浅谈记好医学课堂笔记的重要性

在我国现行教学体制下，课堂讲授仍是学校教学的基本形式。课堂讲授的教学效果一方面取决于教师的知识水平及授课艺术，另一方面取决于学生的听课效果。历来考试成绩是检验学生听课效果及评估教学质量的重要手段和依据，然而记好课堂笔记，尤其是医学课堂笔记在考试成绩中起着非常重要的作用。本研究对１９９８级临床医学本科生进行问卷调查及统计分析，旨在了解记好医学课堂笔记的重要性，探讨指导学生怎样记好医学课堂笔记，以提高课堂教学效果。１对象与方法１．１研究对象随机选取江汉大学医学与生命科学学院临床医学专业１９９８级本科…     

非直属临床医学院新教师试讲制度的实践与体会

试讲是临床医师教师生涯的开始,是锻炼和提高临床教师综合授课能力的重要途径和手段。医院实行新教师试讲制度,强化试讲过程的组织管理,紧抓试讲前教育培训、教案书写、集体备课等关键环节。一批批合格的高素质临床型教师在试讲中脱颖而出,医院教学水平、教学质量不断提高。     

如何讲授核医学绪论

核医学是一门新兴的医学学科，也是高等医药院校的必修课程，其中核医学绪论的讲授是核医学课程的重要内容之一。为了提高核医学绪论的授课效果，结合多年的核医学教学实践，系统探讨了核医学绪论的讲授方法、讲授内容以及对教师的要求。     

从内容和形式上增进授课艺术

课堂讲授是大学教育的重要环节,决定授课质量的是讲授内容．然而实际教学中,同一教学内容由不同教师讲授．可能产生截然不同的效果。教师作为课堂讲授的主体,只有从教学内容和形式上讲求艺术性．才能切实提高授课质量。     

对精品课程课堂录像片摄制的探讨

课堂教学录像是精品课程审批材料的重要组成部分。从精品课程的课堂实录里，评审专家可以看到主讲教师的教学态度、教学技能、教学方法、教学效果以及对现代教育技术等教学手段的应用情况，所以课堂录像应该要以最好的效果呈现出来，但在实际的拍摄中，不少授课老师在面对镜头的拍摄时或过于随便，或过于紧张，直接影响了最终的效果，摄制人员也因为水平参差不齐而使拍摄效果迥然不同，     

临床医学新任课教师课前试讲制度探讨

试讲是正式授课前的模拟上课,是锻炼和提高教师综合授课能力的重要途径和手段。本文对临床医学新任课教师实行课前试讲制度的必要性、实施过程和要求以及试讲制度的作用进行探讨,以便于提高教学水平、选拔培养和锻炼新教员。     

教学质量评估表的评估效果分祈

课堂教学在教学工作中占有非常重要的位置，评价教师的课堂授课质量是评估教学质量的中心环节，是一件非常严肃认真的工作，是衡量教师知识水平和教学水平的重要依据之一，也是用以提高教学质量的重要措施。从1988年开始基础部使用教学质量评估表对所属17个教研室的120名授课老师的教学质量进行评估，基本能比较全面、客观地反映各位授课老师的教学效果。     

专科医师（全科医学科）社区教学基地教师试讲模式及基本问题分析

试讲是正式授课前的模拟上课,是锻炼和提高教师综合授课能力的重要途径和手段。本文阐述了首次在重庆开展专科医师（全科医学科）社区教学基地师资试讲结构模式,探讨了在试讲中存在的基本问题,提出了进一步的改进措施。     

本科理论课授课质量浅析

教学评估能反映出教师的教学水平及教学质量，而且在一定程度上有助于教学水平的提高。通过对南方医科大学临床医学2002年级第三学年第六学期内科、外科理论大课的39位授课教师的授课质量评价分析，显示经过师资培训和预讲课的教师授课质量比未参加师资培训和预讲课的教师授课质量有显著的提高，为综合医院的教师改进教学，提高教学效果提供借鉴。     

少数民族学生汉语水平与学习效果的相关性研究

新疆是一个多民族区域,在大学教育中,目前使用的专业课本均为汉语版本,要求教师用汉语授课,尤其是汉族教师授课完全汉语化。少数民族学生汉语水平较低,导致教师讲授费力,学生学习吃力,这一直是困扰教师和学生的难题,影响学生的学习效果,也影响教学质量。为探讨少数民族学生的汉语水平与学习效果之间的关系,2006年4～6月我们对阿克苏职业技术学院医学系进入专业课学习阶段的11个民族班学生进行了调查研究,收集有关数据,从中找出对民族班学生进行汉语化授课过程中存在的问题,并探索解决问题的途径,不断提高教学效果和人才培养质量。     

