健康教育路径对社区糖尿病患者遵医行为的影响

目的:探讨健康教育路径对社区糖尿病患者遵医行为的影响.方法:将116例社区糖尿病患者随机分为实验组和对照组各58例,实验组实施健康教育路径,对照组给予普通门诊知识教育.比较两组患者干预后对糖尿病相关知识掌握情况及遵医行为.结果:两组干预后对糖尿病相关知识掌握情况及遵医行为比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论:健康教育路径可改善糖尿病患者的遵医行为,有利于控制血糖,提高生活质量.     

社区健康教育对糖尿病患者遵医行为和康复效果的影响

目的 探讨社区健康教育对糖尿病患者遵医行为及康复效果的影响,为糖尿病个体化健康教育提供依据.方法 选择58例在本院景秦街社区服务中心建档的糖尿病患者,随机分为观察组(31例)和对照组(27例),观察组在住院和出院后均实施系统的健康教育干预,对照组仅在住院期间给予健康教育,出院后未再给予健康指导.6个月后对两组患者在药物治疗、饮食控制、运动疗法、自我监测等方面的遵医行为及疾病康复指标进行调查,并进行相关性分析.结果 观察组遵医行为明显提高(p<0.05),血糖控制水平、糖化血红蛋白、生活满意度等方面显著优于对照组(p均<0.05),且与遵医行为间存在较高的相关性.结论 社区健康教育能提高糖尿病患者遵医行为,促进糖尿病康复;通过对糖尿病不同治疗方式的遵医率与疾病康复指标进行相关性比较,更有利于在糖尿病社区护理干预过程中对患者进行个性化的指导.     

认知干预对遵医行为影响的探讨

目的:探索有效的健康教育方法改善患者的遵医行为,促进康复.方法:将收治的266例高血压、冠心痛、糖尿病等慢性病患者随机分为干预组(124例)和对照组(142例).对干预组在常规护理的同时配合健康教育,进行认知干预,观察两组的遵医行为.结果:干预组主动配合率为61.29%,明显高于对照组的43%、66%(P＜0.01).结论:对住院患者经常进行健康教育和健康促进活动是改善遵医行为,提高遵医率的有效措施之一.     

社区健康教育对糖尿病病人遵医行为的影响

目的探讨社区糖尿病病人的遵医行为及健康教育对糖尿病病人遵医行为的影响。方法将90名社区糖尿病病人随机分为两组,观察组和对照组,每组45名,对观察组病人进行有计划的健康教育、指导,对照组未实施干预,1年后对两组病人遵医情况及血糖控制进行评价。结果观察组病人遵医行为及血糖控制情况均优于对照组(P<0.01或P<0.05)。结论实施社区健康教育可提高糖尿病病人的遵医行为,并能有效控制血糖。     

家属参与的多阶段健康教育对老年糖尿病患者遵医行为的影响

目的:探讨家属干预对老年糖尿病患者遵医行为的影响.方法:选择住院的92例老年糖尿病患者随机分为观察组46例和对照组46例,两组患者均给予常规治疗和健康教育,观察组在此基础上接受由家属参与的多阶段健康教育方案,患者出院半年后对其糖尿病相关知识及遵医行为进行调查比较,同时抽血化验糖化血红蛋白.结果:观察组患者遵医行为明显优于对照组,糖化血红蛋白控制效果好于对照组,两者相比差异有统计学意义.结论:家属参与的多阶段健康教育可以提高糖尿病患者的遵医行为.     

护理干预对动态血糖监测患者遵医行为的影响

将46例糖尿病患者随机分为两组：干预组和对照组,每组23例。对照组采用常规健康教育;干预组在对照组护理基础上实施护理干预;采用动脉血糖仪对两组患者进行动态血糖监测。监测结束后对两组患者的遵医行为进行测评。干预组完全遵医行为较对照组高（P〈0.05）。针对性的护理干预能明显提高动态血糖仪使用患者的遵医行为,有利于患者动态了解自身血糖影响因素,增强治疗依从性。     

家庭干预对中年糖尿病患者遵医行为的影响

【目的】探讨家庭干预对已出院的中年糖尿病患者遵医行为的影响,以达到更好地控制疾病的目的。【方法】110名患者按入院顺序随机分为干预组和对照组,每组55名。干预组实行定期随访,发放病情追踪卡并随时电话咨询;对照组除在医院期间进行常规健康教育外不再进行家庭干预。一年后按遵医行为问卷调查表分析两组遵医行为效果。【结果】干预组遵医行为明显优于对照组(P<0.05)。【结论】家庭护理干预可明显提高中年糖尿病患者的遵医行为,减少并发症的发生,提高生活质量。     

社区糖尿病健康教育效果观察

为观察社区健康教育在糖尿病患者遵医行为和血糖控制中的作用,作者自2009年6月至12月对100例2型糖尿病患者随机分为干预组(健康教育组)50例和对照组50例,6个月后问卷调查患者遵医行为和外周静脉血测量HbAlc.结果显示社区糖尿病健康教育对于提高糖尿病患者的遵医率和控制血糖是有效的.报道如下.     

