临床思维能力的培养是实验诊断学教学改革的关键

作为现代医学的重要组成部分，实验诊断学的发展日新月异，新的实验方法、手段不断出现，全自动化、电脑化检查仪器相当程度地取代了手工操作，一些陈旧的检查内容和方法已被淘汰。实验诊断学内容上的不断拓新和拓宽，必然为现代医学注入一些全新的观念。      

实验诊断学教学中医学生临床思维能力培养的探索

通过在实验诊断学教学中实行“典型病例实验诊断分析”,使学生学会通过检查项目的选择、检查结果的分析,掌握疾病的诊断、鉴别诊断、疗效及判断预后,培养系统而全面的临床思维能力。     

以“临床思维能力培养”为核心的实验诊断学教学改革的探索

目的:探讨"临床思维能力培养"为核心的教学改革对实验诊断学教学的效果。方法:随机选取海南医学院临床医学专业学生为研究对象,分为实验组(67人)和对照组(69人)。采用成绩分析和学生满意度调查来进行教学效果评价。结果:实验组总评成绩(80.16±10.62)分,显著高于对照组的(71.33±14.77)分(P<0.05);教学满意度调查显示,新的教学改革更能锻炼学生的临床实践技能,更有助于临床思维能力的提高。结论:新的教学改革有助于提高临床专业学生的临床思维能力。     

实验诊断学在临床工作中的应用

针对实验诊断学在临床应用中的问题分析,仪器、技术、理论发展快速,临床医生对新仪器、新技术、新理论的引入了解不够及时,及对化验结果解读不够重视的倾向和受内外环境因素所带来的影响,提出实行对实验诊断学在临床科室进行再教育和提高教师自身的理论基础知识以及丰富临床经验等解决方法.     

临床思维能力培养在实验诊断学教学中的实践

实验诊断学是以实验室提供的各种资料,结合病史、体检而对疾病作出正确诊断,指导治疗,观察疗效的一门科学,是各类疾病诊断的重要组成部分,是一门桥梁学科。随着科学技术的发展,临床实验学得到了极大发展,免疫学、细胞学、分子生物学已与实验学紧密结合,先进设备的应用使实验诊断学更加简单、准确、快速。而实验诊断学的教学明显滞后于实验诊断学的迅速发展,是教学质量不高的一种因素。我们在认识到这种因素后,吸收其他高校经验,结合我院实际,把临床思维贯穿于实验诊断学整个教学过程之中。1．转变教学观念,合理利用教材,优化…     

诊断学教学中医学生临床思维能力培养的探索

目的 探讨实施诊断学案例教学对培养医学生临床思维能力的效果.方法 将在中山大学附属第三医院进行诊断学见习的2006级临床医学专业130名学生随机分为实验组(66名)和对照组(64名),两组学生分别采用典型案例教学方法及传统教学方法.教学结束后,对两组学生的病例考核成绩、平时考核成绩、体格检查考核成绩、标本考核成绩、理论考核成绩、病例分析考核成绩和总成绩进行比较.结果 比较实验组与对照组学生的病例考核成绩、平时考核成绩、体格检查考核成绩、标本考核成绩,其差异均无统计学意义;而实验组学生的理论考核成绩、病例分析考核成绩和总成绩则优于对照组学生,其差异具有统计学意义,P＜0.05.问卷调查结果显示:84.4%的学生对案例教学评价"很好",12.5%的学生对案例教学评价"好",3.1%的学生对案例教学评价"一般".结论 开展案例教学有助于医学生对物理诊断和实验诊断教学内容的连贯理解和掌握,有利于医学生临床思维能力的培养,有利于诊断学教学质量的提高.     

