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相似文献
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1.
赵一衡  方进博 《护理研究》2013,(11):3692-3694
[目的]评估护理本科生《护理管理学》期末考试试卷的质量,探讨教学方法.[方法]对64名护理本科生《护理管理学》期末考试成绩用试卷分析软件14.0版本进行统计分析.[结果]64名学生的考试成绩为60分~93分(78.5分±7.9分);试卷信度为0.71,总体难度为0.79,客观题区分度为0.19,主观题区分度为0.20;学生总失分率为21.50%.[结论]考试成绩可以信赖,试卷质量总体难度适中,区分度良好,但教学和命题工作仍需进一步改进.  相似文献   

2.
[目的]评估沈阳医学院护理专业四年制护理本科生健康评估考试试卷的质量,探讨《健康评估》课程的考试内容和教学方法,提高教学质量。[方法]应用试卷分析软件对108名护理本科生期末考试试卷进行分析和试题质量评价。[结果]108名学生的考试成绩为41分~94分(76.49分±10.65分),不及格率为8.33%;试卷难度为0.71,区分度为0.27,信度为0.84;学生考试失分情况为:单项选择题38.60%,名词解释18.60%,填空题17.67%,简答题13.86%,论述题27.30%。[结论]该试卷整体难度较低,区分度良好,信度较好,能较客观反映学生的知识掌握水平。  相似文献   

3.
目的:评估三年制护理学生《健康评估》期末考试试卷质量,由此探讨《健康评估》课程的教学方法。方法:用试卷分析软件对150名三年制护理学生的《健康评估》期末考试试卷进行统计分析。结果:150名学生的考试成绩为51~90分,平均(71.28±8.84)分。试卷信度为0.76,总体难度为0.71,试题区分度为0.22,总失分率为28.72%。结论:试卷平均分71.28,服从正态分布。试卷整体难度中等,区分度一般,信度较好。容易题比重过大,应该加大较难题所占的比例。  相似文献   

4.
目的评估2011年春季四川大学本科生《关怀与照护》课程期末考试试卷质量,探讨《关怀与照护》课程的教学方法和试卷编制。方法采用徐州医学院开发的试卷分析软件14.0,对105份《关怀与照护》期末考试试卷进行统计分析。结果105份试卷成绩为53—89分(70.81±7.62分),成绩呈正态分布;试卷信度为0.67;难度为0.71;区分度为0.19。结论考试成绩可以信赖,试卷总体难度适中,区分度较好,较客观地代表了学生对本门课程的掌握程度。  相似文献   

5.
目的评估四年制护理本科生《儿科护理学》期末考试试卷质量,学生学习情况,探讨《儿科护理学》课程教学改进方法。方法用试卷分析软件对67名四年制本科护理生《儿科护理学》期末考试试卷进行分析。结果67名本科生平均(69.53±9.27)分,试卷信度0.76,结构效度0.22,难度0.70,区分度为0.23。结论试卷质量较好,成绩可信,难度稍偏难,区分度较好,可以用此试卷测试学生本门课程的学习情况。  相似文献   

6.
护理本科急救护理学考试试卷分析与评价   总被引:4,自引:0,他引:4  
目的对郧阳医学院2003级护理本科急救护理学期末考试试卷质量进行分析,对教学效果进行评价。方法选择2003级护理本科96名学生的期末考试试卷进行统计分析。结果考试成绩呈正态分布,平均成绩为68.4分,标准差为7.09分,试卷信度为0.64,难度为0.68,区分度为0.17。结论本试卷能较全面地考核学生对课程的掌握程度,区分度好,但试题总体难度偏大,为今后命出较高信度和较高效度的试题库提供参考依据,进一步改进教学方法,提高教学质量。  相似文献   

7.
目的 对郧阳医学院2003级护理本科急救护理学期末考试试卷质量进行分析,对教学效果进行评价.方法 选择2003级护理本科96名学生的期末考试试卷进行统计分析.结果 考试成绩呈正态分布,平均成绩为68.4分,标准差为7.09分,试卷信度为0.64,难度为0.68,区分度为0.17.结论 本试卷能较全面地考核学生对课程的掌握程度,区分度好,但试题总体难度偏大,为今后命出较高信度和较高效度的试题库提供参考依据,进一步改进教学方法,提高教学质量.  相似文献   

