西医院校中医学教学方法探讨

中医学博大精深,浩如烟海,某些理论较抽象,现代大学生较难理解.尤其是西医院校的中医课程,授课内容多,学时又少,给教学带来很大难度.笔者从分析西医院校中医学教材的特点、注意对大学生学习动机的培养、教学方法三个方面进行了探讨.在教学方法上,拟从努力创造问题情景;注意教学形式的多样化,提高教学艺术;充分利用中国文化的魅力;注意趣味性和与现代医学的结合;强调中西医结合的特色和优势;注重情感的投入六个方面作一较详细的阐述.     

如何提高西医院校学生学习中医学的兴趣

在西医院校的中医学教学中,普遍存在学生对中医学的学习不感兴趣的问题,如何在有限的课时内激发其学习中医学的积极性,文章提出了加强宣教、进行多元化互动教学、积极开展课外活动、提高教师自身的教学水平等4个方面的解决方法。     

西医院校中医学教学方法的改革

西医院校的中医学是医学生必修科目之一,旨在临床医学专业学生中培养基本的祖国医学知识,拓宽学生的视野,使其今后在临床工作中多一种运用中医学技能治疗疾病的方法。但是由于各种原因,学生对中医学的认知有一些偏见,影响到学生学习中医的积极性。这就迫使老师在教学中改革传统的教学方法,     

浅谈西医院校的中医学教学

随着人类疾病谱的变化和现代医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,中医学优秀的医学观点和在慢性疾病、感染性疾病、康复医学及养生学等方面的优势越来越显示出其独特的魅力。因此,政府把中医学作为重点课程纳入高等西医院校教学内容之中[1]。为了深入了解我校中医学课程的现状,我们采用问卷调查的方式对温州医学院2003级临床专业的本科生进行调研。     

如何深化西医院校中医学教学改革

中医学是中华民族优秀的文化瑰宝,有其独特的理论体系、丰富的诊疗手段和卓越的临床疗效,对人类的生存繁衍和卫生保健事业一直起着重要的作用.随着社会的发展、科学的进步,中医的整体观和辨证理论规律越来越受到人们的关注.中医和西医并存、并重、互补,充分发挥各自的优势,为人民群众提供更好的医疗保健服务,是我国不同于西方社会的一个重要国情,西医院校学生学习中医学具有重要的现实意义.但是,由于西医院校培养目标与中医药院校不同,中医学教学受到授课内容过多而学时有限、临床见习示教机会较少等问题的困扰,因而如何积极深化西医院校中医学课程教学改革,培养学生的学习兴趣,进而提高教学质量是值得我们探讨的问题.     

西医院校中医学教学现状及改革措施

总结了西医院校中医学教学存在的四个主要问题:教材内容与课时不匹配;学习目的不明确,学习兴趣不浓;中西医理论体系不同,理解认同感差;纯理论教学,脱离临床提出了从临床与科研角度向学生阐明学习中医学的必要性,让学生明确学习目的,激发学习热情;中医学授课时间应该提前;改进教学方法;优化教学内容;增加临床实践机会等六项具体的教改措施。以期对提高教学质量有一定的参考价值。     

西医院校中医学教学方法的几点体会

中医教学在西医院校中处于不受重视、学时有限，课程设置不合理，理论和实践得不到结合，知识枯燥难懂，学生不愿学的窘境中。如何在不利的条件下，提高中医学的教学质量，达到预定的教学目的，一些实用可行的教学方法值得思考和探讨。     

高等西医院校《中医学》教学的探讨

中医学以其独特完整的理论体系和卓越的诊疗效果在世界传统医学中一枝独秀,是中华民族优秀传统文化的瑰宝。目前中医药诊疗仍是我国卫生事业的重要组成部分,中医药学是医学教育的重要内容之一。     

关于西医院校中医学教学模式改进的思考

通过分析西医高等院校中医学教学中存在的问题,探讨西医院校中医学的教学模式,包括PBL模式、TBL教学模式、早临床的教学模式、结合科研实践模式、中医学思维培养模式以及教学内容改革等,来提高中医学教学质量.     

西医院校中医学教学方法的改革实践

在西医院较中设置中医学课程是我国医学教育的一大特色,是培养中西医结合型人才、搞好中医药开发研究的基础.但中医学知识浩如烟海,且西医院校的中医学课时又太少,如何利用有限的课时使学生对中医理论有所理解,进而运用中医学的方法论处理和解决问题,是一个棘手的问题.为此,我们在多年的课堂教学中注重教学方法的改进,对照教学大纲将教学内容进行综合分解、提取、类比、图示,并有效地利用电化教学手段,取得了良好的教学效果.现总结如下,求正于同道.     

