心电图的正常变异

临床工作中经常遇到心电图的正常变异这一概念,正常变异心电图与病理心电图无明显分界线,极易混淆,在实际工作中造成误诊和过度治疗,有必要给予重视.心电图正常与异常之间并不存在一个绝对的界限,少数正常人的心电图可能会超出该范围,这部分心电图称为正常变异心电图.其发生机制不是由于病理情况,而是由于一些生理情况的变化引起的,如体型、体位、呼吸状态、自主神经功能变化等.     

动态心电图与心电图观察诊断疾病浅谈

动态心电图与心电图观察诊断疾病浅谈张丹彤，张桂清（包头市第七医院）动态心电图是连续记录的心电图，通过磁带记录仪随身携带连续记录２４、７２小时的心电图。通过１２０倍于实际记录速度的快速回放系统，并能使其图型在示波屏上显示出连续重叠的图型，及随心率改变而...     

提高社区护士识别心电图危急值的措施交流

目的通过科学系统的培训、考核提高社区护士的心电图知识,特别是心电图危急值的识别及处理能力,为危重患者的救治争取宝贵时间。方法培训前对全院护理人员心电图知识的掌握进行摸底考核,根据实际存在的问题,采用讲述实际病例、看图等多种教学技巧对该院89名护理人员分阶段进行培训,并通过考核与培训前进行比较。结果通过培训使全院护士均能独立完成规范的心电图技术操作,对常见心电图尤其是危急值心电图的识别能力大大提高。培训后总合格率由41%提升到96%。结论合理有效的培训方法能大大提高社区护士对心电图,尤其是危急值心电图的识别及处理能力,为医生诊治提供及时有效的依据,为患者的急救争取宝贵时间。     

心电图诊断低血钾与生化测定的对比分析

心电图诊断低血钾与生化测定的对比分析宁夏中宁县中医院（７５１２００）张生录罗增安心电图诊断低血钾症已在临床上广泛应用，为探讨低钾血症在心电图改变程度与生化实际测定值之间的关系，对４７名合并有低血钾患者进行了心电图和生化血清钾改变的对比分析，现将结果报...     

192例房颤患者心电图分析

目的:分析192例心房颤动患者心电图特征及临床基础病因。方法:192例患者行12导联体表心电图检查,回顾性分析基础病因与心电图检查特征。结果:在192例心房颤动患者中,182例存在心血管疾病,如风心病、冠心病、高血压及心肌病、甲亢性心脏病等,而仅有10例是特发性房颤。结论:不同基础疾病心电图表现不尽相同,在实际工作中应结合病因做对症处理。     

182例心向量图的临床分析

目的：心向量图临床分析及与常规心电图对比观察。方法：选择门诊和住院病人共182例。采用日本光电产ECG-8349K心电图机做常规12导联心电图(部分加做VsR～VsR、V7～V9导联)，采用上海光电XX-2型心向量图仪均按Frank导联体系法连接。结果：在诊断正常心电图、预激综合征、心室肥厚方面，心电图与心向量图完全相符，在诊断完全性左束支及右柬支传导阻滞、陈旧性心肌梗塞方面，心电图与心向量图的诊断有一定差异。结论：心向量对某些心脏疾病具有特殊的诊断价值从而弥补了心电图之不足，是一个具有实际应用意义的无创伤性检查方法。     

心电图教学经验之探讨

心电图属于经验性医学，为了扭转历届中专生学习心电图效果差的局面，结合我校的实际情况，要走出心电图教学的困境，必须实行新的教学方法，让学生多看图、多思索、“实践培能”。     

图解法在临床医学专业心电图实验教学中的应用

目的 探讨多媒体图解法在心电图实验教学中的效果.方法 选择湖南医药学院2010级临床医学专业120名学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,每组各60名学生.在心电图实验教学中,实验组采用多媒体图解加复制的真实心电图（简称多媒体课件）方法进行教学,对照组采用阅读过塑（心电图复印后贴膜）心电图的传统教学方法进行教学.教学结束后,对学生进行心电图读图考试和问卷调查.结果 实验组学生的读图考试成绩和对教学方法的满意度均优于对照组学生,两组差异具有统计学意义（P＜0.05）.结论 采用多媒体图解法心电图实验教学,能够更好地激发学生的学习兴趣,提高他们实际阅读、分析与诊断心电图的能力.     

《心电图多媒体演播课件》的研制及其教学实践

本文选择适合制作心电图多媒体制作工具Action制作了系列心电图教学课件,在实际教学中应用,取得了比较好的教学效果。     

慢性支气管炎186例心电图分析

本文将我院1974年5～7月在广东省番禺县大石公社三个大队普查发现的慢性支气管炎(以下简称慢支)病人的心电图186例进行分析。并对其中103例有肺功能检查及107例有X线摄片者分别与心电图进行比较,观察心电图与肺功能及X线变化的相互关系。一般资料三个大队30岁以上人口(农业人口1136人,实际普查1023人)疾病普查中,患慢支者     

心电图的分析方法及诊断技术

心电图的分析方法及诊断技术,是一名心电图专业技术人员所必须具备的素质.作者根据其多年来的实际经验做一介绍.     

