理实一体化教学模式在《健康评估》心脏评估教学中的应用

[目的]探讨理实一体化教学模式在《健康评估》课程心脏评估教学中的应用效果。[方法]选择2013级护理专业165名学生,随机分为观察组和对照组。观察组采用理实一体化教学模式,对照组采用传统教学法授课。教学结束后对两组学生进行理论和技能考核,对考核成绩进行统计学分析。[结果]观察组和对照组理论考核成绩差异无统计学意义(P>0.05),但观察组技能考核成绩明显高于对照组。[结论]健康评估理实一体化教学模式使学生在深刻理解理论知识的同时又能熟练掌握心脏评估的手法和技巧。     

形成性评价在健康评估教学中的应用

[目的]探讨形成性评价在健康评估课程教学中的效果。[方法]选择2014年3月—2014年6月某医科大学护理学院2012级护理本科生1班、2班学生79名作为研究对象,根据抽签法1班学生40名在教学中开展形成性评价,2班学生39名实施常规的教学方法。比较2个班学生的理论与技能考核成绩,并采用问卷调查的方式对学生自我学习效果进行评价。[结果]1班技能操作考试成绩得分明显高于2班(P0.05)。两个班学生自我学习效果评价中教学过程的适应性、技能操作掌握、知识应用得分比较差异有统计学意义(P0.05)。[结论]在健康评估课程中开展形成性评价,有助于教师改进教学方法,提高学生的学习成绩。     

综合性教学改革模式在《急危重症护理学》教学中的应用

[目的]探讨综合性教学改革模式在《急危重症护理学》教学中的应用效果。[方法]采用便利抽样方法,抽取2013级护理133班和134班54名护理本科生为观察组,护理131班和132班49名护理本科生为对照组。观察组采用自主学习、以小组为单位的情景案例讨论、角色扮演并实施模拟试验演示等综合性教学模式,对照组按传统方法进行教学。[结果]观察组理论考核成绩、教学评价等均高于对照组(P0.05)。[结论]综合性教学改革模式有助于提高护生的学习兴趣,增加护生自主学习和团队合作的意识。     

实境考核教学法在《护理岗位能力综合实训》教学中的应用

[目的]观察实境考核教学法在《护理岗位能力综合实训》课程教学中的应用效果。[方法]以2014级助产专业学生为研究对象,1班为对照组,采用传统教学法,2班为观察组,采用实境考核教学法。课程教学结束后对两组学生岗位考核成绩进行比较,并调查学生对课程教学模式的评价。[结果]观察组岗位考核成绩显著高于对照组(P0.05),且更认同自身的教学模式(P0.05)。[结论]基于护士临床实践能力考核的实境考核教学法能提高护生的综合素质,实现了课岗融合,是一种实用、有效的教学方法。     

基于工作过程导向的《急诊护理》课程教学方案研究

[目的]探讨基于工作过程导向的《急诊护理》课程教学方案,提高教学质量。[方法]以2011级护理专科6个班作为研究对象,进行对比试验。前3个班(对照组)按传统学科体系的教学模式组织教学,后3个班(试验组)采用基于工作过程的"行动导向"式教学,课程结束时对两组进行理论、技能操作、综合素质考核成绩比较。[结果]试验组考核成绩优于对照组(P0.05)。[结论]基于工作过程导向的急诊护理课程教学方案的实施,提高了学生的综合能力。     

学生授课法在护理学基础实验教学中的应用

[目的]探讨学生授课法在专科院校护理学基础实验教学中的应用效果。[方法]方便抽取邵阳医学高等专科学校2013级护理专业两个班作为研究对象,将一个班设为干预组,另一个班设为对照组,每组48人。干预组实施学生授课,对照组采用传统教学法。[结果]两组学生操作考核成绩比较差异有统计学意义(P0.05),干预组高于对照组;干预组95.83%的学生认为课堂气氛活跃,93.75%的学生认为更容易记住操作流程,91.67%的学生喜欢学生授课教学模式。[结论]在《护理学基础》实验教学中采用学生授课法具有可行性及有效性,有利于提高学生的综合素质。     

