专科护士主导的多学科团队护理模式在妊娠期糖尿病患者中的应用效果

目的 探讨专科护士主导的多学科团队(MDT)护理模式在妊娠期糖尿病(GDM)患者中的应用效果.方法 采用随机数字表法将400例GDM患者分为常规组和专科组,各200例.常规组围生期接受常规用药、饮食、运动和心理指导等综合干预;专科组在常规组基础上给予专科护士指导的MDT护理干预.比较两组的血糖指标、焦虑情绪、自我管理行...     

多学科教育团队干预模式在非内分泌科住院糖尿病患者中的应用研究

目的探讨多学科教育团队干预模式在非内分泌科住院糖尿病患者中的应用效果。方法选取湖南省某三甲医院非内分泌科的住院糖尿病患者117例,通过组建以患者为中心的糖尿病多学科教育团队,包括内分泌科医生、糖尿病专科护士、营养师、糖尿病联络护士等,为非内分泌科住院的糖尿病患者制定规范的治疗方案、配置合理营养餐、制定从入院到出院个体化教育路径等干预措施,比较干预前后患者的糖尿病相关知识、自我管理行为及生活质量。结果通过多学科教育团队对患者在住院期间的全面管理,患者的糖尿病相关知识、自我管理行为及生活质量较干预前均显著提高(P0.05)。结论多学科教育团队的建立与实施,能有效提高非内分泌科住院糖尿病患者的糖尿病相关知识、自我管理行为及生活质量。     

多学科团队护理模式在急诊脑卒中患者中的应用

目的:探讨多学科团队护理模式在急诊脑卒中患者中的应用效果。方法:将2017年1月1日～12月31日收治的44例急诊脑卒中患者作为对照组,采用常规护理;将2018年1月1日～12月31日收治的43例急诊脑卒中患者作为干预组,给予多学科团队护理模式;比较两组急诊救治情况[包括入院至溶栓时间(DNT)、入院至专科医生到达时间、入院至开始进行CT检查时间(DTCT)、入院至得到CT报告时间(DTCT报告)、急诊救治时间、住院时间]、救治效果、家属护理满意度。结果:干预组DNT、入院至专科医生到达时间、DTCT、DTCT报告、急诊救治时间、住院时间急诊救治时间、住院时间急诊救治时间、住院时间均短于对照组(P0.01);干预组并发症发生率低于对照组(P0.05),溶栓预后良好率、家属护理满意度均高于对照组(P0.05)。结论:将多学科团队护理模式应用于急诊脑卒中患者的临床救治中,能提高医护人员的救治效率,提高患者的救治效果,家属护理满意度也得到提升,具有良好的临床实践意义。     

糖尿病多学科护理团队运作模式研究进展

从糖尿病多学科团队成员的构成、职责分工、人员培训、评价指标等方面,综述了国内外糖尿病多学科团队护理的运作模式,提出我国糖尿病多学科团队护理需要在多个方面予以规范和完善,尤其是团队的构建、团队成员的考核与评价指标、患者的评价指标体系方面。     

多学科糖尿病照护团队联合延续护理在DME患者中的应用

目的：探讨多学科糖尿病照护团队(MDCT)联合延续护理在糖尿病性黄斑水肿(DME)患者中的应用效果。方法：选取2018年12月1日～2019年12月31日收治的180例(180眼)DME患者为研究对象,随机分为观察组和对照组各90例,对照组采用常规护理,观察组在此基础上采用MDCT联合延续护理;随访6个月后,比较两组最佳矫正视力(BCVA)、黄斑中心凹厚度(CMT)、治疗依从性、自我管理能力。结果：干预后,观察组术后BCVA、CMT优于对照组(P<0.05),治疗完全依从性、自我管理能力评分高于对照组(P<0.05)。结论：MDCT联合延续护理可改善玻璃体腔注射康柏西普治疗DME患者的BCVA、CMT、治疗依从性、自我管理能力。     

