从突出"神经传导通路"主线、总结记忆方法、采用先进的教学手段等方面,总结了一些经验和体会,供同行参考。