饮食和运动健康教育中糖尿病看图对话工具的应用效果探析

目的:探讨糖尿病饮食和运动健康教育过程中,看图对话工具的临床应用效果。方法:选取2012年10月-2013年10月重庆市重钢总医院收治的120例糖尿病患者作为研究对象,随机分为观察组与对照组各60例。观察组应用糖尿病看图对话工具实施健康教育,对照组应用说教式健康教育。结果:两组患者干预后血糖监测情况比较,差异有统计学意义(P0.05)。结论:糖尿病患者的饮食和运动健康教育过程中,应用看图对话工具,效果较好。     

“看图对话”互动式教育在2型糖尿病患者血糖控制中的应用

目的：探讨“看图对话”互动式教育对2型糖尿病患者血糖控制的影响.方法：84例门诊新诊断的2型糖尿病患者随机分成试验组和对照组各42例,试验组由教育护士利用国际糖尿病联盟推出的4幅“看图对话”工具进行互动式教育,对照组只接受糖尿病常规教育.观察干预前后两组患者的空腹血糖、餐后2h血糖、糖化血红蛋白（HbA1c）3个代谢指标及自护行为能力有无变化.结果：干预后试验组的空腹血糖、餐后2h血糖、HbAlc控制方面优于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）.两组患者的各项自护行为能力（除遵医嘱服药外）比较,差异均有统计学意义（P＜0.01）.结论“看图对话”互动式教育对帮助2型糖尿病患者提高自护行为能力有促进作用,患者的血糖控制更加理想.     

健康教育在2型糖尿病患者中的应用

目的：观察健康教育在2型糖尿病患者中的应用效果。方法：对入院的240例2型糖尿病患者进行心理、饮食、运动、用药指导、预防并发症、血糖自我监测为主要内容的健康教育;用自行设计的问卷调查观察健康教育前及健康教育3个月后患者不遵医嘱情况及糖化血红蛋白达标率情况。结果：健康教育后,患者的不遵医情况明显下降（P〈0.01）,患者的HbA1c达标率升高（P〈0.01）。结论：健康教育能使2型糖尿病患者建立良好的自护行为,有助于患者的血糖控制,临床中应进一步推广。     

系统健康教育在2型糖尿病患者中的应用研究

目的:探讨系统健康教育在2型糖尿病患者中的应用效果。方法:选择我院2008年11月—2009年11月2型糖尿病患者92例,随机分为观察组和对照组。对照组患者采用糖尿病常规护理,观察组在对照组护理基础上给予系统性健康教育护理措施。干预后观察两组患者对糖尿病健康知识的掌握情况和血糖的达标情况。结果:两组患者糖尿病健康知识未掌握率比较,差异有统计学意义(P<0.05);两组患者血糖达标率比较,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:系统健康教育可以提高患者对糖尿病知识掌握程度,有助于患者的血糖控制,护理效果显著,值得借鉴。     

一对一结合看图对话式健康教育对2型糖尿病患者自我管理能力的影响

目的:观察一对一结合看图对话式健康教育对2型糖尿病患者自我管理能力的影响。方法:将80例2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组各40例,对照组给予常规健康教育护理,观察组在对照组护理基础上采取一对一结合看图对话式健康教育模式,分别于干预前和干预后6个月使用患者自我管理行为量表(SDSCA)评估患者自我管理水平以及治疗前后血糖、糖化血红蛋白等。结果:观察组患者饮食控制、有效运动、合理用药、血糖监测、足部护理及自我管理总分均明显高于对照组,血糖、糖化血红蛋白代谢指标低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论:通过采用一对一结合看图对话式健康教育能提高2型糖尿病患者的自我管理能力,改变患者的不良生活方式,提高生活质量,效果明显值得推广。     

中医健康教育在2型糖尿病患者中的应用体会

目的探讨中医健康教育在2型糖尿病患者治疗中的临床效果。方法将2013年1月—11月住院治疗的120例2型糖尿病病人随机分成观察组和对照组,两组患者在进入临床时均给予常规的糖尿病健康教育,观察组在此基础上加予中医健康教育,于患者出院后3个月评价其用药依从性及治疗效果。结果观察组出院后3个月用药依从性、治疗效果均显著优于对照组(Р0.05)。结论对2型糖尿病患者实行中医健康教育,可以更好地提高患者的用药依从性及治疗效果,值得在临床上推广应用。     

