CDIO教学模式在《中医基础理论》教学中的应用

以CDIO的教育框架和理念来指导《中医基础理论》课的改革,并按照CDIO标准来设计和实现本课程的教学目标和能力培养目标,旨在提高学生的中医思维能力、动手能力、团队合作能力和创新能力,以期为中医药人才培养改革提供一些新思路。     

CDIO理念下的中医基础理论教学设计与实施

CDIO工程教育模式是近年来全球工程教育改革的最新成果,在其教育理念下对中医基础理论教学进行设计与实施,以知识、能力和素质的综合培养为导向,以真实、典型的工作环境为教学情境,充分调动学生学习的主动性,努力提高学生的综合职业能力,旨在培养出更加契合社会、医疗科研单位要求的中医人才,对中医教育人才培养模式进行初步地探索与尝试。     

基于CDIO的高级语言程序设计C课程教学改革研究

针对多年来我校高级语言程序设计C课程教学方面存在的不足,提出基于CDIO工程教育理念的课程教学改革新思路,在课程教学过程中,遵循CDIO工程教育理念,对课程的教学内容、实验教学、教学手段、考核方式等方面实施教学改革.以具体工程案例的构想、设计、实施为载体整合课程知识,从案例设计和实施中引出知识点,激发学生的学习兴趣,使学生牢固掌握课程知识,培养了学生的工程实践能力,学生的理论水平、编程能力和计算思维能力得到提高,为后续专业课程的学习奠定坚实的基础.     

高等中医教育改革探析

结合当前高等中医教育的现状,重点分析高等中医教育中的人才培养模式、课程设置和教学改革中存在的问题,提出相应的对策和方法。     

基于CDIO理念七年制中医专业《内经选读》立体化教学模式的探索与实践

内经选读是七年制高等中医教育中最传统、最具特色的核心课程,但目前七年制中医专业内经选读课程的教学模式基本是五年制的沿袭,尚未形成特有的教学模式。本研究基于CDIO教育理念,改革七年制中医专业《内经选读》课程现有的单一课堂教学模式,构建并探索了理论教学、临床实践和科学研究三位一体的立体化教学新模式。     

中医经典传承能力型人才培养模式的探索与构建

深入把握中医经典教育,探索建立既符合现代高等教育发展趋势,又体现中医经典教育特色新模式,是中医药院校责无旁贷的责任。本文通过构建中医经典创新课程模式、开放式实践教学模式及传统师承教育模式,积极探索中医经典传承能力型人才培养模式,该模式构建有利于中医经典传承,有利于培养中医特色人才。     

中医传承及临床思维实训平台的构建研究

目前中医人才培养模式的趋势是中医院校教育加师承教育,但如何确保中医院校教育与师承教育良好配合,提升中医传承能力与中医临床思维能力,以保证中医院校加师承教育人才培养模式的有效实施,是本平台构建的指导思想。本文重点从指导思想、理念和任务、平台的构成3方面论述了中医传承及中医临床思维实训平台的构建研究工作。     

模块化教学模式在中医外科学课程中的应用

根据模块化（MES）教学模式理念,探讨将其引入中医外科学课程教学的可行性,构建本课程MES教学体系、教学方法和实施步骤,对教学效果及存在问题进行分析和总结。MES模式结合中医外科学教学现状与培养计划,契合职业生涯发展需要,旨在提高教育质量,突出办学特色,为中医药院校专业课的教学改革提供参考。     

近现代中医院校教育课程设置研究

<正>清末民初,中医学受到西方医学及西方教育模式的强烈冲击,生死存亡岌岌可危,诸多近代中医教育家为中医开辟新的教育模式而积极探索,纷纷建立专科学校,培养了众多的中医药实用人才,为数不少的名医都有过学校教育经历。建国以后,全国共设立了20余所中医院校,以培养中医人才。课程设置是院校教育的核心,也是中医药人才培养的关键,我们将不同时期中医院校的课程设置进行了整理分析,以便更清晰地认识院校教育这一中医传承模式。     

《内经选读》课程考核方式的现状及改革思路与设想

系统总结了当前《内经选读》课程考核方式的现状及存在的问题,借鉴国外考试模式的先进理念,提出了基于CDIO教育模式理念,《内经选读》课程考核方式的改革思路,实现考核方式多样化,考试题型多元化、考核内容科学化、成绩评定综合化、考核时间全程化。这一改革思路对增强中医学生的学习能力、实践能力和创新能力具有非常重要的意义。     

西医院校基于实用中医教学的思考和体会

随着教改的深入推进,对教育模式的进一步探索,在西医院校开展中医教学,当以"实用"为目的,将有限的教学课时,变得形象生动,易于西医学生理解,将中医课程打造成一门临床实用学科。本文针对笔者从2012年以来对中医学基础课程教育的任职经验,以及西医院校的中医教学实际需求,谈了对中医教学改革的思考和体会。     