8.
[目的]评估4年制护理本科生护理研究期末考试试卷质量,由此探讨护理研究课程的教学.[方法]用试卷分析软件对75名4年制护理本科生的护理研究期末考试试卷进行统计分析.[结果]75名学生的考试成绩为36分~91分(69.80分±10.99分);试卷信度为0.77;总体难度为0.63;客观题区分度为0.20,主观题区分度为0.26;护生总失分率为36.89%.[结论]考试成绩可以信赖,试卷质量总体难度适中,但区分度欠佳,提示需要改进教学方法,培养护生的综合运用能力.  相似文献   

9.
[目的]评估护理专业《药物应用护理》期末试卷质量,反馈教学信息,探讨教学方法。[方法]对重庆市某卫生学校2015级护理专业239名学生《药物应用护理》期末考试成绩进行回顾性分析。[结果]最高分97.0,最低分44.0,平均分71.1,及格率83.68%,难度系数0.71,区分度0.30,信度系数0.79,考试成绩近似正态分布。[结论]考试成绩可以信赖,试卷总体难度适中,区分度较好,试卷质量总体较好,教学方法需进一步完善。  相似文献   

10.
张慧  宋锦平  徐世兰  王颖 《护理研究》2012,26(4):373-375
[目的]分析评估四川大学华西临床医学院护理系四年制护理本科生医院感染控制考试试卷的质量,调整教学和考试的内容与方法,提高教学质量。[方法]应用试卷分析软件对58名护理本科生试卷进行分析和试题质量分析。[结果]本次考试得分为57分~91分(72.99分±6.88分),及格率为94.8%;难度系数为0.75,信度为0.57;区分度:客观题0.13、主观题0.16。学生考试失分情况为:是非判断题11.81%,单项选择题26.90%,名词解释13.79%,简答题46.72%。[结论]此套试卷内容符合教学大纲要求;试卷难度系数较高,区分度较小,容易题型偏多;试卷总体质量一般,能较客观反映学生的知识掌握水平。今后应规范教学内容,改进教学模式,加强题库和师资队伍建设,以提高教学质量,设计更科学合理的试题。  相似文献   

11.
护理专业医院感染控制试卷分析与评价   总被引:1,自引:0,他引:1  
[目的]分析评估四川大学华西临床医学院护理系四年制护理本科生医院感染控制考试试卷的质量,调整教学和考试的内容与方法,提高教学质量。[方法]应用试卷分析软件对58名护理本科生试卷进行分析和试题质量分析。[结果]本次考试得分为57分~91分(72.99分±6.88分),及格率为94.8%;难度系数为0.75,信度为0.57;区分度:客观题0.13、主观题0.16。学生考试失分情况为:是非判断题11.81%,单项选择题26.90%,名词解释13.79%,简答题46.72%。[结论]此套试卷内容符合教学大纲要求;试卷难度系数较高,区分度较小,容易题型偏多;试卷总体质量一般,能较客观反映学生的知识掌握水平。今后应规范教学内容,改进教学模式,加强题库和师资队伍建设,以提高教学质量,设计更科学合理的试题。  相似文献   

12.
[目的]评价<护理学综合>毕业理论考试改革后的教学效果.[方法]以2007级护理专业216名学生为对象,进行护理专业理论考核的改革并对考试试卷进行统计分析.[结果]实验班和对照班在理论考试成绩方面无统计学差异,考试成绩呈正态分布,平均成绩为83.16分,试卷难度为0.72,区分度为0.37.[结论]试卷难度中等,区分度较好,较全面、客观地反映了学生对所学课程的掌握程度;不同题型成绩的高低反映出学生存在的问题,表明了教学中有待加强的环节,为今后改进教学方法、提高教学质量及修订试题库提供依据.  相似文献   

13.
目的 了解学生对知识的掌握程度、检验教学效果,为提高教学质量提供依据.方法 对2009级三年制大专护理专业护理学基础期末考试试卷进行分析.结果 试卷份数221份,平均分为78.90,试卷信度为0.839,平均难度为0.79,55.84%的试题区分度很好,23.38%的试题区分度良好,10.39%的试题区分度差.结论 试题难度及区分度合适,信度好,大部分学生对重点、难点内容掌握较好.  相似文献   