健康行为干预对农村糖尿病病人遵医行为的影响

[目的]探讨健康干预对农村糖尿病病人遵医行为的影响。[方法]将154例农村糖尿病病人随机分为观察组和对照组,并同时对两组病人进行健康教育,在此基础上仅对观察组进行健康行为干预。[结果]1年后,观察组病人的遵医行为明显改善、血糖控制稳定,与对照组比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。[结论]健康行为干预能够有效提高病人的遵医行为,并能有效控制血糖。     

健康行为干预对农村糖尿病病人遵医行为的影响

[目的]探讨健康干预对农村糖尿病病人遵医行为的影响。[方法]将154例农村糖尿病病人随机分为观察组和对照组,并同时对两组病人进行健康教育,在此基础上仅对观察组进行健康行为干预。[结果]1年后,观察组病人的遵医行为明显改善、血糖控制稳定,与对照组比较,差异均有统计学意义(P<0.01)。[结论]健康行为干预能够有效提高病人的遵医行为,并能有效控制血糖。     

思维导图在脑卒中患者健康教育及健康行为依从性中的应用

目的：评价思维导图在脑卒中患者健康教育及行为依从性中的应用效果。方法：将80例脑卒中患者按随机数字表法分为观察组和对照组各40例。观察组运用思维导图进行健康教育,对照组应用常规宣教方式进行健康教育,比较两组患者的健康教育效果。结果：观察组患者脑卒中知识掌握度高于对照组（P=0.007）,健康行为中在饮食遵循（P=0.009）、控烟戒酒（P=0.013）、康复训练（P=0.000）和自我监测（P=0.000）方面依从性均优于对照组。结论：将思维导图应用于脑卒中患者的健康教育,能够提高患者的知识掌握度,提高患者的健康行为依从性,有益于养成健康的行为和生活方式。     

图式理论在慢性乙型肝炎病人健康教育中的效果初探

[目的]探索图式理论在慢性乙型肝炎病人健康教育中的应用效果。[方法]将120例慢性乙型肝炎病人随机分成对照组和实验组各60例,对照组使用传统的健康教育方法,实验组使用在图式理论指导下的健康教育方法。在出院前对病人进行疾病相关知识调查,出院后3个月对病人进行遵医行为调查。[结果]实验组对疾病相关知识掌握程度及遵医行为均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]图式理论指导下的健康教育可以有效地促进慢性乙型肝炎病人对健康教育知识的掌握,提高其遵医行为。     

分阶段个体化健康教育在髋关节置换中的应用

目的 探讨分阶段个体化健康教育对改善髋关节置换患者相关健康知识水平、遵医行为及对健康教育满意程度的作用.方法 将63例髋关节置换患者随机分成实验组32例和对照组31例,实验组分骨折后、围手术期、康复期3个阶段进行分阶段个体化健康教育,对照组按常规给予指导,对比分析实施健康教育前后的健康知识水平及遵医行为.结果 实验组对相关健康知识知晓率为100%,对照组为77.4%,实验组高于对照组（P〈0.05）.对健康教育满意率实验组为100%,对照组为80.6%,实验组高于对照组（P〈0.05）.对医嘱遵从率实验组高于对照组（P〈0.05）.结论 分阶段个体化健康教育不仅可以提高髋关节置换患者对相关健康知识的认知程度,还能提高患者的遵医行为及健康教育满意率.     

临床护理路径在精神分裂症患者健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径用于精神分裂症患者健康教育的实施效果,使患者得到及时有效的健康教育。方法将80例患者随机分为实验组（n=40）和对照组（n=40）,实验组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育,比较两组患者健康知识掌握程度、健康理念形成率和治疗依从、患者及家属的满意度、患者住院天数及住院费用。结果实验组患者健康知识得分（28．21±2．25）,健康理念形成率为85．O％,对照组分别为（23．04±4．12）分,65．0％,两组比较差异均有统计学意义（t=2084,χ2=4．27,P〈0．05）;实验组患者及家属满意度高于对照组,差异有统计学意义（95．0％比80．0％,97．5％比85．0％,χ2分别为4．67,4．35;P〈0．05）;实验组患者依从性高于对照组（P〈0．01）;实验组住院天和住院费用低于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）。结论应用临床护理路径对精神分裂症患者进行健康教育,能掌握健康教育知识,提高治疗依从性,缩短住院时间,提高患者及家属满意度。     