中医院校创新创业教育体系构建探索——以云南中医药大学为例

创新创业教育是解决当代大学生就业难题的重要教学改革举措,是国家赋予高等教育的使命。通过分析云南中医药大学在创新创业教育中存在的问题,总结其在近十年的创新创业教育改革中的经验,从而提出"一个中心、四大优化、五大保障"的体系构建设想,为我国双创时代背景下高等中医院校如何在人才培养模式和教育管理理念中更好地融入创新创业元素提供一种参考途径。     

中医院校病理学课程思政的实践——以绪论为例

秉承“以学生为中心,立德树人”的育人理念,探索在中医院校开展病理学课程思政的教学改革。结合中医专业特色,深入挖掘病理学知识的思政内涵,融入辩证唯物主义的世界观和方法论,努力提升学生的历史使命感和社会责任感,培养学生的人文素养和科研意识,增强文化自信,培养爱国情怀。将思政教育渗透教学全程,努力打造中医院校课程思政“金课”。     

中医药院校医学信息工程专业CDIO实训课程教学评价研究

近年来,基于CDIO的教学模式在国内外工科院校中取得了显著成效,其相关评价体系也在不断丰富和完善。成都中医药大学医学信息工程学院自2012年成立以来,明确采用基于CDIO的教学模式对学生进行培养,但中医药院校工程教育有其特殊性和具体要求,相关教学评价方法不能复制现有标准。本文针对成都中医药大学医学信息工程专业开设的基于CDIO教学模式的实训课程,结合专业目标和课程要求,进行教学评价研究和探讨。     

中医药院校应用心理学课程思政教学改革——以社会心理学课程为例

以思想政治教育进课堂为目标,以社会心理学课程为研究对象,结合中医药院校应用心理学专业的人才培养目标和社会心理学的课程目标,探索如何将思想政治教育与专业课程教学无缝衔接、有机融合,从而更好地实现对学生知识的传授与价值观的引领。基于此,此研究从教学理念、教学内容、策略方法、效果评价等方面对课程进行了教学改革的探索与实践,以期为全国中医药院校的应用心理学专业课开展“课程思政”教学改革提供参考与借鉴。     

区域特色高素质创新型中医人才培养模式的改革与实践

为解决高等中医药院校现有培养模式无法很好地适应高素质创新型中医药人才培养要求,师承教育与院校教育有机融合不足,区域医学特色彰显不足,学生中医临床思维薄弱、传承创新与实践创新能力不足等问题,广州中医药大学在传承数十年"重经典、强临床"的培养理念与历史积淀基础上,进一步挖掘区域中医药深厚底蕴,求创新、创特色、拓协同,从人才培养定位、课程建设、教学方法、实践教学、师资建设、创新创业教育等多方面开展人才培养模式综合改革,得到社会及同行的认可。     

基于“师承制”与“见习医生制”融合下中医临床课程体系的改革与实践

中医临床课程体系的改革以提升学生的中医临床能力为核心,针对人才培养由院校或师承教育单方负责以及常规合作方式的不足,将中医临床系列课程与课间见习列为改革重点,通过整合优化中医临床教学内容,推行中医"见习医生制",将课堂从学校搬到医院,授课形式从大班化理论授课,转化为小班化轮转学习,探索性地提出符合中医人才成长规律与现代教育主张相契合的"群师带群徒"人才培养模式,走出了一条融合院校教育与师承教育之所长的中医人才培养新路径。     

强化社会实践 践行社会主义核心价值观 培养中医人才

强化社会主义核心价值观教育对中医人才培养意义重大,高等中医药院校的社会主义核心价值观教育应以社会实践为载体。通过经验总结和实践发现,"学校-医院-基层"一体化教育模式在中医人才培养中优势突出。因此,基于"学校-医院-基层"一体化培养模式,在中医人才培养中强化社会实践,利于学生将社会主义核心价值观内化于心,自觉实践,是高等中医药院校人才培养的有效方式。     

互联网教育对中医经典课程教学改革的影响和启示

随着信息技术快速发展,互联网教育体现了以"学生为中心"的教学理念,本文分析了中医经典教学现状,互联网教育对中医经典课程教学改革的启示,互联网教育需要中医经典课程教学内容进一步优化,从事中医经典课程的教师教学理念需要改变,教学模式需要变革,同时中医学生学习方法需要进行改变。     

中医内科学课程内涵建设与发展的思考

随着高等教育大众化水平显著提升,我国教育进入提高质量、优化结构、促进公平的新阶段,内涵建设势在必行。中医内科学是中医院校学生本科教育必修主干课程,在人才培养方面具有重要地位。本门课程的内涵建设,有助于培养学生中医临床思维能力,为其日后的临床工作打下坚实的基础。学科内涵建设需要以人才培养模式改革为核心,具体可从标准化教研室建设、课程负责人制度、题库建设、实践教学、古籍文献学习资源建设等几个方面入手,提高教育水平,培养高素质中医学人才。