浅谈训练在基护实验课中的作用

基础护理学是一门实践性很强的学科,也是护生的一门主课,要提高基护的教学质量,就必须特别重视实验教学。按1994年卫生部颁布的新教学计划及教学大纲要求,基护的实验课与理论课比例超过1∶1,由此可见实验教学的重要性。笔者在十几年教学实践中刻体会到,要提高基护实验教学的质量关键在于“训练”两个字。1　护士角色训练对在校护生进行护士角色训练,并有机地运用于各项护理操作中,不但能更有效地激发护生对护理操作的兴趣和动手欲望,而且使其在今后的临床护理工作中能够较轻松地适应并胜任护士这一角色。11　培养学生明确护士角色护生在入学…     

不同层次护生毕业实习期健康教育意识调查

目的了解护生在毕业实习期的健康教育意识情况,提高实习效果。方法对在教学医院243名不同层次护生进行问卷调查。内容包括:护生的健康观、对教育角色认知情况、护生对护士的角色认同、影响护士履行教育职能四个方面。结果不同学历护士的健康观中的健康教育和健康教育程序;对教育角色认知情况中的为病人履行教育义务上和认为健康教育是治疗手段;护生对护士的角色认同中的教育者角色、管理者角色方面和研究者角色、影响护士履行教育职能的因素中的不愿承担教育任务、缺乏与病人交流的技巧和带教老师不要求等方面差异均有显著性(P<0.05或0.01)。结论护理教育者及临床带教老师对不同层次护生在毕业实习期有必要采取不同形式的教育及引导,以促进护生能顺利地步入社会。     

本科男女护生角色认同程度的调查分析

目的：了解本科男、女护生的角色认同情况。方法：自编问卷对本科医学院校男护生99名，女护生101名进行调查。结果：女护生的职业角色认同要高于男护生。男护生认为护士最大压力是社会偏见和自身价值的实现；女护生认为护士最大压力是无时间顾及家庭，生活紊乱及收入低。结论：开展全面的专业思想教育，加大对护理工作的投入力度，为护生提供良好的学习环境，有助于护生更快、更好地适应护士角色。     

实习护生如何适应角色转换

目的探讨护生向实习护士进行临床角色转换时遇到的问题和适应其临床角色的方法。方法就角色转换适应的影响因素进行分析,提出对策,使护生尽快适应工作。结果实习护生能尽快进入角色,越过心理焦虑难关,护生的自信心增强了,患者的投诉少了。结论有效干预可提高护生实习早期的角色适应性和护生的职业成熟度,从而顺利完成实习和实现教学目标,提高实习质量。     

实习护生人文素质培养的策略

对人文素质的内涵和重要性进行了论述,提出提高实习护生的人文素质的方法:对护生高尚的职业道德,健康的心态,优美得体的言行,熟练的沟通艺术以及优质的护理服务理念的培养和训练。在实习护生更好地适应护士角色,减少护患纠纷,增加病人的依从性,提高病人的满意度等方面起着重要的作用。     

影响临床实习护生角色转变的因素及对策

目的调查分析影响护生在临床实习中角色转变的因素,以促进护生从学生到实习护士角色的转变.方法对在我科进行临床实习的护生进行访谈,了解影响临床实习护生角色转变的因素,并结合我们在带教中的经验进行分析和探讨,帮助护生尽快完成角色转变的对策.结果当前病人及临床护理工作对护士的要求越来越高、护生缺乏应对经验及沟通技巧、临床护理人员严重缺编、人性化服务的要求等方面是影响临床实习护生角色转变的因素.结论影响护生临床实习中角色转变的因素较多,分析各种因素,提出在临床带教中应用鼓励启发式方法,培养护生的自信心;加强应对能力及沟通能力的培养;转变护理观念,理论联系实际及带教老师以身作则,做护生的楷模,潜移默化地影响护生等对策,可促进护生在临床实习中角色转变.     

大专护生实习与护士角色转化初探

护生从学校跨入医院大门进行临床实习，护生角色相应要转化成临床实习护士角色，为了完成教学大纲的实习计划，提高临床实习效果，带教老师要积极帮助护生实行护士角色的转换。     

压力-适应理论在高职高专护生临床实习护士解色转变中的应用

压力无处不在,高职高专护生进入临床实习存在环境陌生、护理技术操作不熟练等压力源,影响了由护生到临床实习护士的角色转变,应引起教育管理者和临床带教教师的重视。护生能否应对压力,顺利完成角色转变,对护生的学习、生活、实习计划的完成至关重要。针对这一问题,提出应用压力-适应理论促进高职高专护生临床实习护士角色转变的对策。     

44名男护生角色适应情况调查分析

目的调查男护生入学后护士角色适应情况,有针对性地进行职业心理辅导。方法采用自行设计调查问卷,对48名男护生的择业观念、角色适应情况等进行调查分析。结果绝大多数男护生选择护理并非他们第一志愿,择业的主要动机是收入和工作环境;绝大部分男护生有心理压力和焦虑情绪,存在护理专业角色适应不良。结论加强职业心理辅导,消除性别偏见带来的心理障碍,促进男护生角色适应。     

压力-适应理论在高职高专护生临床实习护士解色转变中的应用

压力无处不在,高职高专护生进入临床实习存在环境陌生、护理技术操作不熟练等压力源,影响了由护生到临床实习护士的角色转变,应引起教育管理者和临床带教教师的重视.护生能否应对压力,顺利完成角色转变,对护生的学习、生活、实习计划的完成至关重要.针对这一问题,提出应用压力-适应理论促进高职高专护生临床实习护士角色转变的对策.     