护生心电图教学体会

心电图检查是心律失常等循环系统疾病的重要检查方法,而心电图知识相对抽象,因此任课教师应该选择适当的教学方法,激发学生的兴趣,使其掌握常见的异常心电图,并能熟练运用相关知识解决实际问题.     

动态与常规心电图对心血管源性昏厥患者的临床诊断研究

目的:探讨动态与常规心电图对心血管源性昏厥患者的临床诊断。方法:选取2014年9月至2015年9月我院收治的心血管源性昏厥患者144例,并按照随机平均的原则,将其分为实验组与对照组。对照组72例患者行常规心电图进行诊断,实验组72例患者行动态心电图进行诊断。分析比较两种诊断方法的临床价值。结果:经过比较发现,两组患者经不同诊断方式对发病原因诊出的概率比较无明显差异,P0.05,不具有统计学意义。结论:常规心电图诊断与动态心电图诊断对于心血管源性昏厥患者的诊断都有一定的价值,在临床上两者各具优势,因此,需要根据患者的实际情况,选择合适的心电图进行诊断。     

紧贴基础,回归实践,梯形图为辅,多媒体为介的心律失常教学方法

1 重视心律失常心电图基本知识的教学 1．1心脏解剖和传导系统是心律失常心电图教学的基础 了解心脏的解剖是理解心电图的前提,特别是强调其在胸腔内实际位置,首先应明确心脏纵轴是从“右后上”指向“左前下”,为理解心电轴的方向和心电向量打下基础,也有助于学生理解各个不同导联与心脏的相对位置。     

心脏彩超和心电图对高血压性心脏病的诊断价值研究

目的比较心脏彩超与心电图在高血压性心脏病诊断方面的价值。方法选择我院于2013年8月-2014年8月期间收治的高血压性心脏病患者80例,将其分为A、B两组,各40例,A组接受心脏彩超检查,B组接受心电图检查,比较两组的辅助检查和实际诊断结果的符合率。结果 A组和B组患者的检查结果与实际诊断结果的符合率分别为95.0%和80.0%,A组诊断符合率远高于B组,组间差异显著(P0.05),有统计学意义。结论在高血压性心脏病诊断方面,心脏彩超检测的准确性和敏感性远高于心电图,可作为高血压性心脏病诊断的首选检测方法。     

临床心电图实习教学体会

心电图学是临床各科医生的重要诊断技能之一,对各种心律失常和传导障碍的诊断具有肯定价值,特征性的心电图改变和演变规律是诊断心肌梗死可靠而实用的方法,至今还没有任何方法能替代心电图的作用.因此,心电图实习生必须掌握正常心电图及常见异常典型心电图的分析诊断及其临床意义.但是,心电图的教学是临床教学的一大难题之一,多数实习生只会死背心电图的诊断依据,而对实际病例进行心电图分析时,常不能做出正确的诊断.为此切实加强心电图实习带教工作,建立有效的心电图实习教学体系,是解决这一难题的可行方法.     

医学本科生心电图学教学质量影响因素研究

心电图学是反映心脏电学活动的一门科学,熟练的掌握各种心电图特点是学好<诊断学>、<内科学>(尤其是心血管内科学)的关键.在医学本科生临床教学中,由于心电图学理论抽象,内容繁多,学生往往难以掌握.为了进一步提高心电图学教学质量,并找出影响心电图学教学质量的主要因素,三峡大学第二临床医学院诊断学教研室从2000年开始,改革现有的心电图学教学内容,从实际出发,以学生为本,建立了一套较为成熟的心电图学教学课程体系,并于近年来用于实践,提高了心电图学教学质量,取得了较好效果,现报道如下.     

非病理性T波倒置(附1例报告)

<正> 非病理性T波是一种发生机理尚不清楚的非病理性质的心电图T 波异常,多见于年青健康人,其心电图改变常与冠状动脉供血不足、心肌梗塞、心内膜下心肌梗塞或心肌炎、心肌病等相似,临床工作中极易造成误诊。此症国内文献报道较少,实际并不罕见,现报告一例并结合文献略加讨论。     

冠心病的冠状动脉、左心室造影与心电图的关系

本文对１５１例冠心病患者的冠脉、左室造影与心电图的改变作了研究。结果表明，与心绞痛相比，心肌梗塞患者的冠脉器质性狭窄更为严重，前壁梗塞者在左前降支，下壁梗塞者在右冠脉或左旋支几乎均有９０％以上的狭窄，且三分之二为多支病变。心电图有异常Ｑ波者可推测相对应的左室壁有运动异常，但其范围往往小于实际梗塞范围，左旋支梗塞者常规心电图仅表现为Ｖ＿１～Ｖ＿３导联的高Ｒ波而无Ｑ波。     

基于PC机的频谱心电图分析方法

介绍了频谱心电图分析的基本原理以及基于PC机的频谱心电图分析的实现方法,详细讨论了在实际应用中应注意的问题,并给出了实例分析。