大学英语听力教学现状和对策分析

听力能力作为英语学习的一项重要技能,是大学英语教学活动中的一项重要教学内容。目前,高校非英语专业大学英语听力教学尚存在不少问题。笔者通过分析影响高校非英语专业大学生英语听力能力提高的因素,提出了一些可操作的应对方法与措施。     

高专非英语专业学生听力现状调查与思考

依据课题组成员长期的教学实践,采用问卷调查的方式,对部分学生进行调查,旨在了解和分析目前高专非英语专业学生听力现状及存在的问题和原因,为提高非英语专业学生英语听力教学效果做铺垫.     

我院大学英语听力教学情况的调查与对策

通过对二年级非英语专业学生进行问卷调查,了解英语听力教学现状,发现在新一轮的大学英语教学改革背景下,听力教学仍存在的一些问题,同时给予一些积极性的建议。     

影响大学英语听力教学因素分析及对策

在日常交际中,听力占有十分重要的地位。根据美国的一项调查,正常人在苏醒的时候,70%的时间用于各种交际活动,在听说读写4项中,听力所占的时间至少有42%。可见,听力是何等的重要。而在国内,基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式对大学英语课程教学提出了更高要求。尤其把听放在了首位。在针对二语学习者的调查中也发现,听力理解难度大于阅读理解。因此,对影响听力理解的因素进行研究、有效促进大学英语听力教学是十分必要的,并且听力理解在现代大学英语教学中地位也极为重要。为了提高英语听力课的教学质量,本文讨论了影响听力理解的几个重要因素以及如何解决这些障碍的策略,并就英语听力教学方法作了探讨,报告如下。1对象与方法被调查者为鞍山师范学院非英语专业本科学生(大一年级、大二年级各50人)。调查方式采用调查问卷的形式,调查时间为2006年5月。2结果见表1、表2。调查结果显示,相当一部分被调查者对听力不感兴趣。大部分被调查者认为,语言知识及文化背景知识对其听力理解有着很大的影响同时,也表现出焦虑和紧张情绪。有50%以上的被调查者在收听过程中不能全神贯注集中精力地听,对其产生很大的负面心理变化。很显然在英语听力教学过程中,对听力效果的...     

医学英语听力课程主题网站的建设及实践

医学专业英语的听力能力是医学生英语学习中重要的一项技能。文章讨论了传统听力教学中存在的问题及网络听力课程建设的必要性,介绍了基于网络的医学英语听力网站的建设与教学设计案例,并分析了基于网络的医学英语听力教学的效果及其优势。     

护理英语班听力教学改革初探

在大学英语四、六级考试改革中,听力部分有了大比例的提高;既顺应了英语素质教育的要求,也对大学英语传统教育模式提出了挑战。文章结合实际情况,在大学英语听力教学改革方面进行了探索,期望研究出一套有效的英语听力教学模式,以全面提高大学非英语专业学生听力水平,培养更符合社会需求的高素质人才。     

高职高专医学生英语听力学习现状及策略分析

英语听力对学习英语至关重要,高职院校英语听力教学是外语教学活动中的一个薄弱环节,高职学生在学习英语过程中普遍存在着听力水平不高的问题.本文从几个方面分析了高职学生英语听力的学习现状,以及引导和帮助学生掌握和运用基本的英语听力策略和技能,从而有效提高学生的听力水平.     

基于学习者自主的大专非英语专业听力训练探索

作为语言技巧之一的听力理解在交际和语言学习中起着重要的作用,它是语言输入的主要渠道,也是掌握其它语言技巧的基础。然而,它对外语学习者尤其是对一些大专非英语专业的学生来说,同时也是最难掌握的。因此,怎样帮助大专非英语专业的学生提高听力理解能力是本文主要探究的问题。教学实践证明基于学习者自主理论的听力训练是必要的、有意义的,并能给大专非英语专业的听力教学提供一些有益的启示。     

大学英语听力教学的现状及应对策略

听力理解作为基本语言技能愈来愈受到重视。但是听力理解能力的培养仍是目前教学中的一个薄弱环节,该文通过对大学英语听力教学现状和原因的分析,提出了大学英语听力教学改革的措施并进行了分析,希望能为英语教学改革提供借鉴意义。     

中等职业学校英语听力教学模式探究

在英语听力教学中，采用基于建构主义理论和图式理论的教学模式，可大幅提高学生听力水平，对中等职业学校英语听力教学有一定的指导意义。     

图式理论在英语听力教学中的应用分析

加强听力教学是对我国大学英语语言技能教学改革的重要举措.本文阐述了图式理论的基本概念,通过对不同班级采用基于图式理论的英语听力教学模式和传统英语听力教学模式的对比分析,探索图式理论在英语听力教学中的应用.     

