低年资护士规范化培训在消化内科护士培训的效果观察

目的：探讨低年资护士规范化培训在消化内科护士培训中的效果。方法2008年7月至2011年7月,对我科33名低年资护士采用一对一模式,进行临床轮转规范化培训。结果低年资护士培训后,护士长及培训小组成员评价、医生评价、患者评价与培训前比较,差异均有统计学意义（ P＜0.01）。结论对低年资护士进行规范化培训,可提高低年资护士的业务素质、护理工作胜任力和应急能力,确保护理安全。     

团体咨询干预护士职业倦怠的效果

目的 建立护士职业倦怠的团体咨询模式,观察团体咨询对护士职业倦怠的干预效果.方法 将40名具有职业倦怠的护士按随机数字表分为对照组和观察组各20名.对照组采用常规护士长谈心,观察组进行8次团体咨询干预.在咨询前、咨询后即时用护士职业倦怠量表(NBS)测量护士职业倦怠情况.结果 团体咨询干预前观察组和对照组NBS总分、压力源、职业倦怠、人格特征、应对方式、生理心理症状得分差异均无统计学意义(P均＞0.05).团体咨询干预后,观察组NBS总分、压力源、职业倦怠、人格特征、应对方式、生理心理症状得分分别为(144.15±5.37),(43.95±2.52),(23.05±1.70),(23.35±2.06),(15.80±1.82),(38.00±2.10)分,对照组分别为(186.95±6.38),(46.95±2.37),(34.35±2.23),(33.70±1.95),(25.05±2.11),(46.90±5.21)分,观察组得分均较对照组明显降低,差异均有统计学意义(t值分别为22.951,3.874,18.016,16.325,14.814,7.084;P均＜0.01),但分量表内工作量大、非护理工作导致角色模糊、躯体症状项目,两组比较差异无统计学意义(P＞0.05).结论 团体咨询模式可有效缓解护士的职业倦怠.     

加强低年资护士培训效果观察

目的加强护士在职培训,提高护士安全意识和工作绩效,保证护理质量。方法将工作5年以内的104名护士进行安全教育培训,采用问卷评估方法,对其培训前后比较。结果培训前、后护士的护理安全意识和工作质量不同,培训后不同工作年限护士护理安全意识得分也不同（p〈0．01）;通过培训,护士的安全意识增强,护理工作质量普遍达到了较高的优良率（p〈0．05）,差异均有显著性意义,结论重视低年资护士培训,提高护理质量。     

手术室低年资护士心理韧性调查与分析

目的了解手术室低年资护士心理韧性状况及影响因素,为有效提高手术室低年资护士心理韧性提供依据。方法采用心理韧性量表对80名手术室低年资护士进行问卷调查。结果手术室低年资护士心理韧性总体水平较低,学历和工作年限是其影响因素。结论针对手术室低年资护士心理韧性的影响因素制订干预措施,是稳定手术室护士队伍、提高工作适应性的有效方法。     

团体心理辅导对低年资护士留职意愿的效果研究

目的评价团体心理辅导对低年资护士留职意愿的影响。方法将70名低年资护士分为干预组和对照组各35名,干预组进行8次团体心理辅导和日常护理技能培训,对照组只进行日常护理技能培训。结果干预组护士留职意愿和团体满意度均提高(P0.01或P0.05)。结论团体心理辅导有助于提高低年资护士的留职意愿,有利于促进护理队伍的稳定。     

系统化护理教学在外科低年资护士培训后的效果观察

目的 探讨采用系统化护理教学对外科低年资护士培训方法及效果分析.方法 选择本科神经外科专业、心胸外科专业、耳鼻喉科专业的低年资护士52名,采用设计教学、组织教学及教学评价的方法进行培训,对培训结果进行分析.结果 低年资护士培训后的自我评价、护士长及总教学老师评价、医生评价、患者评价与培训前进行对比均有统计学差异(P＜0.05).结论 对低年资护士进行系统化护理教学培训,可明显提高护士业务素质,提高护士核心能力及护理工作胜任力,确保护理安全.     

