中药制剂分析课程研究性实验教学模式探索

目的:提出一种适用于中药制剂分析课程研究性教学模式的实验教学方式,提高中药制剂分析课程的教学质量及学生的创新能力。方法:改革实验教学模式,由浅入深,由部分到整体,渐进式开展研究性实验教学,强化研究思维的逐步培养。结果:新的教学模式能激发学生的学习兴趣,提升学生的学习主动性与整体性,有利于学生实际工作能力的培养。结论:新的教学模式可作为提升中药制剂分析教学质量的一种模式借鉴。     

中药制剂分析开放性实验项目的研究与实践探讨

实验是中药制剂分析教学过程中培养学生各种能力的重要环节。传统的中药制剂分析实验教学模式在很大程度上限制了学生的自由发展。我们在教学过程中尝试了开放性实验教学模式,并有针对性地确定了开放性实验项目。结果表明,该教学模式有利于激发学生积极性,培养创新意识,提高分析和解决问题的能力。     

中药制剂分析实验教学中学生创新能力的培养

中药制剂分析实验是旨在培养中药学专业学生研究和制定中药及其制剂质量标准的一门应用学科。为适应中药现代化发展的需要,在教学过程中应用现代分析技术和教学手段,实施案例和设计性实验教学,结合各级各类研究课题,培养学生的创新思维和动手能力,提高实验课的教学质量。     

中药化学学科简介

正陕西中医药大学中药化学学科是建设等级为"优秀"的国家中医药管理局"十二五"重点学科,主要承担《中药化学》《天然药物化学》《有机化合物波谱解析》《中药制剂分析》等相关课程的理论和实验教学工作。学科始终把德育教育放在首位,强调以素质培养为根本培养目标,注重理论和实践技能培养,体现高素质与高文化知识的完美结合,指导国家级或省级大学生创新创业训练计划项目20余项。     

如何在中药制剂分析实验教学中培养学生的实验能力

探讨中药制剂分析实验教学现状,提出实验教学改革措施,以提高教学质量,增加学生的独立性和创造性能力,为我国中医药现代化发展培养出知识面广、创新精神强、动手能力强的培养高素质的药学人才。     

基于学生创新能力提升的中药制剂分析实验教学改革

改变单一的、以演示和验证为主的传统验证性实验教学模式,将PBL教学、SSL教学,建立科研兴趣小组等理念引入中药制剂分析实验教学,让学生在系统掌握中药制剂分析实验相关理论知识的基础上,充分发挥自主能动性,能有效培养其创新精神与实践能力。     

中药制剂分析实验教学探讨

为了培养中药学专业学生以后从事中药研发、生产、质检等工作打下良好基础,作者在总结中药制剂分析实验教学经验的基础上,提出“质量源于设计”的教学理念,并强调了中药药性理论在进行中药制剂分析时的重要性.     

自制滴丸器在中药本科滴丸剂实验教学中的应用考察

目的：滴丸剂制备是《中药药剂学》实验教学重要内容之一,利用直观、操作简单的设备,制备合格的滴丸剂,以达到实验教学目的。方法：设计研发简易滴丸器(已获专利),使其具有操作简便,制备过程直观,学生参与度高,仪器小巧环保、节约的优点。制备苏冰滴丸,中药组方：苏合香脂、冰片、聚乙二醇6000,冷却液为液体石蜡。结果：滴丸外观圆润、均匀,重量差异符合《中国药典》(2020版)制剂要求。结论：实验教学效果良好,可满足滴丸制剂实验教学。     

中药制剂分析教学改革研究进展

中药制剂分析在传统教学过程中暴露了诸多弊端和不足,本文将近年中药制剂分析教学改革从理论教学、实验教学以及考核三个方面进行归纳总结。中药制剂分析教学改革可在课堂上促进学生与学生、学生与老师的互动,提高学生的思辨能力,让学生更好地掌握理论知识、设计实验内容;考核内容的多元化也可以更全面地考量学生的综合素质。因此有必要对中药制剂分析的教学内容进行改革,以激发学习兴趣,培养学生灵活思考问题的能力,真正提高学生的专业素质。     

中药制剂分析实验教学改革的多元化探讨

中药制剂分析是中医药院校中药学专业的主干课程之一。为提高中药制剂分析实验教学的效果,此文从实验教学的内容、方式、考核方法 3个方面、多个角度进行探讨,通过实验教学改革的研究,构建以创新能力为主线的实验教学新模式,培养出具有科研思维,独立分析问题、解决问题和团队协作能力等多方面综合素质的优秀药学专业人才。     

关于中医实验学的教学现状与思考

中医实验学是中医基础理论等课程配套实验课程,是用科学实验的方法研究和发展中医学的一门学科.经过数十年的教学和改革,已经成为中医院校中医专业人才培养体系中不可或缺的一门课.然而在教学实践中,作者发现中医实验学有教学内容较为陈旧,课时量少不能满足学生要求,教师的实验指导和操作指导不够规范和细致,学生的科学创新精神不够等问题...     