基于多学科糖尿病护理团队的“互联网+”远程管理模式构建及其在妊娠糖尿病患者管理中的应用

目的:探讨基于多学科糖尿病护理团队(multidisciplinar y diabetes care team,MDCT)的“互联网+”远程管理模式对妊娠糖尿病(gestational diabetes mel litus,GDM)患者治疗依从性、血糖控制情况、生活质量及妊娠结局的影响。方法:选取2019年1月至2020年12月就诊的140例GDM患者为研究对象,随机分成对照组和研究组,每组70例。构建基于MDCT的“互联网+”远程管理模式。对照组采用MDCT管理模式进行管理,研究组在对照组MDCT管理方案的基础上采用基于“互联网+”的个体化远程管理。干预前及分娩前1周,应用糖尿病治疗依从性量表评估两组患者的治疗依从性,监测两组患者的血糖水平并计算血糖达标率,采用36项健康调查简表(Short-Form 36-item,SF-36)评估两组患者的生活质量,随后比较两组上述指标干预前后的变化情况及组间差异。妊娠结束后,比较两组的妊娠结局以及患者对干预方法的满意度。结果:截至研究结束时两组各失访7例。两组患者干预后药物、饮食、运动、自我监测、定期复查5个维度的治疗依从性得分及总得分均显著高于干预前(P<0.05或P<0.001),且研究组的改善程度均显著高于对照组(P<0.05或P<0.001);研究组治疗依从性较好率为90.48%,显著高于对照组(42.86%),差异有统计学意义(P<0.001)。两组患者干预后的空腹血糖(fasting blood glucose,FBG)、餐后2 h血糖(2 h postprandial blood glucose,2hPBG)以及糖化血红蛋白(glycosylated hemoglobin,HbA1c)水平均显著改善(均P<0.001),且研究组的改善程度均显著优于对照组(P<0.05或P<0.001);对照组干预后血糖达标率为9.52%,显著高于对照组,差异有统计学意义(P=0.036)。对照组干预后在总体健康、精神健康方面的评分均显著降低(均P<0.05),但研究组的上述评分均较干预前显著升高且高于对照组(均P<0.05);两组干预后活力、社会功能方面的评分均显著降低(均P<0.001),但研究组的降低程度均显著低于对照组(P<0.05或P<0.001)。研究组患者羊水过多、新生儿低血糖、胎儿生长受限发生率均显著低于对照组(均P<0.05);但胎膜早破、早产、巨大儿及新生儿呼吸窘迫发生率与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05)。针对所接受的干预方法,研究组患者满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论:对GDM患者采用基于MDCT的“互联网+”远程管理模式进行管理,可提高患者的治疗依从性、改善血糖控制水平及生活质量,同时可降低母婴并发症发生率,效果满意、值得推广。     

多学科协作的膳食管理团队在糖尿病肾病透析患者中的应用效果

目的 分析对行透析治疗的糖尿病肾病患者应用多学科协作的膳食管理团队干预的效果。方法 回顾性分析2020年1~12月于华中科技大学同济医学院附属协和医院行透析治疗的108例糖尿病肾病患者的临床资料,将纳入对象按照不同的膳食管理方式分为常规组(52例)和多学科协作组(56例)。常规组采用常规膳食管理,多学科协作组采用多学科协作的膳食管理。比较2组患者在干预前、干预3个月后的血糖指标、营养状态及肾功能。结果 干预3个月后,2组的空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(2hPBG)及糖化血红蛋白(HbA1c)水平均较干预前降低(P均<0.05);2组的血清总蛋白(TP)、转铁蛋白(TRF)、白蛋白(ALB)水平及营养风险筛查简表(NRS2002)评分均较干预前升高(P均<0.05);2组的尿白蛋白/肌酐比值(UACR)均较干预前下降,肾小球滤过率(GFR)均较干预前上升(P均<0.05);多学科协作组的上述指标均优于常规组(P均<0.05)。结论 将多学科协作的膳食管理团队应用于糖尿病肾病患者的透析治疗中,可有效控制其血糖水平,改善其营养状态及肾功能。     

多学科团队健康教育模式在慢性心力衰竭治疗中的应用效果

目的探讨多学科团队健康教育模式在慢性心力衰竭治疗中的应用效果。方法选取收治的102例慢性心力衰竭患者,随机分为观察组和对照组各51例,观察组实施多学科团队健康教育模式,对照组实施常规护理,对比两组知识、行为改变及复发再入院情况。结果观察组遵医服药、自测脉搏、心力衰竭知识合格率、血压、控制摄盐量等方面都高于对照组,差异有统计学意义(P0.05);两组坚持适量运动、饮酒、吸烟等方面改变对比无差异(P0.05);观察组复发率为9.80%,对照组为47.05%,差异有统计学意义(P0.05)。结论在慢性心力衰竭治疗中应用多学科团队健康教育能有效改善患者生活质量,提高患者对疾病知识认知率和健康行为依从性,减轻患者焦虑、恐惧心理,值得临床推广应用。     