西医院校中医学综合教学法的体会

从教学时数、教师、学生等方面来分析本校目前中医学教学现状及存在的问题,并针对具体问题提出综合教学法,采用提高兴趣教学、丰富教学手段等综合教学法,提高了中医学课堂教学质量和学生的学习效率,取得了满意的教学效果。     

浅析西医院校中医学教学的改革

近年来,随着教学改革日益深化,我校在教学管理、教学检查等方面的力度也不断加大,为进一步提高西医院校的中医学课程的教学质量,笔者针对我校临床专业的中医学教学实践活动进行了研究和总结,     

西医院校中医学教学多种教学法

从西医院校《中医学》教学内容和对象出发,结合实践,提出PBL教学方法可以用于基础理论的学习,以激发学生主动学习的积极性;CBL教学方法可以用于引导学生探索问题、发现问题、解决问题和增强临床思辨能力;LBL教学方法可以让学生明确学习重点,掌握知识更全面,在《中医学》教学中应将多种教学形式和手段相结合,以达到教学要求和目标。     

高等西医院校中医学课程教学的现状和思考

在高等西医院校开设中医学课程是我国西医学教育的特色之一,但因为学生中、西医思维方式的差异、教学课时安排的局限性以及教学方式缺乏合理性等原因,导致目前的教学效果仍不尽如人意。本文旨在分析高等西医院校中医学课程教学的现状和不足,从树立中医文化自信、明确教学目的,合理设置教学重点、丰富教学手段,重视临床实践等角度提出改进中医学课程教学质量的方法和建议,旨在提高学生学习中医的兴趣和培养中西医结合的思维方法,帮助学生更好地理解与应用中医知识。     

西医院校留学生中医学课程设计与构建

随着留学生数量的日益增多,留学生的汉语水平和学习中医的总课时彼此不同的问题更加凸显。给西医院校多批次的留学生提供不同的中医教学成为当务之急。按不同的汉语水平、不同的学制、不同的需求来讲授中医、传播中医,应该是一种比较务实可行的方法,本文以课时数和汉语水平为分类依据,预先准备三种不同深度和广度的授课内容,然后从授课内容、方法以及师资准备等方面进行西医院校留学生中医学课程设计与构建的探讨,以期规范相对小众规模的留学生的中医学课程教学。     

直观教学法在西医院校《中医学》教学中的体会

中医学是中华民族传统文化的一块瑰宝,在世界传统医学中可谓独占一席。为继承和发扬祖国传统医学,我国多年来在西医院校开设《中医学》课程,让学生学习一定的中医知识,是我国高等教育的一大特点。我科常年承担广州医学院本科五年制《中医学》理论和实践课的教学任务。笔者通过多年的教学,发现在讲授《中     

PBL教学方法应用于西医院校中医学之浅探

中医学是古代人民在同疾病斗争过程中总结出来的经验和理论知识,是祖国的瑰宝,对祖国的医疗事业做出了巨大的贡献,为培养全面的医学专业人才及弘扬中华传统文化,在西医院校开设中医学课程,但种种原因导致教学效果不佳。为提高教学质量,随着教学改革的推进,在西医院校中医学教学中引入问题式教学法（Problem-based learning,PBL）,通过3个教学周期PBL教学方法与传统教学方法的教学效果对比发现,PBL教学方法可以明显提高西医院校学生对中医学的学习兴趣及信心,同时比较贴合中医学的传统“师承”教学模式,符合学习中医的特点,并且取得了较好的教学效果。     

西医院校中医学教学实践与探索

笔者在长期的教学实践中体会到,针对西医院校的学生,中医学的教学目标和教学方法与中医院校有较大区别,浅述如下。     

PBL模式在西医院校《中医学》教学中的实践与探索

目的:探索适合西医院校中医学的教学方法,优化西医院校中医学教育模式.方法:对同时开课的两个组,即试验组和对照组分别采用传统教学法和PBL教学法授课.结果:对两组考核结果进行统计学分析,试验组在知识运用、创新能力及临床技能方面明显优于对照组,理论知识测试两组成绩相当,学生评价PBL教学法优于传统教学法.结论:新的PBL教学法适合中医学的教学,具有很强的可行性和实践性.