健康教育在糖尿病患者中的应用

由于经济发展与人口老龄化的进展,要提高糖尿病患者的生命健康质量,健康教育在糖尿病治疗中的作用越来越重要,本文就此护理进展综述如下。     

糖尿病健康教育记录单在病房管理中的应用

糖尿病的健康教育被誉为治疗教育,它除了能帮助建立良好的心理状态和生活方式外,还能使患者了解相关知识、掌握控制糖尿病的基本技能,从而使患者参与治疗,达到控制血糖,提高生活质量的目的.2010-10-2011-06,我们根据我科具体情况,以临床路径思维方式为指导制作了床头教育记录单护理糖尿病患者100例,并与常规护理100例对照观察,结果如下.     

糖尿病健康教育在Ⅱ型糖尿病中的应用40例

目的探讨临床一对一模式培训患者糖尿病知识,指导中西医治疗并心理上干预调试,加强患者自我管理对Ⅱ型糖尿病患者血糖水平及并发症控制的影响。方法随机选取2011年1月至2012年1月在河南省直第三人民医院住院的80例Ⅱ型糖尿病（T2DM）患者并随机分为两组,运用专科医生正规系统糖尿病健康教育加胰岛素药物治疗组为实验组,护士常规入院普通宣教加胰岛素药物治疗为对照组。结果实验组与对照组在提高患者糖尿病知识水平、提高患者血糖自我监测水平方面比较差异有统计学意义。结论在院Ⅱ型糖尿病患者通过专科医生正规系统糖尿病健康教育加正规药物治疗,可以有效提高患者糖尿病知识水平,提高糖尿病患者自我管理血糖水平。     

健康教育在糖尿病治疗中的应用价值

目的：探讨健康教育在糖尿病（DM）治疗中的重要性。方法：通过对100例DM患者实施健康教育管理的过程进行分析。结果：通过健康教育,使患者能够管理好饮食、适当运动、正确的药物应用、自我心理疏导,提高生存期和生活质量。结论：健康教育对糖尿病患者的治疗非常重要。     

健康教育在糖尿病护理中的应用

目的:探讨对糖尿病病人实施健康教育的方法。方法:对103例糖尿病患者进行健康教育,评估病人对糖尿病相关知识了解,明确对相关知识的需求,制订健康教育计划,进行针对性授课并演示操作,让患者重复操作及提问方式考核其知识掌握程度并定期随访。结果:103例病人对糖尿病的基本知识及自我护理完全掌握,能够合理的饮食、运动、正确的用药、自我检测等改善病人的依从性,从而提高生活质量;结论:糖尿病是一种需终生用药疾病,虽不能根除但只要认真对待,精心治疗和护理,病情可得到控制,延缓并发症的发生。     

个体化健康教育在糖尿病护理中的应用

目的:总结个体化健康教育在护理糖尿病中的应用体会。方法:对我科20010年-2011年89例糖尿病患者实施健康教育进行回顾性分析。结果:通过健康教育,提高了患者及家属的健康意识,战胜疾病的信心以及对护理工作的满意度。结论:健康教育是整体护理的重要组成部分,其实施应注重个体化,有助于提高护理质量和满意度。     

多元化管理在糖尿病健康教育中的应用效果分析

目的:比较分析多元化管理与传统方法在糖尿病教育中的应用效果。方法:选取2013年3月-2013年9月在佛山市南海区第八人民医院门诊及住院的糖尿病患者224例,分为多元化管理组110和传统教育组114,通过3个月的教育,分析比较两组患者的各项临床监测指标的变化情况。结果:传统组患者糖化血红蛋白(Hb A1c)、空腹血糖(FBG)及餐后2 h血糖(PBG 2 h)均较干预前显著降低,差异有统计学意义(P<0.05),多元组除了上述指标较干预前降低之外,甘油三酯(TG)及收缩压也较干预前显著降低,差异有统计学意义(P<0.05)。两组治疗后比较,多元组Hb A1c、FBG、2 h PG、TG较传统组显著降低,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后多元组血糖达标率为66.4%,高于传统组的50.9%,差异有统计学意义(P<0.05)。血糖达标率方面,多元组与传统组干预后血糖达标率分别为66.4%和50.9%,多元组干预后血糖达标率显著高于传统组(P<0.05)。结论:对糖尿病患者进行多元化管理,血糖达标率高于传统教育,为糖尿病患者教育提供了较好的教育模式。     

