大学生对课堂教学改革态度的调查

长期以来，影响并统治我国高校课堂教学模式的是“以教师为中心”，它是由教师通过讲授，把知识传递给学生。在这种模式下，教师是主动的施教者，学生是被动的灌输对象，教材是学生知识的惟一来源。对于在校的大学生，学会学习是最基本的任务。然而，在传统的教育思想和教学方式的束缚下，大学生的学习还有很多不利于创新能力的发挥之处。我国高等教育在教学领域、教学内容、课程体系、培养模式、教学方法手段等方面的改革正在逐步深化。但相对来说，在大学生对课堂教学改革态度方面还缺乏深入调查分析。     

浅谈课堂教学质量评价表的制定

编制课堂教学质量评价表是为了在教学质量检查过程中，寻求科学，规范化的评价机制，通过评价，客观认定教师的教学效果。诊断教学疑难，从而提高教学质量。同时还可作为教师课堂授课的参照，以此为标准不断要求自己，并有所创新。     

构筑新型课堂教学评价观

本文针对传统课堂教学评价之弊端，从“合理选定评价目标（对象），科学构建评价指标体系，正确评价教学过程，坚持”两个结合“的评价原则等四个方面阐述如何建立现行课堂教学评价机制。构筑新型课堂教学评价观的核心内容，意在促进课堂教学改革深入发展，不断提高课堂教学质量。     

浅谈课堂教学评价中的“12345”

课堂教学是学校教育的主体部分,是实现教育目标的基本途径,建立学校督导组、教师和学生构成的评估主体,建立科学的评估标准,对于加强课堂教学管理,提高教学质量具有十分重要的意义。     

如何提高医学院校计算机教学的课堂教学质量

教学是一门艺术。课堂讲授是教学工作最基本的环节,是传播知识和学习知识的主要途径。教学效果的好坏与课堂讲授的质量有着直接的关系。而教师作为课堂讲授的主体,不应仅仅只关注教学的内容,还应注意教学方法的改进,搞好课堂教学,提高教学质量。经过多年的教学实践,本人认为注意以下几个方面有助于教学质量的提高。一、了解学生的特点医学院校的学生学习使用计算机和理工科院校的学生相比有很大的不同,一般来说,医学院校的学生胆量比较“小”,不大敢动手,灵活性差些,但背书的能力特别强,甚至连程序都能熟练地背出来,所以要了解学生的特点,选…     

加强教学制度建设 提高课堂教学质量

近年来，我校非常重视课堂教学的制度建设，制定了一系列行之有效的教学制度，包括教学事故追究制度、三级评教制度、“三一”教学督查制度、教学周报制度、教师调课制度等多项制度，维持了正常教学秩序，加大了对教师课堂教学的管理力度，提高了课堂教学水平，确保了课堂教学质量。     

关于课堂教学评价的思考

课堂教学是整体教育教学过程中的中心环节，是实施卫生职业教育的主渠道。因此．提高课堂教学质量是确保教育目标实现的关键。课堂教学评价(以下简称评课)是对教师课堂教学水平的一种价值判断。同时，评课作为学校的一种重要的常规教研活动，是促进教师学习先进教学方法，探索教学规律，提高教师素质．改进课堂教学质量的重要途径。     

影响课堂教学评价诸因素的调查与分析

本研究旨在通过对影响课堂教学评价诸因素的调查与分析，了解各种因素对课堂教学评价所起的作用，从而可知强对课堂教学影响教学评价结果的认识，为进一步规范课堂教学、提高教学效果提供参考。调查表明：影响教学评价结果是最常见的因素是教学手段、教学方法和教学气氛，好的教学态度、高度的敬业精神以及准确、熟练的教学过程是获得良好评价的前提条件，而不良的教学行为、缺乏良好表达能力亦是导致课堂教学评价较差的主要原因。     

学生对教师课堂教学质量评价的客观性分析

本文收集广东潮州卫校1997-1999年3个学年度第一学期教学管理人员和不同年级学生对44位专任教师课堂教学质量评价的有关数据，并进行分析，发现学生对教师的评价具有一定的客观性和准确性，由此认为如能认真设计好评价指标并控制好评价过程，学生对教师课堂教学质量的评价将可作为教学督导和教学质量控制的有效参考依据。     

我校教师理论课课堂教学质量评价结果分析

目的对2006年我校不同课程和不同层次授课教师理论课课堂教学质量评价结果进行分析,为提高我校教师课堂教学质量提供依据。方法收集2006年我校教学督导专家对各位教师课堂教学质量的评价表,计算和分析各位教师的得分情况。结果2006年我校教师课堂教学得分平均为79.51分,其中最高分为91.54分,最低为64.85分;得分在75分以上的教师占78.71%(良好率),得分在85分以上的教师占16.77%(优秀率)。基础课程授课教师在总分、教学方法、语言表达和教学态度、多媒体应用等方面的得分高于临床课授课教师。初级职称教师得分显著低于高级职称教师,中、高级职称教师得分无差异。在对教学内容的掌握方面高级职称教师得分高于初级职称,在教学方法方面中、高级职称教师得分高于初级职称教师;在多媒体应用方面中级和初级职称教师得分显著高于高级职称教师。结论2006年我校教师课堂教学质量较高,有近80%的教师达到良好以上,临床课程授课教师的教学质量略低于基础课程授课教师,初级职称教师的教学水平有待进一步提高,而高级职称教师有待进一步提高多媒体应用能力。     