大学英语听力教学策略浅析

听力是英语学习中的基本技能之一,听力水平的提高能够促进说、读、写、译四项技能的发展,也是大学英语教学中发展各项语言技能的基础。本文通过对大学英语听力教学现状的分析和研究,结合教学实践,对大学英语听力教学中所应用教学策略进行了初步探讨,从而达到促进大学英语语言各项能力的发展和提高的目的。     

中医院校学生英语听力策略使用情况的调查

在听力教学中,加强策略训练是帮助学生提高听力水平的必要和有效途径.研究表明,成功的策略可以明显提高学者的听力理解效率.本研究尝试从学习策略的角度,调查中医院校学生在听力过程中运用听力策略的基本情况,分析学生在听力过程中碰到的难点和问题,以期能对中医院校的英语听力教学有所帮助.     

会话含义理论与听力理解

现代英语教学越来越来注重英语交际能力的培养,听力理解能力是语言交际能力的重要方面.大学英语听力教学是培养学生的听力理解能力,领会讲话者的观点和态度,并能进行分析、推理、判断和概括.听力理解在英语学习和教学中起着极大的作用,提高英语听力水平是提高英语总体水平的关键.     

大学英语听力与阅读理解过程的比较分析

听力与阅读在英语语言运用中都属于接受型技能，是非英语专业学生学习英语的主要途径。针对非英语专业学生重读轻听，普遍感觉听力理解难于阅读理解的实际情况，本对听力与阅读理解过程作了比较分析，尝试剖析此问题的根源所在，以促进二的互动，改善听力教学与学习效果。     

大学英语听力教学现状分析和教学法探讨

从分析自下而上、自上而下和交互等几种不同的听力过程认知法的特点入手,指出当前我国大学英语听力教学存在的问题:一是受教育制度和环境的影响,课堂教学仍以老师为中心;二是老师侧重的是自下而上的低层次的听力策略,忽略了学生作为社会成员所具有的多方面的知识;另外,听力课堂存在重知识轻技巧的误区,使得听力课只是纯粹的操练,无法培养学生学习的兴趣和积极性。针对这些问题,借鉴多位语言教学者的意见和建议,本文提出了动态的交互听力模式,并设计了相应的教学活动,包括听前活动、听力活动和听后活动,以达到改善听力教学效果的目的。     

英语听力教学中如何应用"输入假设和情感过滤假设"

现在强调听说领先，各级英语等级考试中，听力占一定的比分，因此，教师对听力教学越来越重视。然而，他们往往把听力课上成听力测试课，把课堂教学分成3个步骤：学生听录音、学生回答问题、师生核对答案。学生经常是在答题的压力下上听力课。长此以往，学生对听力课失去兴趣，甚至产生紧张恐惧心理，未能使听力课成为英语学习的有效途径。本文拟根据克拉申的输入假设和情感过滤假设对英语听力教学进行探讨。     

基于图示理论的涉外护理专业英语听力能力培养教学改革探索

分析医学高职英语听力教学现状,构建基于“图示理论”的培养涉外护理专业学生英语听力能力体系,从“听前导入阶段、听力理解阶段和听后巩固阶段”三个方面探讨注重学生听力能力培养的听力教学改革,为进一步提升涉外护理专业学生的英语教育提供新的视角。     

提高非英语专业学生听力水平的对策

国家教委明确指出,全国高校的英语教学要侧重听说能力的培养,而且四、六级英语的新题型能力测试也加大了听说方面的比重.大学四、六级题型的变化最明显的是听力比重的增加,新题型中听力由原来的20%提高到35%,对以前的四六级考试人们公认为"得阅读者得天下"应改为"得听力者得天下",可见听力的重要性,但目前,在大学英语听力教学过程中,学生对听力课不感兴趣,四、六级测试中学生得分率偏低,而且大学英语听力教学的现状也亟待改变.     

中专英语听力教学和听力训练尝试方法

为了使学生在学习英语听力时,更好地掌握听力知识。在教学中,进行了几种听力教学和听力训练的尝试。实践证明,这些听、练结合的方法具有可行性、活用性、实用性,能使学生容易地掌握听力知识,并获得听带动说的效果,达到掌握听力的技巧。