糖尿病患者健康教育干预的效果分析

目的提高社区糖尿病患者的遵医率，帮助患者实现治疗的最佳目标。方法150名糖尿病患者随机分为干预组(实施特殊健康教育)和对照组(实施常规健康教育)，6个月后，监测患者的遵医率及血糖、糖化血红蛋白。结果干预组的遵医率明显高于对照组，血糖、糖化血红蛋白值明显低于对照组。结论实施特殊教育在帮助患者提高遵医率、稳定和控制血糖方面对糖尿病患者有重要作用。     

Ⅱ型糖尿病患者健康知识行为与代谢控制关系的调查

目的 了解糖尿病患掌握糖尿病相关知识，行为改变与血糖控制及糖尿病并发症的关系。方法 糖尿病专科护士对接受过糖尿病并发症筛本的119例Ⅱ型糖尿病患进行糖尿病健康知识行为问卷式调查。调查问题分为知识性问题和行为性问题，分别得出知识积分与行为积分。分组为掌握知识行为较好组（较好组）和较差组（较差组）。结果 较好组糖尿病病程明显长于较差组，前化水平，血糖，血脂水平和尿白蛋白排泄率明显好于较差组，体重指数和腰臀围比明显高于较差组。糖尿病知识掌握较好的患，医疗依从性良好，健康知识与其行改变有良好的一致性，并与糖尿病代谢指标的控制关系密切。但这些患的体重和腰臀围比明显高于相应的较差组。结论 对糖尿病程短且化水平相对较低的患更要注重糖尿病教育，提高患对治疗的依从性以改善糖尿病的长期控制效果，对化程度相对高的糖尿病知识较好的患要注意体重的控制。     

健康信念模式对PICC患者出院后遵医行为的影响

目的探讨健康信念模式对经外周静脉置入中心静脉导管(peripherally inserted central catheter,PICC)患者出院后遵医行为的影响。方法按入院时间先后次序,将75例行PICC患者分为对照组36例,观察组39例,对照组患者住院时接受常规健康教育和出院后定期门诊复诊,观察组在此基础上应用健康信念模式为理论基础对患者进行干预。采用自行设计的遵医行为调查问卷对患者进行调查。结果出院后观察组患者遵医行为优于对照组,两组比较,P0.05,差异有统计学意义。结论应用健康信念模式为理论基础对PICC患者进行干预,可提高患者遵医行为。     

系统健康教育对传染病患者疾病认知及遵医行为的影响

目的 探讨系统健康教育干预对传染病患者疾病认知及遵医行为的影响.方法 将278例确诊的传染病患者按入院顺序随机分为对照组142例和实验组136例,对照组按疾病常规进行健康宣教,实验组在对照组的基础上增加传染病的知识宣教.采用自行设计调查表对2组患者进行干预前后的调查,采用χ2检验比较2组患者疾病认知知晓率及遵医行为主动配合率. 结果 实验组患者疾病认知知晓率及遵医行为主动配合率均显著高于对照组.结论 系统健康教育不仅可提高传染病患者疾病认知程度,还能提高患者遵医行为的主动配合率.     

漫画式健康教育对腹膜透析患者治疗依从性的影响

目的 探讨漫画式健康教育对腹膜透析患者治疗依从性的影响。方法 选取2016年1月-2018年1月于我院接受治疗的76例腹膜透析患者为研究对象,按照随机数字表法将所有患者分为对照组与观察组各38例。对照组采取常规的腹膜透析健康教育,观察组在对照组的基础上加以漫画式健康教育,2组均干预1个月。比较2组患者依从性及疾病知识掌握程度。 结果 观察组患者饮食依从性、液体限制依从性、用药依从性、透析方案依从性以及自我护理依从性量表得分均高于对照组(P<0.05),患者腹膜透析操作技术、用药知识、饮食与水盐控制、疾病监测以及并发症管理得分均高于对照组(P<0.05)。 结论 漫画式健康教育有利于提高腹膜透析患者治疗依从性,提高患者对疾病知识的掌握程度,有利于患者生活质量的提高。     

多元化健康教育模式护理对视网膜病变患者健康知识知晓和生活质量的影响

目的 探对采用多元化健康教育模式护理对视网膜病变患者健康知识知晓情况和生活质量的改善效果.方法 选择本院2014年10月至2015年10月收治的糖尿病视网膜病变患者108例,为研究对象随机分为对照组和观察组,每组54例.对照组行常规健康教育护理,观察组行多元化健康教育模式护理.对比两组健康知识知晓情况、生活质量及遵医行为情况.结果 观察组各健康知识知晓率均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组患者躯体健康、躯体疼痛、躯体角色功能、总体健康、情绪角色功能、精力、心理健康、情绪角色功能以及社会功能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).观察组定期复诊、视力观察和预防感染等遵医行为优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 对视网膜病变患者行多元化健康教育模式护理可有效提高其健康知识知晓率,改善患者生活质量,提高其遵医行为.