团体咨询对灾难救援护理人员急性应激反应的干预效果

目的探索团体咨询对灾难救援护理人员急性应激反应的干预效果。方法 2013年6月,选取参与厦门市BRT公交车爆炸批量伤员救护的41名急性应激反应(acute stress response,ASR)阳性护士,按照随机数字表法分为观察组20名、对照组21名。对照组护士进行一般的心理健康教育,观察组护士进行5次团体咨询干预。两组护士干预前后均用斯坦福急性应激反应量表(Stanford acute stress reaction questionnaire,SASRQ)进行测评。结果与对照组比较,观察组护士SASRQ总评分、分离症状、焦虑或醒觉性、烦恼程度、体验最糟糕症状天数的评分均明显降低,差异均有统计学意义(均P<0.05),但创伤再体验、回避等方面的差异无统计学意义(P>0.05)。结论团体咨询可有效地降低灾难救援护理人员的ASR程度。     

低年资护士临床护理观察能力的培养

分析了低年资护士临床护理观察能力偏低的原因,探讨了护士长对低年资护士临床护理观察能力培养的方法,强调护士长对低年资护士要加强爱岗敬业的教育,为低年资护士创造临床护理观察的条件,指导低年资护士了解临床护理观察的特点,掌握临床护理观察的内容、重点观察的对象、观察的技巧和方法,从而启发低年资护士积极思维,逐步培养和提高低年资护士临床观察能力和临床思维能力.     

低年资护士临床护理观察能力的培养

分析了低年资护士临床护理观察能力偏低的原因,探讨了护士长对低年资护士临床护理观察能力培养的方法,强调护士长对低年资护士要加强爱岗敬业的教育,为低年资护士创造临床护理观察的条件,指导低年资护士了解临床护理观察的特点,掌握临床护理观察的内容、重点观察的对象、观察的技巧和方法,从而启发低年资护士积极思维,逐步培养和提高低年资护士临床观察能力和临床思维能力.     

交接班流程改进对低年资护士交接班效果的影响

<正>护士的交接班工作是临床护理工作中的重要环节,严格程序化的护理交接班对保障护理安全和护理质量起到重要作用~([1-4]),而低年资护士是否能够高效规范的进行护理交接班也是影响护理管理的重点工作之一。有效的护理交接班不仅需要护理人员搞清楚患者的基本病情及治疗情况,还需要     

低年资护士发生针刺伤的原因及心理体验

目的深入了解低年资护士发生针刺伤的原因及心理感受,以期为制定针对性的干预措施提供参考。方法 2015年1-6月,采用目的抽样法,选择第二军医大学东方肝胆外科医院发生过针刺伤的15名低年资护士为研究对象,采用现象学研究方法对其进行半结构式访谈,现场录音,根据Colaizzi的7步分析法对资料进行分析,提炼主题。结果低年资护士发生针刺伤的原因及心理感受可归纳为2个类属(发生针刺伤的原因及心理感受)5个主题(缺乏职业安全防护意识、违反操作流程或原则、恐惧、怨愤及上报流程繁琐)。结论护理管理者应针对低年资护士发生针刺伤的原因及主要心理问题采取干预措施,加强职业安全教育,完善上报流程及制度,以避免或减少针刺伤的发生。     

低年资护士心理韧性和社会支持的现状及其相关性

目的了解低年资护士心理韧性水平及社会支持的现状,分析心理韧性水平以及社会支持两者的相关性。方法便利抽样选取2014年11月1日至2015年1月31日在福州市某三级甲等综合性医院(主要为内科、外科),临床工作的低年资护士230名为研究对象。采用一般情况调查表、中国版心理韧性量表、社会支持量表对其进行调查,分析低年资护士心理韧性与社会支持水平及其相关性。结果本研究中低年资护士心理韧性总分较低,为(63.08±12.97)分,且不同性别、有无长辈需要照顾、不同工作科室的护士其差异均有统计学意义(均P0.05);社会支持总分较低,为(35.77±6.02)分,不同婚姻状况、有无子女、有无长辈需要照顾者其差异均有统计学意义(均P0.05);心理韧性和社会支持两者间存在正相关(P0.05)。结论加强对低年资护士的社会支持,有助于提升低年资护士心理韧性,促进其适应工作,提升其护理能力。     

品管圈对提高低年资护士岗位胜任能力的效果观察

目的:探讨品管圈活动对提高低年资护士岗位胜任能力的作用。方法:我科2012年12月~2013年7月开展以提高低年资护士岗位胜任能力为主题的品管圈活动,在现状调查、原因分析的基础上,制定目标确定并落实质量改进措施。结果:开展品管圈活动后,我科低年资护士岗位胜任能力不达标率由活动前的37.32%下降至活动后的18.97%。结论:开展品管圈活动提高了低年资护士岗位胜任能力,增强了低年资护士为患者提供优质护理的意识,提高了团队凝聚力,促进了科室建设。     

心理辅导模式对低年资护士护理差错后心理状态的影响

目的:探讨心理辅导模式对低年资护士护理差错后心理状态的影响.方法:对34名发生护理差错的低年资护士根据其焦虑、抑郁程度进行心理辅导,采用焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)分别评定心理辅导前后心理状况.结果:心理辅导前低年资护士SAS评分明显高于常模(P＜0.01);心理辅导后低年资护士SAS评分较辅导前明显降低(P＜0.05). 结论:心理辅导模式可提高低年资护士护理差错后的应对能力,缓解其焦虑情绪.     