诊断学教学中医学生临床思维能力培养的探索

Objective For the current shortcomings in clinical probation of diagnostics, cussed the effect of case-based teaching in practicing lessons of diagnostic was discussed. Methods 130 students were randomly divided into two groups. 66 students in the experimental group were used case-based teaching,64 students in the control group were used traditional teaching. A comparison was made between the two groups in terms of the scores. Results It showed that there were no significant differences in scores of diagnostics, including the scores of histories, physical examination, samples between the experimental group and the control group. The scores of theories, case-analyzing and total scores obtained by experimental group were higher than those by the control group, P ＜ 0.05. The questionnaires showed that the casebased teaching was welcome by the students. The manner' s satisfactions was 84.4%, 12.5% ,3.1%.Conclusions The methods of case-based teaching helped the students well understand and master the contents of physical and laboratory diagnostics, enhance the ability of clinical thinking as well as promoting the teaching qualities of diagnostics.     

实验诊断学教学改革思考与实践

随着科技的迅猛发展,临床检验的手段和内容不断丰富,实验诊断学已迅速发展成为应用高、新、精、尖技术最为集中的学科之一。针对当前教学中理论课内容庞杂、实验课内容形式落后的情况,教研室调整了教学重点,补充了教学内容,改革了教学方法,重点加强对学生临床思维能力的培养,取得了较好的效果。     

多元化临床检验诊断路径在实验诊断学教学中的应用研究

【摘要】 目的 探讨以多元化临床检验路径训练为核心的教学在实验诊断学教学中的应用。方法 选择第二军医大学临床医学五年制大三学生为研究对象,按完全随机设计法进行分组,授课内容包括理论授课及实验课操作,其中实验组（n=25）采用多元化临床检验诊断路径教学,理论授课采用”模拟开单、模拟解释、模拟诊疗”模式进行,实验课操作采用动画视频教学结合具体操作的模式进行;对照组（n=25）采用传统教学,采用幻灯片教学和操作展示进行; 授课结束后进行临床理论及病例分析、实验操作考核评估;对实验组进行教学满意度调查。应用GraphPad Prism 5.0统计软件对数据进行t 检验。结果 实验组学生的临床理论及病例分析总分、实验操作考核总分均高于对照组[(81.84 ± 7.21) vs.(76.24 ± 6.98);(42.00 ± 2.79)vs.(37.00 ± 3.71)],差异有统计学意义。调查结果发现,实验组学生对多元化临床检验诊断路径教学的满意度较高,尤其是在理论知识及“场景式”教学方面,满意度均大于80%, 认为有助于提高学习兴趣和自身临床思维能力。结论 以多元化临床检验路径训练为核心的教学有助于掌握临床路径的基本理念,提升医学专业素质,增强学习兴趣和提高教学质量,规范教学行为,促进教学相长。     

加强实验诊断学教学中临床应用能力的培养

实验诊断学是临床医学的基础学科,它应用大量基础医学知识和实验检测结果为临床诊治服务,从而构成了连接基础和临床医学的桥梁。因此实验诊断学教学必须以临床诊断为目标,以临床应用为核心,在教学中加强学生临床分析能力的培养,才能够达到正确选择和分析实验指标,合理地运用实验诊断为临床服务的教学目的。     

开放性实验室在实验诊断学教学中的应用

为增强临床医疗系学生对实验室检查的感性认识,提高实验诊断学整体教学水平,上海交通大学附属瑞金医院检验系对实验诊断学课程进行改革,将开放性实验室引入该课程的实验教学,对09级232名临床医疗系学生开展开放性实验室的实验教学活动,希望借助切身体验各类检测项目,增进学生对实验诊断的兴趣和理解,提升学生与实验室沟通合作的能力.学生反馈良好,因此该模式值得进一步完善和推广.     

实验诊断学教学现状与思考

实验诊断学是从检验医学向临床医学过渡的一门学科,是医学学生必修的桥梁课程.本文从理论课教学、实验课教学和教学方法3个方面,对实验诊断学教学的现状进行分析,针对这些现状进行了思索,做出总结,希望能对实验诊断学的教学改革提供参考,提高教学质量.     