5E教学模式在《护理学基础》实验教学中的应用

[目的]探讨5E教学模式在《护理学基础》实验教学中的应用效果。[方法]采用便利抽样方法抽取4个教学小组51名本科学生作为观察组,采用5E教学模式进行操作技能教学;4个教学小组51名本科学生为对照组,采用常规操作教学方法,学期结束后进行教学效果评价。[结果]干预后观察组3项操作技能考核成绩高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.05);观察组临床沟通能力总分为(91.51±7.20)分,自主学习能力总分为(90.71±6.36)分,对照组临床沟通能力总分为(86.22±7.72)分,自主学习能力总分为(81.71±4.95)分,两组比较差异均有统计学意义(P0.01)。[结论]5E教学模式在《护理学基础》实验教学中的应用有助于提高学生操作技能水平、自主学习能力、临床沟通能力。     

微信视频情景案例在高职《社区护理》教学中的应用

[目的]评价微信视频情景案例在高职护理专业《社区护理》教学中的应用效果。[方法]将2014级护理专科1班~4班160名学生设为观察组,将2014级护理专科5班、6班共92名学生设为对照组,观察组采用基于微信视频构建情景案例的小组合作学习教学法,对照组采用基于文字构建情景案例的小组合作学习教学法,对两组学生的考核成绩进行比较。[结果]观察组学生理论和实践考核成绩均高于对照组(P0.05)。[结论]微信视频构建情景案例教学法能激发学生的学习兴趣,使学生能进入真实的情景案例中学会发现问题、分析问题和解决问题,尤其在沟通和合作能力的提高尤为明显。     

理实一体化教学模式在《健康评估》教学中的应用

[目的]探讨理实一体化教学模式在《健康评估》教学中的应用效果。[方法]以整群抽样法抽取2013级本科护生60人为试验组,采用理实一体化教学模式;另选取92人为对照组,采取传统教学方法,课程结束后比较两组护生的考核成绩,并调查试验组护生和教师对理实一体化教学模式的评价。[结果]试验组护生考核成绩高于对照组(P0.05);试验组95%的护生认为理实一体化教学模式提高了学习兴趣和主动性;93%的教师认为理实一体化教学模式能够创造良好的课堂气氛,促使护生主动参与学习并成为学习主体。[结论]在《健康评估》教学中应用理实一体化教学模式有利于提高本科护生的临床能力和综合素质。     

项目式教学法在《健康评估》护理技术操作中的应用

[目的]探讨项目式教学法在《健康评估》课程教学中的应用效果。[方法]将我校2008级、2009级5年制高职护理专业学生随机分为教改组和对照组,教改组开展项目式课程教学,对照组采用常规教学,比较两组学生《健康评估》考试成绩。[结果]教改班《健康评估》理论知识平均成绩、实践操作平均成绩明显高于对照组(P<0.01)。[结论]开展《健康评估》项目式教学改革可提高学生学习成绩。     

对护理专业《生理学》教学的思考

护理学是集科学性、技术性、社会性、服务性为一体的综合性应用科学。随着我国本科护理教育的迅速发展,对突出护理特色,体现整体意识,提升高等护理教育理念提出更高的要求。2001年全国高等医药院校护理专业第三轮卫生部规划教材进行全面修订,明确提出了护理本科专业培养目标,强调教材编写紧密围绕培养目标,突出护理学专业特色,淡化学科意识,注重整体优化,反映教改效果,促进专业建设。特别要注意培养学生的综合素质和创新能力。根据这一指导思想,作者在加强基础医学护理本科生专业素质培养方面进行了探索。教学中,首先选用护理专业卫生部规划…     

护理本科《外科护理学》教学实践探讨

高等护理人才的培养是护理学科发展的根本保证[1].一名优秀的护理专业学生,必须掌握各门基础课程和专业课程.<外科护理学>是护理学的一大分支,也是护理专业的一门重要的临床专业课程,它包含了医学基础理论、外科学基础理论和护理学基础理论及技术,是一门理论紧密联系实践、临床实践检验护理理论的临床学科.针对当前社会对高等护理人才的需求,结合国内护理教学现状及我院护理专业的特点,我们在传统教学方法的基础上对护理本科<外科护理学>课程教学进行了改革和探索,取得了较好的效果.现报道如下.     

