加强急诊科新护士培训提高整体救护水平

目的:为适应现代急诊医学的发展,加强对急诊科新护士急救知识和技能的培训.可增强新护士的应急能力,提高急救水平和服务质量,达到改善护患关系、降低护患纠纷之目的.方法:对急诊科新护士有计划、有步骤地合理安排学习,对其进行思想素质、护理基本技能、急救技术的培训.结果:通过学习培训,提高了急诊科新护士的应急能力及抢救技能,同时也提高了急救护理水平.结论:对急诊科新护士,进行多种形式的专科知识、急救知识和技能培训,是提高急诊护士临床护理应急能力最有效的方法.     

急诊科新护士ICU获得性衰弱的工作坊培训

目的 探讨工作坊在急诊新护士 ICU获得性衰弱的培训效果.方法 选取2020年8月参加急诊规范化培训的新入职护士 54人作为观察组,采用工作坊开展ICU获得性衰弱培训;2019年8月入科的55人设为对照组,采用传统教学法培训.比较两组培训成绩及培训满意度.结果 培训后观察组理论、操作、案例分析成绩及培训满意度显著高于对...     

急诊科新护士强化培训上岗的实践

目的探讨急诊科新护士培训方法,使其尽快适应急诊科护理工作。方法对15名急诊科新入科护士实施＂专人负责制、必备项目培训制、按区域上岗制、定期考核制＂的强化培训。结果培训前新护士理论和操作考核成绩得分分别为80.14±12.20、90.29±3.34,培训后上升至90.85±13.34、96.09±5.36。结论通过系统的强化培训,提高了新护士急救相关理论知识和操作技能,促使其尽快胜任急诊工作岗位。     

急诊科新护士强化培训上岗的实践

目的探讨急诊科新护士培训方法,使其尽快适应急诊科护理工作。方法对15名急诊科新入科护士实施"专人负责制、必备项目培训制、按区域上岗制、定期考核制"的强化培训。结果培训前新护士理论和操作考核成绩得分分别为80.14±12.20、90.29±3.34,培训后上升至90.85±13.34、96.09±5.36。结论通过系统的强化培训,提高了新护士急救相关理论知识和操作技能,促使其尽快胜任急诊工作岗位。     

耳鼻喉科护士急诊轮转培训的方法与效果

目的探讨耳鼻喉科护士急诊科轮转培训的做法与成效。方法将耳鼻喉科工作满3年的护士,共31名,分批在急诊科进行为期3个月的急救技能和重症监护能力培训。培训分三个阶段进行,重在培训急救知识和技能,培养急救意识和配合抢救能力,并培养重症监护能力。采取集中授课、跟班一对一带教和上具体班次相结合的方法进行培训。结果31名护士培训后急救理论和技能考核合格率显著高于培训前(均P<0.01)。结论实施急诊科轮转培训,提高了轮训护士的应急能力及救护水平。     

ABC时间管理法在急诊科轮转护士带教中的应用

目的 探讨ABC时间管理法在急诊科轮转护士带教中的应用与效果.方法 将急诊科轮转护士53人按时间先后分为对照组(27人)和观察组(26人),分别采取传统带教法与ABC时间管理法带教.结果 观察组理论成绩、操作成绩、护理文件书写质量显著优于对照组(均P＜0.01).结论 应用ABC时间管理法带教,提高了轮转护士的工作效率和综合素质,也提高了带教老师的自身素质.     

ABC时间管理法在急诊科轮转护士带教中的应用

目的探讨ABC时间管理法在急诊科轮转护士带教中的应用与效果。方法将急诊科轮转护士53人按时间先后分为对照组（27人）和观察组（26人），分别采取传统带教法与ABC时间管理法带教。结果观察组理论成绩、操作成绩、护理文件书写质量显著优于对照组（均P〈0．01）。结论应用ABC时间管理法带教，提高了轮转护士的工作效率和综合素质，也提高了带教老师的自身素质。     

积分制在新护士规范化培训中的应用

目的 应用积分制管理方法,提高培训效果.方法 以整群抽样的方法分别抽取2009入院的新护士61人作为对照组,采用传统培训方法;2010年新护士73人作为观察组,采取积分制管理法.1年培训期结束后进行评价.结果 两组理论、操作成绩及综合素质评分比较,差异有统计学意义(均P＜0.05).结论 运用积分制管理,有利于提高新护士的学习积极性、巩固其基础知识及提高综合素质.     