SBAR标准化沟通对急诊低年资护士病情观察能力的影响

目的探讨标准化沟通模式(即:现况-S,背景-B,评估-A,建议-R)对急诊低年资护士病情观察能力的影响。方法选择急诊科规范化培训期内的注册护士10名为研究对象,在其规范化培训中引入SBAR沟通方式,建立低年资护士床头SBAR标准化沟通模式,探讨SBAR对提高低年资护士病情观察能力的影响。采用山西医科大学马丽珍研制的《临床护士的病情观察能力评价表》调查实施SBAR沟通模式前后护士的病情观察能力。结果实施SBAR沟通模式后护士病情观察能力得到提高,其中专业能力得分为(46.71±6.32)分,高于实施前得分(40.06±5.07)分,评判性思维能力得分为(46.87±5.05)分,高于实施前得分(41.35±4.92)分,专业素质得分为(47.04±4.93)分,高于实施前得分(41.82±4.28)分,差异均有统计学意义(P0.05)。结论 SBAR标准化沟通模式有助于提高护士的病情观察能力,保证患者安全,提高护理质量。     

对低年资护士进行系统化职业风险培训的效果评价

[目的]探讨低年资护士对职业风险的认知及给予系统化综合培训后的效果。[方法]选取近3年内参加工作的低年资护士65人,在调查低年资护士职业风险现状的基础上给予系统化职业风险知识培训,培训方法包括护士自我学习、科室护士长安排业务学习、情景模拟教学及护理部组织大讲课,学习内容包括法律知识专题讲座、医疗事故处理条例、护士条例、护理规章制度、职业防护知识、护理职业道德教育及急救技能训练。[结果]培训后病人及医生对护士的满意率明显提高(P0.01),护理不良事件发生率下降(P0.05),综合理论考核和急救操作考核成绩分别为(91.57±3.48)分和(88.85±5.72)分,较培训前明显提高(P0.01)。[结论]低年资护士经过系统化职业风险相关知识培训后,明显增强了护士的法律意识及自我保护意识,也提高了护士的职业风险水平。     

急诊低年资护士培训

目的:通过对急诊低年资护士培训,提高急诊护理质量,急救知识和护理技能,系统地培训急诊专科护士.方法:制定培训计划,实行灵活多样的培训方法,定期考核和不定期抽考.结果:通过对急诊低年资护士的系统培训使其急救意识增强,工作效率提高,急救成功率提高,医疗差错事故和投诉减少,更好地保护自身.结论:对急诊低年资护士进行培训非常迫切和必要,可为急诊专科护士的培养打下良好的基础.     

对创伤外科低年资护士进行职业防护模拟训练的效果观察

目的探讨对创伤外科低年资护士进行职业防护训练的效果。方法将职业防护训练分为课程内容和模拟训练2部分。采取理论与实践操作相结合的方法对37名创伤外科护士进行培训，并对培训前后的各项指标的评分进行t检验。结果各项训练内容在模拟训练后护士对于职业暴露知识的掌握程度均较训练前有明显提高。在模拟训练后，各项防护技能均有显著提高。职业防护模拟训练后临床综合评价各项分值均明显高于训练前。结论在临床工作中要加强职业防护，预防院内感染。在培训过程中要注意细节教育和情境教育，因材施教，才能达到满意效果。     

对创伤外科低年资护士进行职业防护模拟训练的效果观察

目的 探讨对创伤外科低年资护士进行职业防护训练的效果.方法 将职业防护训练分为课程内容和模拟训练2部分.采取理论与实践操作相结合的方法对37名创伤外科护士进行培训,并对培训前后的各项指标的评分进行t检验.结果 各项训练内容在模拟训练后护士对于职业暴露知识的掌握程度均较训练前有明显提高.在模拟训练后,各项防护技能均有显著提高.职业防护模拟训练后临床综合评价各项分值均明显高于训练前.结论 在临床工作中要加强职业防护,预防院内感染.在培训过程中要注意细节教育和情境教育,因材施教,才能达到满意效果.     

低年资护士沟通能力调查分析

目的:调查低年资护士沟通能力的现状,并分析其影响因素,探讨提高其沟通能力的策略。方法:采用史瑞芬编制的《沟通能力测量表》对新疆某"三甲"医院的511名5年以下的低年资护士进行调查。结果:调查对象沟通能力测量分值为(79.230±13.018)分,略低于全国常模(P<0.05)。不同科室护士沟通能力差异具有统计学意义(P<0.05),重症科室护士得分最低,内科护士得分相对较高。结论:护理管理者应有针对性地加强对低年资护士沟通能力培训,提高护理质量,确保优质护理服务工作顺利开展。