实习护生角色转换分析及对策

临床实习是护理教育中的重要组成部分。护生在实习期间的角色转换对护生向护士转变起着至关重要的作用,同时也影响着护生综合能力的提高。而诸多因素影响着护生临床角色的适应与转换,包括护生自身因素以及带教教师、病人、环境等因素。通过护生自身能力的提高,以及学校、带教教师的正确引导和帮助,可使护生尽快适应临床护士角色转换,提高护理实习质量,为其今后进入临床工作奠定基础。     

影响实习护生进入角色的因素与对策

护生的实习效果取决于护生能否尽快地进入护士角色;总结影响护生进入角色的因素及采取的相应对策,在实践中收到较好效果。     

新疆少数民族护生儿科临床见习方法探讨

目的探讨新疆少数民族护生在儿科最佳的见习方法及效果。方法将96名在儿科见习的新疆少数民族护生(简称护生)随机分为对照组和实验组,每组48人,同时把国语较好的护生和国语水平低下的护生搭配分组。对照组采用传统护理实践教学模式。实验组责任护士角色实践、典型病例示范教学查房、课堂病例分析讨论、专科操作技能训练、观看专科护理录像联合进行教学。结果实验组根据护生人格特征和儿科见习对象的特殊性,灵活运用责任护士角色实践、典型病例示范教学查房、课堂病例分析讨论等多种见习方法,提高了护生的学习兴趣和临床见习教学质量。对照组最终考试成绩为(77.42±8.43)分,实验组考试成绩为(87.91±5.45)分,差异有统计学意义(F=10.39,P=0.002)。结论针对新疆少数民族护生特点应用多种见习方法,激发了她们的学习积极性,保证了教学质量,是目前较为理想的方法。     

对实习护生带教素质培养的目标教学

提高实习护生整体素质是临床教学适应现代护理学发展而确立的教学目标，通过本科近10年大专，中专、职高各层次的临床教学，体会到应从以下几个方面实现教学目标，护士职业素质培养是首要目标，重在培养护生的敬业精神和职业道德，塑造护生的护士专业形象，增强职业信心，引导护生树立科学的护理观；重视对护生心理素质的培养，使其较好地适应护士角色的需要；对护生专业能力的培养，加强专科知识和技能训练，提高健康教育的能力；增强责任感，严防各种原因诱发差错事故；重视护生身体素质的培养，掌握护理工作的特点，注意工作与休息的结合，加强自我防护。     

儿科临床护理老师如何带好护生实现角色的转变

实习护士是护生向临床护士过渡的关健时期,临床带教老师应引导好护生掌握好儿科特点、勤动眼、勤动脑、勤动手、勤动腿,注重护生儿科临床护理实践技能、临床思维能力、良好的沟通能力和技巧的培养,是护生成功向实习护士角色转变的关键。     

在《护理学基础》实验课教学中促进护生角色转换

护生从入学到临床实习结束。要经历两次角色转换：一是从学生到护生，二是从护生到护士。从学生到护士这种角色转换是关系到临床实习是否成功的关键一步。《护理学基础》实验课是使学生发生角色转换、适应新的角色的一个重要场所。但传统的护理基础实验课教学方法存在着一些弊端，使学生在临床实习期间向护士角色转变时存在许多问题，多数学生在短时间内无法适应护士角色，从而严重影响了临床实习效果。     

实习带教老师对护生职业角色化的影响及对策

护士职业角色化是指从事护士这个职业的个体应具备的角色人格和职业行为模式,护生职业角色是特指在校护理专业学习的学生对今后所从事职业应具有角色人格和职业行为模式的认识[1] .实习护生在临床实习阶段能否顺利实现将来所从事的护士职业,带教老师的职业素质对实习护生职业角色的影响起着不可估量的作用.因此,在临床教学管理中,加强带教老师的职业素质教育是护理管理者应关注的问题.     

护理职业形象培养途径探析

目的通过塑造良好的护理职业形象培养护生护士素质.方法在〈护理学基础〉全程教学中注重培养良好的护理职业形象,在护生生产实习前集中进行护士礼仪训练及常用护理操作技能训练.结果护生在临床生产实习过程中,在尊敬老师、主动热情为病人服务、使用文明礼貌用语、护士的仪表、常用护理技术操作等方面受到了带教老师和病人的一致好评.结论护生在校期间注重塑造良好的护理职业形象是培养护士素质的有效途径.     

内科护理学实践课角色转换法教学之我见

在内科护理学实践课中采用角色转换法教学,可增强护生责任心,提高护生的人文修养和认知水平,是对护生进行综合训练的一种行之有效的教学方法。     

当前护生在临床实习中的问题及对策

护生在临床实习中缺乏自信心,缺乏与病人沟通技巧,理论与实践结合能力较低是当前存在较多的问题,提出通过帮助护生树立自信心,注重培养其人际沟通能力及加强理论与实践相结合的训练策略,以提高其实习效果,实现其向护士角色成功转变。