中西方医学伦理学教育比较研究及其启示

比较中西方医学伦理学教育在教育理念、教学内容和教学方法与手段等方面的不同,借鉴西方医学伦理学教育方面成功的做法和经验,可以为我国医学伦理学教学改革的深入进行提供许多有益的启示。     

国家教育部医学伦理学教材高级研修班暨首届医院医学伦理学委员会骨干培训班在南京召开

在高等医学院校加强医学伦理学教育是目前医学教育改革的重要任务。国际上已经将医学伦理学作为医学专业教育不可缺少的组成部分，并且在理论教学方法、社会实践与实习、能力考核与成绩评定等方面建立较完整的体系。而我国目前医学伦理学教育还缺乏完整的理论体系，不能适应培养新型医学专业人才的需要。为促使中国医学伦理学教育发展与改革，配合新教材的普及应用，     

我国医学伦理学教学方法现况调查

研究表明,经过严格的医学伦理学学习的医学生在各种职业道德素质上明显优于未学习者[1]。然而,我国医学伦理学教育起步较晚,在部分医学院校中也并未得到足够的重视,教学方法总体水平不高。目前的教学方法主要包括课堂教学法、课外教学法、实践教学法等。本文结合我院现状,就现有医学伦理学教学方法进行探讨。     

医学伦理学教学模式探讨

医学伦理学是医学科学和伦理学科学交叉的边缘科学 ,是医学道德的科学 ,是一般伦理学原理在医学实践中的具体运用。培养合格医学生 ,不仅要注重医学知识的教育 ,而且要重视医学伦理道德的引导和培养。本文从教育的目的、原则、内容及教学方法等方面探讨医学伦理学的教学模式 ,旨在从理论到实践提高医学生的医德修养     

甘肃省医学院校医学伦理学教育现状的思考

医学伦理学教育是医学院校人文教育中不可缺少的重要部分。然而,现阶段甘肃省医学院校医学伦理学教育发展滞后。为了促进医学伦理教育的发展,应合理界定课程的性质,分阶段开展医学伦理学教育,加强师资队伍建设,积极探索医学伦理学教学方法,更新教学内容。同时,建议教师应尝试从医生、病人、自我感受、社会效应等多个角度进行深入探讨,以达到理想的教学效果。     

一个医学生眼里的医学伦理学教育

主要通过医学生的视角，从教学内容、教学方法等方面谈了对医学伦理学教育的感受和一些建议，并通过医学生的声音反映医学伦理学教育的成果以及存在的一些问题。     

医学新技术应用与医学伦理学教育的相关问题研究

通过对医院医务人员、实习医学生对临床医疗行为与医学伦理学相关性的认识,临床伦理的认知,医学伦理教育现状,医学伦理培训需求等方面进行问卷调查和分析,就如何调整医学伦理学的教学内容,改革教学方法,增强教学的针对性和实效性提出对策及建议.     

加强医学伦理学教育的几点设想

在医学科学飞速发展的今天 ,医疗新技术不断涌现 ,医疗实践中几乎处处涉及到医学伦理学问题 ,要解决好这些问题 ,必须对医务工作者进行全面系统的医学伦理学教育 ,必须使医学生———未来的医生在校期间就能够全面系统地学习医学伦理学知识。要达到这一目的 ,就需要改革医学伦理学教育 ,克服医学伦理学教育中存在的问题 ,使医学伦理学教育适应医学发展的需要。1　改革医学伦理学教学方法目前医学伦理学教学一般采用的都是填鸭式教学方法 ,老师满堂灌 ,学生被动地听 ,不能充分调动学生的学习积极性和主动性 ,教学效果不理想。要提高医学伦理…     

医学伦理学回顾与展望

编辑：丛教授,您好!2018年《中国医学伦理学》杂志创刊30周年,我们想借此刊庆之际,请您对医学伦理学教育、研究、实践、学会工作以及从国际交流等方面对我国医学伦理学作以简要的回顾和展望。 丛亚丽：承蒙杂志信任,有机会从一个医学伦理学专业教师的角度,对医学伦理学教育、研究、实践、学会工作以及以国际交流等方面对我国医学伦理学,不完全局限在临床伦理领域。     

案例分析在医学伦理学教学中的应用

案例分析教学法是一种正在探索中的教学方法 ,医学伦理学教学中引入案例法可以更好地提高教学的效果 ,克服思想政治教育的“两张皮”现象。1　医学伦理学教学面临困境的原因问世刚刚近 2个世纪的医学论理学自 2 0世纪 6 0年代 ,成为世界各国高等医学院校培养医学生职业道德和医学伦理素质的主要手段。 2 0世纪 80年代以来 ,我国尤为重视医学伦理学教学的作用和建设 ,现在已把以医学道德为研究对象的医学伦理学正式列为职业医师资格考试课程。他所取得的实际效果和存在的问题也凸显出来。1.1　传统医学教育模式的弊端　我国的医学教育课程体…     