多学科团队延续性护理模式在心房颤动患者中的应用

目的：探讨多学科团队延续性护理模式在心房颤动患者中的应用效果。方法：选取2020年11月1日～2021年10月31日收治的150例心房颤动患者为研究对象,根据双色球方式分为对照组和研究组各75例,对照组采用常规护理,研究组采用多学科团队延续性护理;比较两组护理后用药依从性、国际标准化比值达标率;比较两组护理前及护理3个月后的生活质量;比较两组出院后心房颤动事件再次入院率。结果：研究组用药依从性、国际标准化比值达标率均高于对照组(P<0.05);护理前,两组患者生理、心理、性生活评分无差异,结果不存在统计学意义(P>0.05),护理3个月后,两组患者生理、心理、性功能评分均有所提升,且研究组患者的生理、心理、性生活评分高于对照组,心房颤动事件再次入院率低于对照组,结果具有统计学意义(P<0.05)。结论：心房颤动患者出院后给予多学科团队延续性护理可有效地提高患者用药的依从性及国际标准化比值的达标率,改善患者生活质量,降低心房颤动事件的再次入院率,值得临床推广应用。     

交互分析团队授权健康教育干预对糖尿病肾病患者生活质量、肾功能及血糖的影响

目的：探讨交互分析(TA)团队授权健康教育干预对糖尿病肾病(DKD)患者生活质量、肾功能及血糖的影响。方法：选取2018年1月1日～2020年9月30日收治的88例DKD患者为研究对象,采用随机数字表法分为对照组和观察组各44例,对照组采用常规护理,观察组采用TA团队授权健康教育干预;比较两组干预前后生活质量[采用肾脏疾病生活质量简表(KDQOL-SFTM1.3)]、肾功能(包括尿素氮、尿酸、血肌酐及β₂微球蛋白清除试验)及空腹血糖、餐后2 h、3 h血糖。结果：干预后,观察组KDQOL-SFTM1.3评分高于对照组(P<0.05),观察组肾功能指标、空腹血糖及餐后2 h、3 h血糖均高于对照组(P<0.05)。结论：将TA团队授权健康教育干预应用于DKD患者护理中,可改善患者血糖水平,提高其生活质量、肾功能。     

多学科团队协作护理模式在食管癌根治术患者中的应用

目的:探讨多学科团队协作(MDT)护理模式在食管癌根治术患者中的应用效果。方法:将2019年2月1日～2021年2月28日收治的92例食管癌根治术患者随机分为观察组和对照组各46例,对照组实施常规护理模式干预,观察组实施MDT护理模式干预。比较两组干预前后心率、血压,肠道恢复情况,住院时间,负性心理[采用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)]及护理满意度情况。结果:两组术后1 h心率、收缩压、舒张压均高于术前1 h(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.01);两组术后第5天的HAMD评分、HAMA评分均低于术前1 h(P<0.05),且观察组低于对照组(P<0.01);观察组首次排气时间、肠鸣音消失时间、首次排便时间、住院时间均短于对照组(P<0.01);观察组护理满意度高于对照组(P<0.05)。结论:将MDT护理模式应用于食管癌根治术患者,可降低患者应激反应,缓解抑郁、焦虑情绪,促进患者病情恢复,提高护理满意度。     