PBL教学模式在实验诊断学教学中的应用

PBL即问题式学习,是国内目前几个学习模式的主要研究应用方法之一。实验诊断学是每个医学生必修的桥梁课程,将PBL教学方法应用于实验诊断学的教学中,可使学生将各个专业内容融会贯通,将实验诊断学所学内容真正运用于临床,指导学生对检验项目选择和运用并理解其目的与作用。能更好的提高学生的自学能力、综合分析能力、沟通技巧、表达能力,并能充分调动学生学习的积极性和主动性。     

病例分析在实验诊断学教学中的应用

在实验诊断教学中,应用病例分析的教学方法于综合性实验课堂中.通过测试卷和调查问卷的形式,客观评价教学效果.结果提示,此环节能有效提高医学生的学习兴趣,有助于加强基础医学与临床医学的沟通,拓展知识面,对临床思维过程的培养、分析和诊断疾病能力的提高有重要意义.     

PBL教学模式在实验诊断学教学中的应用与思考

将PBL引入实验诊断学教学实践中,使实验诊断学教学模式由过去的条块分割状结构转变为立体网络状体系,注重在具体临床实际问题中指导学生对检验项目的有效选择和综合运用,注重对实验室检查影响因素和检验报告单的分析判断,PBL对于学生临床思维能力和临床实践能力的培养和提高起到极为重要的促进作用。     

加强实验诊断学基本操作技能的培养

加强实验诊断学基本操作技能的培养张凤珍近年来，随着基础医学和临床医学的迅速发展，实验诊断学更加成了重要的研究对象，它是涉及多学科的一门边缘学科，也是运用基础医学、医用电子学等理论技术为临床医学服务的学科。实验诊断学具有很强的实践性，因此。在教学中培养...     

浅谈实验诊断学教学改革

实验诊断学不完全等同于临床检验 ,也不完全等同于系统内科学 ,是基础医学与临床医学之间的一门桥梁学科 ,在临床医学中占重要地位[1] 。实验诊断学的教学对象主要为医学系学生 ,培养的是临床医师 ,而不是检验医师 ,实验诊断学教学应以临床思维能力的培养为核心 ,教会学生通过对各种实验结果的综合分析进行临床思维[2 ] 。但目前我院在这方面做得还很不够 ,学生进入临床实习前的临床思维能力仍较差。为此 ,我们认为我院实验诊断学的教学改革势在必行。现就此谈谈我们的一些想法 ,与同行们商榷。1　实验诊断学教学存在的问题1.1　从实验教学…     

PBL结合病例讨论在实验诊断学教学中的应用

目的探讨PBL结合病例讨论教学模式在实验诊断学教学中的作用.方法将162名昆明医学院海源学院临床医学本科学生分为2组,实验组以PBL结合病例讨论教学模式进行教学,对照组采用传统讲授法进行教学.比较两组学生所学知识的掌握情况,以问卷调查和理论考试成绩评估教学效果.结果理论考试结果显示实验组平均成绩明显高于对照组(P<0.05);问卷调查结果显示大部分学生对PBL结合病例讨论教学模式比较满意,提高了自学能力、容易掌握所学的知识点,分析表达能力明显提高.结论 PBL结合病例讨论教学法提高了学生学习的主动性、积极性和自学能力,提高了教学质量.     

浅谈实验诊断学实验课的教学改革

诊断学是高等医学院校临床医学各专业本、专科生的主要必修课程,是联系基础医学和临床医学的桥梁。实验诊断学是诊断学的主要组成部分,是临床基础课,它是从实验室检查的角度来讲授疾病的诊断、鉴别诊断、疗效观察和预后判断,是诊断和解释疾病规律最基本的理论和方法,是医学生必须掌握的基础课程之一。     

《实验诊断学》多媒体网络课程在实验教学中的应用

<实验诊断学>在基础医学和临床医学中发挥重要的桥梁作用.目前实验诊断学发展迅速,而传统的实验教学模式却严重滞后,只侧重于实验技能的锻炼,不能适应时代发展.为了提高学生的综合素质,我们将实验诊断学实验课教学模式进行改革,将多媒体和计算机网络技术引入实验课堂,创新了实验教学方法,适应了当前个性化教学和学生自主学习的需要,改变了相对封闭传统的教学模式,达到资源共享和增加了重复使用性,并通过实践应用,取得了良好的实验教学效果.