对护理专业学生教学过程中"教"与"学"位置互换的探析

"教"与"学"是教学中的两个主体,改变传统以传授知识为主、以教师教学活动为中心、以授课为教学活动主体的医学教育方法.让学生走上讲台,体验"老师"的角色,老师则重温学生的身份,从而使"教"与"学"两个主体换位[1].引导学生查找资料、翻阅书籍,激发学生自主学习的动力[2].2005年,我们在教学过程中,对2004级大专生采取换位教学方式,取得满意效果.现报道如下.     

高等护理专业开设护理学史课程刍议

从护理学发展的需要和国外护理学史的教学情况出发，分析了目前我国高等护理教育中护理学史教学情况，阐述了护理学史在高等护理教育中对培养护生的职业精神、人文素养、学术视野、创新能力、职业发展意识等方面的地位和作用，并建议在高等护理院校开设护理学史课程。     

高职护理"零距离"教育培养模式的探讨

根据医院反馈的信息和对实习及毕业护生跟踪调查的资料显示[1],高职护生进入临床普遍感到许多不适应,给护生临床实习带来了许多负面影响,从而影响了实习效果;毕业护生在医院就业后不能马上适应工作,需要几个月甚至更长的见习期,增加了用人单位的用人成本.     

护理专业影像检查教学方法探讨

医学影像学是临床医学的重要组成部分 ,在疾病的诊治中发挥着巨大作用。影像工作中包含着很多护理工作 ,因此 ,对护校学生应加强有关影像学检查知识的教学。护理“健康评估”中有“影像检查”的内容 ,但所占课时不多 ,为了在有限的时间内安排好这部分内容的教学 ,从而起到事半功倍的作用 ,影像学老师作了一些教学方法的探索。现介绍如下。1　影像检查在护理专业教学中的特点1.1　护理在现代医院影像检查中的作用　在影像检查中 ,护理人员的作用主要包括 :①检查前准备 ,包括心理准备、知识宣教、过敏试验、适应证、禁忌证的把握、疾病的观察…     

护理专业《临床实验室检查》教学体会

《临床实验室检查》是护理专业《健康评估》的一个重要的组成部分,而《健康评估》是护理专业由基础课程过渡到临床课程的一门主要的桥梁课程[1]。因此,学好这门课程对护理专业的学生是非常重要的。我室多年来承担着这部分内容的教学,教学效果良好,现把教学归纳总结如下。1根据现代护理要求,树立现代护理观随着护理学的发展,护理已从简单的疾病护理阶段提升到以病人为中心的全面的整体的护理阶段[2];随着护理专业实践范围的不断扩大,观念逐渐更新,越来越强调“整体人”的概念[3]。因而,随着医学模式的转变,现代护理已成为以病人为中心的整体…     

护理专业《卫生法学》教学情况调查

随着护理工作中的法律纠纷越来越多[1],护理管理者与教育者对护理人员职业法律教育也越来越重视,《卫生法学》课程正经历着从无到有、从选修课到必修课的转变。为了解《卫生法学》教学情况,对本院部分成人教育学生和在校全日制学生进行问卷调查。1对象与方法采取不记名方式进行整群抽样问卷调查。从本院各抽取5个全日制班和成人教育班,发放调查问卷519份,收回有效问卷519份,其中全日制班学生153人,占29.5%,成人教育班学生366人,占70.5%。自行设计调查问卷,内容包括学科地位、学科性质、适宜学时、授课方式、希望重点讲授的教材内容、可以自…     

高等护理专业开设护理学史课程刍议

从护理学发展的需要和国外护理学史的教学情况出发,分析了目前我国高等护理教育中护理学史教学情况,阐述了护理学史在高等护理教育中对培养护生的职业精神、人文素养、学术视野、创新能力、职业发展意识等方面的地位和作用,并建议在高等护理院校开设护理学史课程。