中医留学生人才培养模式现状及思考

“一带一路”倡议为中医国际教育架设了桥梁,培养中医留学生人才,提升中医留学生培养质量,使其成为实现中医药文化全球持续推广最有效途径。本文研究我国中医院校留学生培养的整体情况,并以湖南中医药大学为例,对该校的中医留学生培养现状做深入分析,提出了中医留学生培养的新路径。     

中医诊断学实训课教学改革探索与实践

中医诊断学是中医基础理论与临床各科之间的桥梁课程,是中医、针推、养生、康复等专业的主干课程。要求学生掌握扎实的中医基本理论,训练学生四诊、辨证的中医思维方式及基本操作技能。以学生为中心,加强学生动手能力,从实训课改革入手。此文分析了实训教学现状,以实训教学目标为中心,探索实训课教学内容、手段、方法、考核的改革。     

互联网+中医住院医师规范化培训中医药文化学习平台构建探寻

中医药文化是中医学习的核心。为解决中医住院医师规范化培训中医药文化集中授课时间短,教学任务繁重无暇顾及中医药文化教学,学员分散且学习时间碎片化等提供信息化解决方案,本文以中医住院医师规范化培训中医药文化学习为入口,融入"互联网+"模式,建设一套中医住院医师规范化培训中医药文化学习平台,探索新型学习渠道,提高中医住院医师规范化培训中医药文化学习质量。     

基因工程实验课程的建设与教学实践

为适应新时代中医药发展的需要，我校为国家生命科学与科技人才培养基地班学生新开设了基因工程实验课程。为了上好这门专业主干课，我们确定了明确的培养目标，并编写了适合本校学生特点的实验教材，科学安排实验顺序，综合评定学生成绩，同时全过程采用多媒体教学手段等措施，旨在提高基因工程实验课的教学质量，满足21世纪中医药人才培养的需要。     

初级生命支持技术情景模拟教学在实训教学中的应用

目的 应用PBL与模拟人结合的教学方式,建立中医院校初级生命支持情景式教学模型,探索新的心肺复苏实训教学模式.方法 将长春中医药大学2017级中医本科学生84名,随机分为对照组和实验组,各42名.对照组采用常规课堂加实训的教学方法 ,实验组采取情景式实训教学方法 .考核学生的理论与实践学习成绩,最后对实验组学生发放调查...     

高职院校中医诊断学教学方法探讨与思考

中医诊断学是中医学及相关专业学生必修的一门专业基础课,因其理论内容丰富,知识点多,实践性强,在实际教学中讲授本课程具有一定的难度,对于高职学生更加要侧重技能的培养。本文从课前准备、课堂教学、技能实训、课后总结等方面结合教学实践探讨中医诊断学教学方法,让学生能够真正掌握所学知识和技能,以提高教学质量和效果。     

以案例为基础的教学法在中医内科学实习带教中的应用

中医内科学作为中医学科的主干课程,其教学质量直接影响着学生中医临床思维能力的培养与建立.通过比较传统教学法(Lecture-based learning,LBL)与案例教学法(Case based learning,CBL)在临床实习带教中的优势与不足,阐释CBL在中医内科学实习带教的具体实施步骤及应用情况,最后讨论C...     

问题式教学法在中医眼科教学中的应用

为适应当前以实践和创新能力为核心的素质教育要求,选取宁夏医科大学中医学院2005级中医学专业学生,进行小规模的以问题为基础学习（PBL）模式的教学实践。结果表明,这一教学模式在激发学生的学习热情,提高学生自学以及独立分析、思考、解决问题的能力上有积极地促进作用。     

浅谈中医院校医学机能实验教学改革的几点体会

医学机能实验教学是中医院校基础医学实验教学的一个重要组成部分,在培养学生创新能力、实践动手能力方面具有重要作用。随着中医院校医学机能实验教学体系的相继建立,中医药学生的理论基础和实践能力得到了全面加强。现从实验内容、实验教学过程、实验教学考核方式等三个方面入手,探讨医学机能实验教学的具体改革措施。