中药制剂分析实验教学改革与探索

《中药制剂分析》是一门应用性学科,实验教学的效果直接影响本门课程的教学质量,本着提高教学质量的目的,我们对根据中药制剂分析实验教学的特点,对于不同的教学环节进行了改革和探索。从规范基本实验技能操作开始,开展应用型实验,增加综合性实验与设计性实验比例,注重新技术方法的介绍等,已取得了良好的教学效果。     

中药制剂分析实验教学中学生创新能力的培养

中药制剂分析实验是旨在培养中药学专业学生研究和制定中药及其制剂质量标准的一门应用学科。为适应中药现代化发展的需要,在教学过程中应用现代分析技术和教学手段,实施案例和设计性实验教学,结合各级各类研究课题,培养学生的创新思维和动手能力,提高实验课的教学质量。     

如何在中药制剂分析实验教学中培养学生的实验能力

探讨中药制剂分析实验教学现状,提出实验教学改革措施,以提高教学质量,增加学生的独立性和创造性能力,为我国中医药现代化发展培养出知识面广、创新精神强、动手能力强的培养高素质的药学人才。     

中药制剂分析实验教学改革的多元化探讨

中药制剂分析是中医药院校中药学专业的主干课程之一。为提高中药制剂分析实验教学的效果,此文从实验教学的内容、方式、考核方法 3个方面、多个角度进行探讨,通过实验教学改革的研究,构建以创新能力为主线的实验教学新模式,培养出具有科研思维,独立分析问题、解决问题和团队协作能力等多方面综合素质的优秀药学专业人才。     

中药制剂分析实验教学探讨

为了培养中药学专业学生以后从事中药研发、生产、质检等工作打下良好基础,作者在总结中药制剂分析实验教学经验的基础上,提出“质量源于设计”的教学理念,并强调了中药药性理论在进行中药制剂分析时的重要性.     

中药制剂工艺研究存在的问题探析

制剂工艺是中药新药研究的重要环节。中药复方制剂的特殊性,使组方复杂的制剂工艺研究显得非常困难,制约了中药复方新药的研究和临床用药安全。对中药制剂工艺研究进行探讨,分析相关问题并针对性地提出解决方案。     

基层医院中药制剂开发存在问题及对策

介绍了基层医院中药非标准制剂开发配制现状，分析了造成问题的原因，并提出了相应对策。     

医院中药制剂存在的问题及对策

影响医院中药制剂质量因素复杂多样,为保证中药制剂质量,需强化员工质量意识与业务素养,制定严格制剂工艺,严格按照制度章程操作,仔细地依据制备工艺配制,建立医院中药制剂质量控制档案,加强原料、包装材料及辅料质量控制。只有从软硬件方面对各个环节进行系统性的管理,才能够最终保证临床用药的安全性与有效性。     

《中药制剂分析》气相色谱法含量测定的实验教学改进

目的建立适合教学用的气相色谱法测定中药制剂中有效组分含量的学生实验。方法采用SE-30弹性交联石英毛细管柱,FID检测器,以水杨酸甲酯为内标物,测定十滴水中樟脑的含量。结果气化室温度为230℃;柱温为120℃保持5min,以10℃/min升至160℃,保持2min;检测室温度为250℃。结论本文建立的方法经济、简便、准确,可作为实验教学用。     

目前医院中药制剂质量存在的若干问题

中药制剂是医院制剂的重要组成部分，在医院担负着医疗、保健、科研的特殊需要，在弥补中药商品制剂不足方面也起到了很大的作用。近几年来，医院自制中药制剂发展很快，并取得了明显的经济效益，也成为新药开发的摇蓝。笔者认为在医院特别是中小医院，中药制剂普遍存在着一定问题，并提出相应解决办法。     

PBL在中药制剂分析中的应用体会

目的：提高中药制剂分析的教学效果,提高学生的学习积极性、主动性和创造性。方法在中药制剂分析教学中引入PBL教学法,促使学生进行开放式自主学习。结果 PBL教学法提高了学生的思考能力、交流能力和学习自主性。结论 PBL教学法是培养创造型、开拓型和实用型药学人才的有效方法。     