14.
目的分析和评价2008年方剂学课程结业考试试卷的质量。方法采用统计学方法对学生的考试成绩进行处理,分析试卷的试题质量。结果试卷的平均难度为0.70,试卷整体区分度很高,试卷信度为0.8061。结论 2008年方剂学试卷能够较全面地评价学生对课程的掌握程度,试题难度适中,区分度很好,比较全面、客观地反应了学生对方剂学课程的掌握程度。  相似文献   

15.
张丽  王辉  李新征 《护理研究》2008,22(1):81-82
[目的]评价2005级护理专业专升本学生妇产科护理学教学质量和教学效果,发现教与学过程中存在的薄弱环节和问题.[方法]选取2005级护理专业专升本147名学生的期末考试试卷进行统计分析.[结果]考试成绩呈正偏态分布,平均69.39分,试卷的难度系数0.69,区分度0.62.[结论]考核试卷整体质量一般,考试成绩基本能反映学生的学习水平.  相似文献   

16.
《护理管理学》课程考试改革由原来的注重笔试考核,变为注重过程考核。笔试考核主要为基础知识考核,成绩比例由原来的70%降为30%;过程考核成绩则占70%,具体包括学习态度、基本技能考核,纪律与参与度考核,问题解决与团队协作能力考核,研讨与探究能力考核。考试改革后注重对学生能力的考查,提升了学生对护理管理知识的掌握程度和应用能力。  相似文献   

17.
对南方医科大学2007年级医学检验专业本科生的临床微生物学与检验期末考试,试卷结果进行分析,以促进教学方法和教学质量的提高。试卷难度、区分度和信度分别为:0.77,0.19,0.79;平均分为78.32分,标准差为8.03,试卷整体上有较好的难度和信度。因此,能够较为真实反映学生的实际水平,对改进教学和提高命题水平有重要促进意义。  相似文献   

18.
徐桂华  严姝霞  叶然 《护理研究》2014,(15):1909-1911
[目的]了解江苏省中医护理人员的中医护理知识结构,评价江苏省首届中医护理知识与技能竞赛的试卷质量。[方法]应用Excel 2007和SPSS 18.0对试卷质量及成绩进行分析,试卷成绩分析包括一般描述、分段统计、正态检验、各部分内容得分情况及各地成绩比较;试卷质量分析包括难度、区分度和信度计算。[结果]试卷成绩呈正态分布,最高分97分,最低分49分,平均81.62分;得分率最高的内容为中医诊断,其余依次为中医内科护理、中医基础理论、中医外妇儿护理、中医护理技能;苏南、苏中、苏北三地成绩比较差异无统计学意义(P0.05)。试卷校正难度为0.77,区分度为0.21,折半信度为0.863。[结论]应加强江苏省中医护理人员中医护理知识的继续教育培训;对本次试卷的内容和题型稍作调整,用于今后的竞赛和考核,以获得更加客观的结果。  相似文献   

19.
目的探讨体验式教学在《护理管理学》中对护生评判性思维影响的效果。方法实验组85人采用体验式教学模式。对照组88人采用传统教学模式。比较两组在《护理管理学》教学开始和结束时评判性思维能力以及两组护生期末考试综合成绩。结果实验组评判性思维能力7个维度的得分均有较大幅度的提升,明显高于对照组(P<0.05)。实验组期末考试综合成绩高于对照组(P<0.05)。结论体验式教学在《护理管理学》中的应用,有利于护生评判性思维的培养。  相似文献   

20.
陈鸿梅  黎华  江荣翠  饶建军  邓莉媛 《护理研究》2006,20(30):2808-2809
考试是教学过程中的重要环节,它不仅是检验和评定学生对知识和技能的掌握的必要手段,而且是评价教师教学质量的重要方法。考试过程中试卷分析是检测和评价教学效果和教学质量的相对有效的方法之一[1]。因此,对郧阳医学院2003级护理本科神经精神护理学期末考试试卷进行了综合分析,为考试命题和进一步有针对性地改进教学方法,提高教学效果提供参考。1对象与方法1.1资料我院2003级护理本科的96名学生,采用高等医药院校教材《内科护理学》第3版和《精神科护理》第3版作为教材。先后有2名教师参加了理论课教学,另2名教师参加了见习课教学。期末考…  相似文献   

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