辨证施护在2型糖尿病患者健康教育中的应用效果分析

目的：探讨辨证施护在2型糖尿病患者健康教育中的应用效果。方法：将150例2型糖尿病患者随机分为治疗组与对照组各75例。对照组采用常规的健康教育与护理,治疗组在常规健康教育方法治疗的基础上,应用中医辨证施护。对两组患者入院时及出院3个月时的血糖水平进行观察与比较,并对两组患者健康教育的满意度进行问卷调查。结果：与入院时相比,两组患者出院3个月后血清HbAlc、FPG及PG2h水平均呈下降趋势,治疗组患者出院3个月时BMI水平低于入院时;治疗组出院3个月后血清HbAlc、FPG、PG2h水平及BMI水平均低于对照组（P〈0．05）。治疗组对健康教育的满意度高于对照组（P〈0．05）。结论：应用辨证施护方案能使糖尿病患者的健康教育更加个体化、规范化,在提高患者相关知识水平的同时,更能促进其健康行为的养成,从而达到改善患者的临床症状及降低血糖水平的目的,研究发现辨证施护对控制糖尿病及其并发症的发生、发展,提高患者生命质量有十分重要意义。     

健康教育在糖尿病社区管理中的作用

目的:探讨在糖尿病社区管理中采用健康教育的作用。方法:选取300例糖尿病病人随机分为观察组与对照组,每组各150例。对照组给予门诊常规管理;观察组在常规管理基础上,给予糖尿病社区健康教育管理。结果:与对照组比较,观察组在疾病知识掌握率,服药依从率,血糖控制率,不良生活方式改善率方面均有显著优势(P<0.05)。结论 :对社区糖尿病病人采用健康教育方式,能够显著提升糖尿病病人的健康知识掌握,提高自我管理水平,有利于疾病的改善。     

健康教育在糖尿病肾病患者中的应用

糖尿病以高血糖为特征,同时存在多种代谢紊乱,最终可造成全身多器官多系统损害.而糖尿病肾病是糖尿病的严重并发症又称糖尿病肾小球硬化症,是糖尿病全身性微血管并发症之一,也是糖尿病致死的主要原因,其病理和功能障碍则不可逆转并进行性发展,最终导致终末期肾病[1],因此预防和减缓糖尿病肾病病人的病情进展显得尤为重要.建立糖尿病病人以及相关因素的健康理念模式,科学有计划地进行全方位的健康教育护理是非常重要的.传统的医学模式并非将健康教育列入重要的护理内容,而现在的整体护理是以现代护理观为指导,满足病人的心身整体护理需要,减轻病人痛苦、增进健康[2].采用心理疏导、健康教育有效治疗及系统监测,使患者饮食治疗依从性提高,并通过适当运动,增强了机体抵抗力,使血糖得到有效控制,提高患者的生存质量.     

健康教育在糖尿病患者自我管理中的应用

目的:糖尿病是慢性终身性疾病,为探讨糖尿病患者对糖尿病知识了解程度,帮助患者建立健康的生活方式,以预防或延缓并发症的发生和发展,有针对性地进行健康教育。方法:通过开展糖尿病健康教育,了解患者在自我管理中存在的缺陷,帮助患者消除心理障碍,学习糖尿病相关知识。结果:护理人员在临床护理实践过程中,为患者传授自我管理知识和技能,让患者参与制定自己的治疗计划,积极配合治疗,是预防糖尿病并发症不可缺少的手段。总结:医护人员对糖尿病患者进行科学的、有针对性的健康宣教,增强了人们防病治病的意识,促进采用健康的生活方式,提高了患者的生活质量。     

全程健康教育在初诊2型糖尿病患者中的应用

目的 建立针对初诊2型糖尿病患者的门诊-住院-出院后全程健康教育模式,并评价其效果.方法 将70例初发2型糖尿病患者随机分为观察组和对照组各35例,其中观察组采用全程健康教育模式,对照组采用传统的方法进行健康教育.结果 两组在糖尿病知识知晓率、遵医行为、血糖控制程度等方面比较差异显著.结论 全程健康教育模式更有利于对糖尿病患者的达标管理,在实践中切实可行.     

动态血糖监测系统在2型糖尿病患者中的应用与健康教育

总结动态血糖监测系统(CGMS)的优点、临床操作和护理要点,根据血糖图谱上患者的血糖波动类型和走势,针对性地进行饮食指导及制定相应的运动计划,鼓励患者积极进行糖尿病的自我管理,提高糖尿病患者的生活质量.