中职护生职业风险意识的现状及干预

目的：对中职护生职业风险意识的现状进行总结,并提出干预措施。方法选择240名中职护生为研究对象,采用问卷调查法进行统计,其中三甲医院178名,二甲医院62名,对研究对象职业风险意识相关方面进行统计。结果大部分中职护生对护理工作中的风险防护知识还是有一定的了解的,但在实习期间还是存在安全事件的情况,其中化学性损伤发生率11.67%,医疗器械损伤发生率78.75%。结论对于在中职护生实习期间发生的一些不良事件,要采取一定的干预措施来提高护生的职业风险意识,保障护生自身以及患者的安全。     

护生职业素质培养初探

毕业实习是护生由学生角色向护士角色转换的过渡阶段，是理论与实践相结合的重要时期，是护士从学校走向工作岗位的必经途径。由于护理工作具有连续性强、技术操作多、责任重大、工作紧张、生活不规律等特点，因此了解护生的职业心态及需求，强化护生职业信念，满足其合理要求，对提高护生的职业素质，培养合格护理人才有着极其重要的作     

试论培养在校护生情商

情商(Emotional Quotient,EQ)即情绪智商,是由美国心理学家丹尼尔-戈尔曼提出的相对智商(Intelligence Quotient,IQ)而言的一种指标。它包括五个方面的内容:第一,认识及察觉个人情绪的能力。个人情绪是影响社会交往的基本要素,要不同程度地了解个人各种感受的前因后果及社会影响;     

浅谈如何培养护生的职业人格

每一个有志于护士职业的个体,都必须在自身人格的基础上培养护士的职业人格.因此,必须对护生进行敬业精神、职业素质、慎独意识、优雅气质的培养,促进护生职业人格的养成,使其满足护理岗位的需要.     

实习护生护理风险意识培养策略

近年来由于护理工作承担的风险越来越大,对护生加强风险意识教育,使他们具备基本的医疗法律意识和护理风险意识,是广大护理教育者义不容辞的责任。笔者尝试对我院学生进行实习前后的职业风险意识教育,取得良好的效果,为护生的职业风险教育积累了一定的经验。     

中职护生职业人格的培养探讨

护生作为护理行业的后备人才,应有健康的职业人格才能更好地为社会服务。职业人格的培养,有利于护生形成正确的职业观、良好的职业性格、积极的创新意识和较强的社会能力,符合社会的期望。     

护生职业心理素质的调查及培养

采用自缟问卷和症状自评量表（SCL-90）分别对医院护理人员、在校护生进行测试。了解医院对护士职业心理素质的需求和护生职业心理适应状况；有针对性地改革护理专业教育模式，并设立成长小组进行团体心理训练，为培养具有良好职业心理素质的护生提供经验。     

护生职业能力培养的研究与实践

护生阶段是一名护理专业学生过渡到合格护士的重要阶段,护生阶段是学生学习知识、培养能力、发展智力、丰富阅历、积累经验、准备承担护士责任的过渡期,也是学生步入社会的准备期.由于护理专业的特殊性质,护生的职业能力培养尤其重要.     

在校高职护生的职业态度调查

目的 调查在校高职护生的职业态度现状,以便有针对性的引导高职护生形成良好的职业态度观.方法 采用护士职业态度量表对我院291名高职护生进行调查.结果 护生总体职业态度评分2.23～7.35(5.37±1.02),生源地及不同年级的高职护生职业态度评分无统计学意义(均P＞0.05);不同志愿选择方式护生职业态度评分之间比较:自愿选择者职业态度评分显著高于家人意愿和调剂者(均P=0.000);喜欢护理专业的护生其职业态度评分显著高于不喜欢护理专业的护生(P=0.000);无转行年头的护生职业态度得分高于有转行念头的护生,差异有统计学意义(P=0.045).讨论在校高职护生总体职业态度较积极,职业兴趣是影响职业态度培养的主要因素.     