护理程序模式教学在新护士培训中的应用

目的:探讨护理程序模式教学在新护士培训中的效果.方法:24例新护士分为观察组(14例)和对照组(10例),观察组给与护理程序模式教学,对照组按常规模式教学进行,结果:观察组的理论考试成绩、探作考试成绩和满意率均高于对照组(p<0.05).结论:护理程序模式教学能明显提高新护士培训的效果.     

新护士规范化培训管理

新护士规范化培训管理中国人民解放军第４５１医院侯喜玲，黄美兰随着医学模式的转变和各种现代化医疗设备在医院的使用，护理工作的内容和范围不断扩大。为适应新形势的需要，我院护理部于１９９２年制定了（临床护士规范化培训方案），从新护士开始实施，通过两年多的实...     

任务驱动教学法在护士哀伤辅导培训中的应用

目的探讨任务驱动教学法在护士哀伤辅导培训中的应用效果。方法将146名护士随机分为两组,70名护士作为观察组,76名护士作为对照组,分别采用任务驱动教学法和传统教学法进行培训教学。比较两组护士培训前、后哀伤辅导水平及两组护士对教学方法的评价。结果培训后两组护士哀伤辅导评分高于培训前,但观察组哀伤辅导水平显著高于对照组,观察组对教学方法的评价显著高于对照组(P 0. 05,P 0. 01)。结论任务驱动教学法对护士哀伤辅导培训有积极作用,教学效果好。     

游戏化学习法用于糖尿病联络护士胰岛素用药规范化培训

目的 探讨游戏化学习法在糖尿病联络护士胰岛素用药规范化培训中的应用效果。方法 将糖尿病联络护士50人随机分为对照组与干预组各25人,对照组采用传统理论授课与技能演示培训胰岛素知识与注射技术,干预组采用游戏化学习法培训胰岛素知识与技能。比较两组胰岛素相关理论知识、胰岛素注射笔操作技术考核成绩。结果 培训后干预组胰岛素理论知识成绩显著高于对照组(P<0.01),胰岛素分类知识错误率显著低于对照组(P<0.05);干预组胰岛素注射笔操作考核成绩、操作过程关键环节不规范率与对照组比较,差异无统计学意义(均P>0.05)。结论 游戏化学习法可以激发糖尿病联络护士学习热情,提高其胰岛素相关理论知识,有利于规范其胰岛素注射操作实践。     

三明治教学法在老年病房护士安全知识培训中的应用

目的提高老年病房护士临床护理安全培训效果。方法将98临床护士随机分为观察组和对照组各49人,对照组采用常规教学法,即护士课前预习,教师讲解,小组讨论及汇总的方法;观察组采用三明治教学方法,包括教师引导,小组讨论,交叉讨论,小结汇报,教师点评,案例分析等方式。培训均为2h。结果观察组理论考核成绩显著高于对照组(P0.01);观察组护士对本组教学法9个调查条目评价为好者达83.7%~100%。结论三明治教学法用于老年病房护士安全知识培训有利于提高培训效果,且深受临床护士好评。     

三明治教学法在老年病房护士安全知识培训中的应用

目的提高老年病房护士临床护理安全培训效果。方法将98临床护士随机分为观察组和对照组各49人,对照组采用常规教学法,即护士课前预习,教师讲解,小组讨论及汇总的方法;观察组采用三明治教学方法,包括教师引导,小组讨论,交叉讨论,小结汇报,教师点评,案例分析等方式。培训均为2h。结果观察组理论考核成绩显著高于对照组（P〈0.01）;观察组护士对本组教学法9个调查条目评价为好者达83.7%~100%。结论三明治教学法用于老年病房护士安全知识培训有利于提高培训效果,且深受临床护士好评。     