浅析教师的教学心态对课堂教学的影响

通过儿科学的教学实践，分析了教师的种种教学心态对课堂教学的教学效果和教学质量产生的不同影响。     

我校课堂教学质量评价的实践与再评价

暨南大学医学院于1993年开始实际课堂教学质量“三层次评价制度”，从学生、专家和领导三个不同的层面对教师的教学态度、教学方法和教学效果等方面展开。从发展性教育评价的角度对这一评价制度进行再评价，提出了完善课堂教学质量评价制度要做好以下工作：强化评价的激励性功能，重视评价的科学性，提倡评价者与被评价者的直接交流。     

护理本科毕业生科研态度调查

目的 为研究和探讨护理专业本科生科研能力培养的有效途径，对护理本科生在完成毕业论文的基础上，进行科研态度调查。方法 本研究对05、06届护理本科毕业生132人发放问卷，问卷共17项，是非型问题。发放问卷112份，回收问卷108份，有效问卷108份。结果 显示对完成毕业论文的兴趣“是”占52％，“否”占48％；在开展科研工作方面大部分学生有发表自己科研论文、今后尽早开展科研工作的愿望，并认同完成毕业论文对能力培养很重要（76％）、查阅文献对完成论文很重要（96％），有98％的同学对在校期间进行科研活动有兴趣，有100％的同学认为撰写毕业论文可增强科研意识。调查还发现64％的同学回答不会使用计算机做数据统计，对“是否认为完成毕业论文很难”，92％同学的选择表明对完成毕业论文有信心和能力。结论 搞好本科护理学生的科研教学，提高本科护理学生的科研能力，是护理专业发展的需要。     

视频案例教学对大学生性知识与态度的影响

本研究探讨视频案例教学方式对大学生性态度的影响。研究发现,视频短片是大学生最愿意接受的性教育方式,对积极的性态度具有较好引导作用。     

教师课堂教学质量评价体系研究

阐述了建立课堂教学评价体系的意义及原则,并从学生评价、同行评价以及领导评价三个方面具体给出了课堂教学评价指标。     

教师课堂教学质量评价实践的研究

在教学工作中，教师授课质量是整个教学活动的核心。应认真组织学生对都课堂教学质量的评价在实施过程中还应注意：1．准确把握评价指标体系的科学性和可操作性；2．正确对待、完善评价结果，增强其有效性；3．充分利用评价结果，发挥其导向性。     

谈课堂教学的优化

尊重学生的主体地位,树立以学生为中心的思想。营造轻松的课堂氛围、创造良好的教学意境,从而激发学习兴趣、强化学习动机,提高授课质量,优化课堂教学。     

健康教育对孕妇母乳喂养知识态度影响的调查研究

目的 应用健康教育方法对广州市和深圳市孕妇学习班的孕妇进行母乳喂养健康教育，分析和评价其短期效果，为探索出较好的干预方法提供理论依据，以利创建爱婴医院。方法 分别采用干预前后自身对照和设立干预组、对照组两种方法，用配对t检验和X^2检验进行统计分析。结果 干预前后孕妇的知识掌握率以及态度的正确率的差异都有显著性（P＝0．0001），特别是对于母乳喂养的新知识的掌握差异更为突出，其率从64．43％提高到85．15％；干预组和对照组比较无论是知识掌握率以及态度的正确率的差异都有显著性（P＝0．0001），对于母乳喂养的新知识的掌握率，对照组是34．68％，干预组是91．65％。结论 健康教育对提高孕妇母乳喂养知识水平，树立正确母乳喂养观有积极意义。     

浅谈课堂教学策略

课堂教学是学校实现教学目的，培养德、智、体全面发展人才的主要途径，是教学的基本组织形式之一。我国学校仍以班级授课为基本组织形式，它是迄今为止最能发挥教师主导作用的一种教学形式，也是学生系统地学习各学科基础知识，掌握基本技能，发展智力，培养能力的主要渠道。建国以来对我国中等教育影响最为广泛而深刻的是前苏联教育家凯洛夫所倡导的教学模式，即肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式，强调教师在教育和教学中的主导作用，强调教材的权威性和稳定性。其优点是很好地发挥了教师的主导作用，以课堂为中心和以教材为中心，相…     

搞好课堂教学 提高教学质量

良好的课堂教学教果是提高教学质量的关键，也是教师所追求的目标，每人都有自己的经验与方法。现将本人10年来在内科学及诊断学教学中的一些体会总结如下。