在校90后护生职业素质现状分析及对策

80后、90后等称呼是1980年后出生人群的代称,由于他们生活在经济高速发展、网络快速普及,传统优秀文化逐渐淡化,各种思潮涌入的时代,用来划分不同年龄阶段的青少年,而这些简单的数字背后,不仅代表一个年代,更多的是一种文化的表现,一种生活态度。所谓的90后护生是出生在20世纪90年代以后,他们的整体素质和公共责任感积淀尚未完成[1-2]。为此,我们探讨他们职业素质欠缺     

浅谈护生创新能力的培养

创新人才的培养，是护理教育中迫在眉睫的问题，今天学校培养的护士要求能适应未来医学护理的需要，是护理科研的能手，能创造、探索新的护理手段和具有满足未来人们健康需求的能力。因此，在多年的护理教学实践中，对护生创新能力的培养进行了尝试和探讨，其做法是：改革教学方法、开发创新思维；利用学科特点、培养学生创新能力；理解和鼓励护生和创新思维。     

护生职业态度的影响因素及培养对策分析

职业态度是个人对某种特定职业的评价和比较持久的肯定或否定的心理反应倾向[1].国内多项调查显示,本科护生总体的职业态度是中立偏积极,但结果仍不够乐观.本科护生对我国护理学导向,提高我国全民健康水平,指导基层工作及提高整个国家的护理质量有着重要作用,培养本科护生形成稳定健康的职业态度,对于稳定护士队伍,保证护理人才的有效利用和促进护理事业的发展至关重要[2].因此,了解他们职业态度的影响因素和培养对策极为重要,现就我国有关护理本科生职业态度的影响因素及对策的研究综述如下.     

浅谈中专护生的职业素质培养

医学科学发展、医学模式的更替 ,护理观念已发生了质的变化 ,以病人为中心的整体护理 ,体现了医学伦理学、心理学、社会学对护理领域的全面渗透。为适应形势的发展及护士角色的转变 ,通过多种教学方式和途径来拓宽护生的知识结构 ,提高护士的职业素质     

基础医学教育中培养护生职业人格的探讨

加强护生的职业人格培养是现代护理教育、护理事业发展的客观需要.职业人格培养的内容和途径十分丰富.基础医学教育中可通过“激发学习兴趣,培养稳定的职业操守;结合人文教育,培养正确的职业观念;加强实践教学,培养过硬的职业技能”来培养护生的职业人格,以提高护理人才的培养质量.     

在药理学教学中培养护生的职业素质

就药理学教学中帮助学生树立正确的职业思想,培养良好的职业道德,调动学生的学习积极性等方面,提出在教学内容安排上要突出重点,贴近专业;在教学活动中适时将药理知识向专业知识延伸,帮助学生巩固职业思想;在实践教学中,培养学生的创新能力和整体护理能力;开展第二课堂,激发学生的职业兴趣,提高护生的职业素质。     

浅谈护生心理健康的培养

从社会发展和人才培养的需要看，仅仅具有知识和能力是不够的，还必须具有良好的心理素质。本文从护生发展的角度，结合自己做学生工作的经验，谈几点有关培养护生健康心理的体会。     

试论护生职业态度的培养

通过对态度的定义、态度的构成、态度的改变的概括与阐述,提出什么是护生职业态度,并就护生职业态度的培养提出6种方法。     

试论临床护生素质培养

随着时代的不断发展与进步,人们的健康意识与对护理工作的需求日趋增强,这就要 求现代护士必须具有其特殊的职业素质,以胜任现代护理工作.而护士职业素质的提高必须 从护生抓起,对于护生素质培养,就是摆在临床护理教学工作中的一个重要课题.下面从几个方面试论临床护生素质培养.     

浅谈基础护理学教学中护生职业素质的培养

职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业情况等方面。一般来说，劳动者能否顺利就业并取得成就，在很大程度上取决于本人职业素质的高底。职业素质越高的人，获得成功的机会就越多。     

浅谈高护生的培养与管理

随着我国高等护理事业的发展 ,获得本科、专科学历的护理人员越来越多 ,使医院护理队伍的学历结构发生了变化 ,我院现有专科以上学历的护理人员 2 32名 ,占全院护理人员的4 2 %。从前 ,由于某些因素的影响 ,高护毕业生没有发挥其应有的作用。 1995年 7月 ,护理部认真分析了影响高护生发挥作用的因素 ,并采取了一系列相应的措施 ,取得了显著成效。1　影响因素1.1　自身因素　由于受世俗偏见的影响 ,一些高护生护理事业心不强 ,缺乏献身护理事业的思想基础 ,认为护理工作不外乎是执行医嘱、打针、发药、生活护理等 ,没有高层次技术 ,没有新知…