中医急诊学教学中存在的问题与思考

中医急诊学在本科教学中虽然属于考查课程,但其重要性不容忽视。中医急诊学体现了中医急救方面的特点与优势,证明中医不是“慢郎中”。然而中医急诊学设置的开课时间段、目前的教学内容与教学方法值得思考,如何提高教学质量,让学生们改变对“中医是慢郎中”的认识,重拾对中医急救的信心,更加坚定对中医药的热爱,值得我们思考并采取措施进行变革。     

西医院校中医教学中存在的问题及对策

从教学内容、教学手段以及方法等方面,根据西医院校中医教学中存在的学生缺乏学习动机、认同感差、教学课时少等问题,提出一些对策,以期提高西医院校的中医学教学质量。     

中药药理实验教学改革初探

实验教学是中药药理学教学的重要组成部分,是培养学生专业知识的重要途径,也是培养创新意识和创新能力的重要实践性环节。传统的以课堂为中心,以实验教材为中心,以教师为中心的＂三中心＂的实验教学模式会造成学生分析和解决问题能力不足及实验积极性和主动性的缺乏。针对这一问题,我们在实验教学中以综合性、开放性实验为重心,加强对学生综合科研能力及创新性思维的培养,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。     

中医综合实验课教学改革的探索与实践

面对21世纪高等教育的发展，我校开展了中医实验教学改革，以适应培养高素质中医药人才的要求。从目前中医实验教学的现状分析着手，说明开展融合多学科、多方法、多指标的中医综合性实验教学的必要性与可行性，介绍了中医综合性实验教学的教学目标、内容、安排，以及教学效果，以提高高等中医药院校的中医实验教学水平。     

中药化学预试验的教学改革

分析中药化学预试验教学的大致现状和改革后的内容,在中药化学预试验的传统教学模式上,探索了一点值得推广的经验。     

中药洗发香波的研制

目的制取中药洗发香波。方法用煎煮法将中药何首乌、当归、黄芪有效成分提取后,加入到已筛选好的香波配方中,制成中药洗发香波。结果该香波为棕色透明液体,流动性好,气味芳香。经耐热耐寒、皮肤接触、人体皮肤实验均未见不良反应,经自愿者半年试用后效果良好。结论本产品的成本与市面上现有的同类产品接近,但本产品生产工艺简单,且由于中药洗发香波具有安全无副作用的特点,发展前景良好。     

PBL教学模式在中医内科学教学中的应用

PBL(Problem-Based Learning)教学模式强调在中医内科学教学中以学生主动参与学习为核心,代替了以往传统教学中以教师讲授为主。PBL教学与传统教学法相比,在提高学生学习能力上,有着明显的优势。但是在中医内科学应用过程中暴露出了教案教学束缚、角色转变困难、问题设计欠佳、考核评价应试等主要问题。积极探索解决该问题的对策,全面推行符合我国中医院校实际情况的PBL教学模式,不仅有利于中医内科学教学的提高,也必然为我国中医教育的改革和发展做出重大贡献。     

以案例为基础的教学法在中医内科学实习带教中的应用

中医内科学作为中医学科的主干课程,其教学质量直接影响着学生中医临床思维能力的培养与建立.通过比较传统教学法(Lecture-based learning,LBL)与案例教学法(Case based learning,CBL)在临床实习带教中的优势与不足,阐释CBL在中医内科学实习带教的具体实施步骤及应用情况,最后讨论C...     

中医内科学教学法运用体会

中医内科学是中医学学科的主干课程之一,也是临床其他各科的基础,其教学有着十分重要的地位及难度。为使学生能对该课程较迅速、完整的掌握,并与临床相结合,笔者及其教学团队在实际教学中尝试了多种教学法,如LBL、PBC、PBL、CPBL、TBL等,一定程度提高了中医内科学的教学效果,取得了一定的教学经验与体会,现予小结如下,以为中医内科学的教学提供参考。