问题引导式教学法在生物化学中的应用探讨

生物化学是从分子水平研究生命现象的学科,由于生命现象本身的复杂性导致了生物化学比较抽象难懂,学生掌握起来也就比较困难.因此,探索如何提高学习效率,减轻学生的学习负担,对教学实践至关重要.经过近三年教学实践,积极探索如何将问题引导式教学引入生物化学教学实践中,提高学生学习生物化学知识的针对性,不仅启发学生思考能力,还能增加课程趣味性.问题引导式教学方法不仅能够促进老师高效传授生物化学知识,还能充分发挥学生自学的能力,培养学生对生物化学的学习兴趣和学习热情.     

中医院校《生物化学》教学改革初探

生物化学是从分子水平上研究生命现象和生命本质的科学,是高等医学院校学生必修的一门重要的基础课程,尤其在中医院校,一方面学生有机化学基础薄弱,另一方面生物化学教学时数又短,因此,在生物化学的教学过程中所遇到的问题更为突出.笔者通过在教学实践中的研究和探索,就如何搞好中医院校生物化学教学改革提出以下几点想法.     

生化教学中对学生立体空间思维能力及动手能力的培养

生物化学是一门研究生命的科学，它利用化学的原理及方法从分子水平来揭示生命现象的本质。生化教学难就难在是从分子水平上讲解、探讨生命过程，它所讲授的大多是看不见，摸不着，不好想象，不好理解的内容，对学生来说就更加难以掌握，所以在生化教学中不但要注重学生逻辑思维能力的培养，还要注意学生的立体空间思维能力及动手能力的培养，这一点在生化教学中就显得十分必要。     

多媒体辅助教学在医学生物化学教学中的应用

医学生物化学是医学专业重要的专业基础课,是研究生命的化学,它的主要任务是从分子水平解释各种生命现象.生物化学理论性强,内容抽象,代谢途径错综复杂,相互联系,使学生感到枯燥乏味,难以理解记忆.     

提高生物化学课教学效果的常用方法

生物化学是从分子水平研究生命现象的学科,生命现象本身的复杂性决定了生物化学的复杂性.生物化学的教学也因此而难度较大.本文介绍了几种常用的教学方法,包括精减教材法、多方引趣法、直观教学法、歌诀记忆法、联系实例法等,对于增强教学效果有一定的帮助作用.     

对医学生物化学教学的几点建议

生物化学是从分子水平上研究生命现象的科学。它主要是研究生物大分子及其纷繁复杂的代谢反应。与其他的医学基础课相比,生化课程大多表现为抽象的理论,缺乏直观性,学生难于理解和记忆。在生化教学中,无论是研究大分子物质的组成还是物质代谢与调节,都离不开复杂的分子结构和化学反应式,造成生化教学中结构式多、反应式多、循环多、代谢通路长的特点。     

在医学生物化学教学中应用LBL+PBL+CBL三轨教学模式的体会

生物化学是从分子水平解释生命现象的一门课程。随着科学技术的进步,医学研究已经进入分子水平,而生物化学作为医学生必修的一门基础课,其重要性也日益突出。但由于其概念抽象、内容晦涩难懂、知识更新快且理论知识与临床实践缺乏联系,使很多学生对生物化学课望而却步,缺乏学习的兴趣和信心,有的甚至产生厌学情绪。为了能够更好地调动学生     

医学生物化学多媒体教学体会

生物化学是从分子水平研究生命现象本质及其规律的一门学科,是医学生必修的基础课程,它是联系基础与临床的桥梁学科,也是基础医学中发展最迅速、最具活力的学科之一翻。与其他医学基础课程相比,其概念难懂、代谢过程复杂、内容繁多抽象,是医学科目中较难掌握的课程之一。对于学生而言它抽象且难理解,对于老师来说则是难于讲明白、讲透彻。怎样改革教学方法,激发学生学习生物化学的兴趣,提高教学质量,一直是每位从事生物化学教学的教师认真思考的问题。     

生物化学的框架式教学方法探索

生物化学是在分子水平上探讨生命现象本质的科学。它的特点是：内容抽象难懂，分子结构式、化学反应方程式和代谢途径多。学生学习生物化学普遍有畏惧心理。本文根据生物化学的学科特点，结合多年的教学经验，提出了以消除学生畏惧心理、激发学生学习兴趣为基础，以进行线条性教学和框架式教学为手段，以引导学生树立动态观念和整体观念为关键的生物化学教学方法，在实践中产生了良好的效果。     

中医院校《生物化学》教学改革初探

生物化学是从分子水平上研究生命现象和生命本质的科学,是高等医学院校学生必修的一门重要的基础课程,尤其在中医院校,一方面学生有机化学基础薄弱,另一方面生物化学教学时数又短,因此,在生物化学的教学过程中所遇到的问题更为突出。笔者通过在教学实践中的研究和探索,就如何搞好中医院校生物化学教学改革提出以下几点想法。1结合实际情况确定教学内容目前,国内中医院校均招收中专、大专、本科、七年制等不同层次的学生。他们的学习基础、自学能力以及实际需求均不同,因此,应根据学生的实际情况,制定不同的教学大纲,选用合适的教材,做到因材…