新疆某高等医学院校教师对医德医风教育的认知现状分析

目的了解高等医学院校教师对目前医德教育现状和对医德医风的看法以及在医德教育教学中存在的问题,为今后进一步更好的加强医德医风教育提供参考依据。方法采用国际通用的视觉模拟的等级标度评分法对目前医德教育现状、医德医风的看法和在医德教育教学中存在的问题进行评分。结果57．4％的教师（68．9％的临床教师）认为社会对医生的看法是批评多于赞扬;71．3％的教师认为不应收受病人的礼品、金钱等;63．7％的教师认为这将会严重损害了医务人员的社会形象;78％的教师认为造成出现少数的不良医德医风现象与医院的管理体制和对医院的补偿机制不完善有关,52．5％的教师（66．7％临床教师）认为应重视医务工作者的物质利益;临床教师对当前医务人员医德医风的评价得分明显高于非临床教师,副教授及以上教师的评价得分明显高于讲师及以下教师,不同性别及不同民族的高校教师的评价得分差异无统计学意义。有67．7％的教师认为医务人员存在着不良医德医风行为,以收受药品等回扣和医疗服务态度恶劣居多;有88．8％的教师认为开展医德教育很有必要;多数教师认为医德教育教学中突出的问题是师生缺乏足够互动、教学手段单一呆板和教学内容陈旧过时,更为感兴趣的教学方式是讨论式教学,最有效的医德教育活动是临床教师言传身教和社会实践。结论加强教帅队伍的医德医风教育十分必要,应采取多种生动有效的医德教育的形式和方法,注重医德教育的效果。     

对医学伦理学教育的反思

目前医学伦理学教育被边缘化,是因为其学科性质、教学目标、教学内容和方法被误解。医学伦理学不是思想政治教育课,培养医学生的德性不是其主要任务,其教学内容中不应包括道德规范教育,教学方法则应适合中国的课堂情况。     

医学伦理学之“医德基本原则”说课设计

就＂医德基本原则＂说课设计中教材的处理、教法和学情分析,通过教学过程设计和教学反思等环节探讨了如何利用现代教育学理论和心理社会学理论来指导医学本科生的医学伦理学章节教学设计,以期提高教学质量。     

临床教学中的医学伦理学问题与对策

论述了当今临床教学实践中医学伦理学教育的现状和遇到的医学伦理学冲突,着重指出了医学伦理学在医疗和教学实践中的重要作用,并对在临床教学中加强医学伦理学教育,培养高素质医学人才提出了建议。     

科教科指导实践教学在医学生德育教育中的应用

目的探讨医院科教科对实习生的德育教育方法。方法从理论上分析职业道德的概念,实践教学中进行职业道德教育,以培养学生专业素质,培养其责任感。结果医学教育的教学过程和医院科教科指导的实践教学是教学活动的重要环节,这个环节正是对医学生进行良好职业道德教育和培养的关键。结论医院科教科要加强对医学生的医德医风教育,培养他们良好的医疗工作作风和崇高的医德修养,树立全心全意为人民服务和救死扶伤的革命人道主义精神,为向社会输送更多的合格的医学人才而不懈努力。     

在“标准化病人”教学中培养医学生职业道德

目前,在我院临床教学中逐渐引入标准化病人,其在塑造医学生职业道德方面的作用体现使医德教育与学习知识融为一体,并作为监督者使医学生职业道德的要求标准化。这一教学方式适应了医学模式的转变,符合社会进步的要求。     

浅谈临床实习生医德教育

医德教育是临床教学工作中的重要内容。本文就临床实习生医德教育的重要性、意义以及拓展临床实习生医德教育的方法途径进行了初步探讨。     

医德缺失状态下的医德建设

从当今医德严重缺失的社会现象与医学院校医德建设两方面来阐述医学教育中人文教育的医德建设。突破医学为纯自然科学的传统教育模式,通过教学与实践的全程阶梯式推进,最终实现培养高素质医学人才的目标。     

医学院校研究生医德的培养

医德培养是医学教育的基石,是临床行为规范的基本准则.目前我国医学院校研究生素质教育的课程安排时间还远不能对研究生进行系统的医德教育.因此如何解决研究生的医德培养问题是摆在教育工作者面前的一个重大课题.笔者从建设育人环境、提高教师素养、培养研究生的博爱精神、交流与沟通能力和人文素质等五个方面探讨我国医学院校研究生的医德培养问题.     

基于协同理论的高等医学院校医德教育模式研究

医德教育是医学教育极其重要的内容,它和智育教育一起为高等医学院校培养和造就高素质医学人才提供了保障。文章通过对现阶段我国高等医学院校医德教育现状及存在问题的分析,将协同理论引入高等医学院校医德教育中,整合各种教育教学资源,并以高校教师为主导,携手社会教育工作者和医学生协同搭建医德教育模型,探讨实施医德教育的有效措施和策略,以期推进我国高等医学教育目标的优化和实现。