“讲授式”与“学导式”教学法在药理教学中的运用

为提高医学教育水平，培养高素质的医学人才，人们不断探索新的教学方法，如以问题为中心的“学导式”教学法等。笔者在药理学教学中分别采用“学导式”和“讲授式”的教学法授课，并进行了初步研究。     

"讲授式"与"学导式"教学法在药理教学中的运用

为提高医学教育水平 ,培养高素质的医学人才 ,人们不断探索新的教学方法 ,如以问题为中心的“学导式”教学法[1] 等。笔者在药理学教学中分别采用“学导式”和“讲授式”的教学法授课 ,并进行了初步研究。1　对象与方法1.1　对象与分组　　授课对象为本校 99级检验班 (46人 )及     

对课堂教学基本功“讲”与“写”的探讨

教师教学基本功是教育技术在课堂教学中的实践经验总结。“讲”与“写”是教师课堂教学基本功训练的重中之重，所以如何规范课堂讲授，合理地设计板书、教案，就成为规范教师特别是青年教师教学基本功的关键，也是提高教师教学水平的重要保证。所以青年教师要不断地学习、钻研、探索，努力提高教学基本功水平。     

妇产科双语教学带给我们的思考

妇产科双语教学是21世纪对妇产科教学提出的一个新要求，妇产科双语教学的授课对象是医学本科四年级学生。该通过分析妇产科使用双语临床教学所存在的利弊问题，提出妇产科临床教学中提高教学质量的方法，并探讨在妇产科学双语教学中，应以桥梁学科的双语教学为基础，强化学生的医学专业英语，加强对妇产科学教师的培训，提高教师的教学水平和英水平，课前教与学双方都需要充分准备，最终确保妇产科双语教学的顺利实施和良好的教学效果。     

信息动态

信息动态西安医科大学开展教师授课比赛活动为了重视和加强教学工作，促进广大教师努力研究和掌握教学规律，提高教学质量和教学效果，给广大教师一个展示自己教学水平和能力的机会，检阅教师的水平、能力和教学艺术，鼓励广大教师积极作好授课工作，我校决定于今年上半年...     

PBL教学法在中专内科护理学教学中的局部应用

目的对比理论讲授结合PBL教学法和传统讲授教学法的教学效果。方法在内科护理学教学中选取“糖尿病”等4个章节的内容,选定实验班运用理论讲授结合PBL教学法,对照班运用传统讲授教学法,2班教材、教学大纲及时数均完全相同,课后从考试成绩和问卷调查结果2方面分析教学效果。结果实验斑考试及格率为95％,对照班考试及格率仅为65％。结论采用理论讲授结合PBL教学法进行教学,能取得较好的教学效果。     

两种教学法在人际沟通教学中的应用探讨

目的 探讨情景演示加讲授式教学法在人际沟通教学中的应用效果.方法 选择我校2008级三年制护理专业86名学生作为研究对象.在人际沟通教学中,对照组应用讲授法而实验组应用情景演示加讲授式教学法进行授课.并将两种授课法的学生满意度及考试成绩进行比较.结果 实验组学生人际沟通课的成绩及其对授课方法的满意度均高于对照组,两者有极显著性差异(P＜0.01).结论 应用情景演示加讲授法授课,对学生的综合素质有明显提高,且此种授课方法比传统讲授法具有更好的趣味性.     

记好笔记是听好课的重要一环

记好笔记是听好课的重要一环西安医科大学赵亚娥课堂讲授是学校教学的基本形式，这是由传授知识的特点所决定的。课堂讲授是否成功，一方面取决于教师的知识水平和讲授艺术，另一方面取决于学生的听课能力，这两方面相互依存，密切相关。在此，我只谈谈大学生学会听课记笔...     

综合授课法在内科学课堂教学中的应用与初步评价

为提高课堂教学效果，培养学员的自学能力与独立思考能力，我们对内科学的课堂教学进行了改革。过去对本科生课堂授课基本上是以讲为主，讲细、讲全、讲透。这种方法虽然也取得了较好的效果，但仍存在一些问题，最主要的是该种方法的教学过程中，学员的思维活动受到教员讲授的严格限制，教员讲什么，就记什么；教什么，就学什么，在一定程度上影响了学员自学能力的培养与对知识主动摄取的精神。为此，我们采用了综合授课法替代单一的讲授。     

青年教师在课堂教学中应注意的几个问题

青年教师在课堂教学中应注意的几个问题基础部（０４６０００）王呆柱长治市健康教育所赵世文课堂讲授是教师向学生传授知识的一种手段，是我们进行教学的主要形式，也是提高教学质量的重要环节。青年教师应努力提高自己的授课水平，讲授好每一节课，在把知识传授绐学生时...