授权教育在糖尿病患者自我管理能力及血糖控制中的应用效果

目的：探讨授权教育在糖尿病患者自我管理能力及血糖控制中的应用效果。方法选择我院2012年11月至2013年12月接诊的80例糖尿病患者的临床病例资料,按照随机数字表分为观察组和对照组各40例,观察组患者采用授权教育措施,而对照组患者采用常规护理措施,比较两组患者的自我管理能力,并对两组患者的血糖控制情况进行比较与分析。结果护理前,两组患者的自我管理相关指标基本相当,组间差异无统计学意义（P＞0.05）,而护理后,观察组患者的饮食控制、规律锻炼、遵医嘱用药、血糖监测、足部护理、预防及处理高低血糖以及总分均明显高于对照组患者,组间差异具有明显统计学意义（P＜0.05）,护理前,两组患者的空腹血糖和餐后2 h血糖基本相当,组间差异无统计学意义（P＞0.05）,而护理后,观察组患者的空腹血糖和餐后2 h血糖均较对照组患者出现了明显改善,组间差异具有明显统计学意义（P＜0.05）。结论采用授权教育措施可显著提高患者的自我管理能力,提高患者对疾病的认识和主观能动性,从而有效降低糖尿病患者的血糖水平,有利于患者的预后,值得临床应用。     

授权教育在院外胰岛素泵治疗糖尿病患者中的应用

通过授权教育理论对25例院外长期携带胰岛素泵治疗的糖尿病患者实施授权教育,能提高糖尿病患者自我护理能力,增强患者对治疗的依从性,从而改善糖尿病患者的临床代谢指标,防止或减少糖尿病急、慢性并发症的发生,为院外携带胰岛素泵治疗的糖尿病患者提供了新的教育管理策略。     

多学科团队合作护理模式在腹腔镜胆囊切除术患者中的应用

目的：探讨多学科团队合作护理模式在腹腔镜胆囊切除术(LC)患者中的应用效果。方法：将94例LC患者随机分为观察组和对照组各47例,对照组给予常规护理措施,观察组实施多学科团队合作护理模式。比较两组干预效果。结果：观察组护理满意度高于对照组(P<0.05),观察组术后肠鸣音恢复时间、首次排气时间、首次进食时间均短于对照组(P<0.01),观察组护理后疼痛视觉模拟评分法(VAS)评分低于对照组(P<0.01),观察组生活质量综合评定量表-74(GQOLI-74)评分高于对照组(P<0.01)。结论：对LC患者实行多学科团队合作护理模式,能减轻患者疼痛感,提升患者满意度和生活质量,加速患者康复。     

多学科团队协作护理会诊模式在PICC护理中的实践

目的探讨多学科团队(MDT)协作护理会诊模式在PICC护理中的实践效果。方法通过组建PICC多学科协作团队,实施多学科讨论流程,以问题为基础的病例讨论,医护技团队合作实施的临床护理路径,推行以患者为中心的个案处理模式。结果置管异位纠正率提高,护理团队的专业知识、病情掌握、团队建设等方面均比以前更加完善。结论多学科协作护理会诊模式适用于PICC护理,能显著提高护理人员专业能力,提高置管成功率,促进专业发展。     

基于MDT的多学科护理团队教学在眼科护理教学中的应用

目的 探讨基于MDT的多学科护理团队教学在眼科护理教学中的应用效果.方法 在2019年9月—2019年12月入科的患者中,根据患者疾病情况选择4名合并糖尿病、高血压、甲状腺功能亢进等全身疾病患者.根据这些疾病的种类,邀请相关科室的老师与我们的教学组成员共同组成教学团队.每季度选择一位患者进行学习.同时将本科49名临床责任护士随机分为对照组和实验组,对照组采取常规理论讲授法,实验组在对照组基础上由多学科教学团队的老师进行授课.学习完毕后使用考核试卷对理论进行考核,采用问卷星对教学效果进行评价.结果 实验组在理论考试成绩方面明显优于对照组(P<0.05),同时在提高护士综合能力,对教学方式的满意度方面实验组也明显优于对照组(P<0.05).结论 基于MDT模式的多学科团队教学有利于提高眼科护士的专科疾病护理水平,同时也能提高眼科护士对全身疾病理论知识的掌握度,提高教学效果,加强护士的综合能力.     

浅谈授权理论在糖尿病患者健康教育中的应用

随着生活水平的不断提高,糖尿病的患病率不断提升,已成为继肿瘤、心血管疾病之后的第三大严重威胁人类健康的慢性终身性疾病。我国目前已成为仅次于印度的世界第二大糖尿病大国。全国总糖尿病患病人数达0.92亿以上,糖尿病前期人数达1.48亿以上,医疗费用急剧增长,给患者家庭和社会造成沉重的经济负担,由此可见