肿瘤专科医院ICU轮转护士的专科化培训

目的探讨专科化培训模式对于肿瘤专科医院中ICU轮科护士培训的实践效果。方法将48名新护士随机分为两组各24名,对照组采用常规一对一带教,观察组采用集中培训与一对一培训相结合的方式进行规范化培训。6个月后进行理论与操作考试。结果观察组理论和操作考核成绩显著高于对照组(均P<0.01)。结论对ICU轮转护士进行规范化培训可为培养实用型全能型护理人才奠定基础,显著效果。     

临床多站培训模式在新入职护士规范化培训的应用

目的探讨临床多站培训模式在新入职护士规范化培训的应用效果。方法将132名新入职护士采用随机数字表法分为4组,1、3组为对照组(67名),采用传统培训模式;2、4组为观察组(65名),采用临床多站培训模式。培训2年后采用客观结构化临床考核评价培训效果。结果观察组的护理体格检查、病史采集、沟通能力、临床评判思维、健康教育得分显著高于对照组,技能操作、理论知识考核成绩及对培训模式的满意度评分显著高于对照组(均P<0.01)。结论临床多站培训模式可提高新入职护士的临床实践能力,有利于其尽快适应临床护理工作,是一种系统、有效的培训模式。     

模拟微格教学训练法在新护士教学技能培训中的应用

目的探讨模拟微格教学训练法在新护士教学技能培训中的应用效果,提高新护士的教学技能。方法将2007年7月入院的新护士85名为观察组,2006年7月入院的新护士83名为对照组。对照组采用传统的教学培训方法,观察组采用模拟微格教学训练法进行教学技能培训。结果观察组除演示和板书技能外,导入、教学语言、提问等8种教学技能评分及总分显著高于对照组(均P0.01)。结论模拟微格教学训练法可以有效提高新护士的教学技能,且对硬件设施要求不高。     

改良迷你临床演练评量在新人职护士规范化培训中的应用

目的 探讨改良迷你临床演练评量(Mini CEX)在新入职护士规范化培训中的应用效果.方法 将203名新入职护士按入职时间分为两组,2014年8月新入职护士95名为对照组,201 5年8月新入职护士108名为实验组,对照组采用常规培训模式进行培训,实验组在常规培训模式基础上融入改良Mini-CEX的带教与考核.两组培训周期为1年,培训周期结束对进行理论及操作技能考核.结果 实验组理论及操作成绩显著高于对照组(P＜0.05,P＜0.01).实验组新护士对Mini-CEX培训模式的满意率为95.37％～99.07％.结论 将改良Mini CEX融入新护士规范化培训中,能够获得“以评促学”的良好培训效果,提高新入职护士的临床护理综合能力.     

Emergency Department Visits in the Year Prior to Total Shoulder Arthroplasty as a Risk Factor for Postoperative Emergency Department Visits

Background: Recent research has found a high rate of emergency department (ED) use after lower extremity arthroplasty; one study found a risk factor for ED presentation after lower extremity arthroplasty was presentation to the ED in the year prior to surgery. It is not known whether a similar association exists for total shoulder arthroplasty (TSA). Questions/Purposes: The goal of this study was to investigate the relationship between preoperative ED visits and postoperative ED visits after anatomic TSA. Methods: The 100% Medicare database was queried for patients who underwent anatomic TSA from 2005 to 2014. Emergency department visits within the year prior to the date of TSA were identified. Patients were additionally stratified by the number and timing of preoperative ED visits. The primary outcome measure was one or more postoperative ED visits within 90 days. A multivariate logistic regression analysis was used to control for patient demographics and comorbidities. Results: Of the 144,338 patients identified, 32,948 (22.8%) had an ED visit in the year prior to surgery. Patients with at least 1 ED visit in the year before surgery presented to the ED at a significantly higher rate than patients without preoperative ED visits (16% versus 6%). An ED visit in the year prior to TSA was the most significant risk factor for postoperative ED visits (in the multivariate analysis). The number of preoperative ED visits in the year prior to surgery demonstrated a significant dose-response relationship with increasing risk of postoperative ED visits. Conclusions: Postoperative ED visits occurred in nearly 10% of Medicare patients who underwent TSA in the period studied. More frequent presentation to the ED in the year prior to anatomic TSA was associated with increasing risk of postoperative ED visits. Future studies are needed to investigate the reasons for preoperative ED visits and if any modifiable risk factors are present to improve the ability to risk stratify and optimize patients for elective TSA.