Mini-CEX在新护士培训中的应用

[目的]探讨迷你临床演练评估(Mini-CEX)在新护士培训中的应用效果。[方法]2013年新护士(研究组)培训中应用MiniCEX,2012年新护士(对照组)培训应用传统培训方法,比较两组培训效果。[结果]研究组考试成绩高于对照组,服务投诉与不良事件发生率低于对照组;研究组护士对培训方式满意度高于对照组。[结论]应用Mini-CEX培训不仅提高了护士实际理论和操作成绩,Mini-CEX还是一个方便有效的评估和教学工具。     

情景模拟教学在新护士礼仪培训中的应用

目的探讨情景模拟教学在新护士礼仪培训中的应用。方法选择2010年新入院的85名新护士为研究对象,采用理论授课、观看DVD与情景模拟演练相结合的培训方法对其进行培训。在培训前后对新护士进行礼仪理论知识和临床实践操作能力考核,并让护士对15项基本礼仪内容进行自我评价。结果培训后护士的礼仪理论知识成绩和临床实践操作能力成绩均明显优于培训前,差异有统计学意义(均P<0.01)。对15项基本礼仪内容自我评价得分高于培训前,差异有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论情景模拟教学有助于提高新护士礼仪培训效果。     

PBL教学法在手术室新护士基础教学培训中的应用

目的:探讨新护士入科后的基础培训方式,以提高教学质量.方法:将以问题为基础的教学法(PBL)应用于12名手术室新护士的基础教学.结果:PBL教学法能发挥新护士的主动性和创造性,提高解决实际问题和自主学习的能力,达到临床轮转良性循环.结论:PBL教学法改变了传统教学模式,提高了新护士的参与意识,激发了学习兴趣和求知欲,拓展了知识深度和广度,提高了思维能力.     

PBL教学法在手术室新护士基础教学培训中的应用

目的：探讨新护士入科后的基础培训方式,以提高教学质量。方法：将以问题为基础的教学法（PBL）应用于12名手术室新护士的基础教学。结果：PBL教学法能发挥新护士的主动性和创造性,提高解决实际问题和自主学习的能力,达到临床轮转良性循环。结论：PBL教学法改变了传统教学模式,提高了新护士的参与意识,激发了学习兴趣和求知欲,拓展了知识深度和广度,提高了思维能力。     

品管圈活动在新护士培训中的应用

目的：探讨品管圈活动在新护士培训中的应用效果。方法将36名新护士随机分为两组,分别接受品管圈活动培训及常规方法培训,观察3个月,比较两组培训结果。结果培训3个月后品管圈活动组理论知识、操作技能考核成绩及新护士对培训的满意率均显著高于常规组（P＜0．01）。结论品管圈活动有助于提高新护士的理论知识和实践水平。     

人文知识在新护士培训中的应用

我院最近几年规模扩大、床护比配置增加,很多新招收护士多是中专毕业,年纪轻、浮躁、基本功不扎实,对于护士这份工作的重要性认识程度不足.在对其进行培训过程中,如果一味严格要求,按照规章教条办事,则无法达到预期培训效果,甚至可能会造成人员流失的后果.因此,培训工作人文知识的加入,其重要作用便彰显出来,本文对此进行总结,现报道如下.     

混合式教学在新入职护士理论培训中的应用

目的探讨混合式教学在新入职护士理论培训中的应用效果。方法以2018年参与新入职护士培训的65名新入职护士为试验组,理论培训采用基于"雨课堂"的混合式教学方法,并采用自主学习能力评定量表和培训满意度问卷对新入职护士进行调查,并与2017年进行培训的62名新入职护士进行比较。结果 2018年新入职护士理论考核成绩、自主学习能力优于2017年新入职护士,2018年新入职护士培训满意度高于2017年新入职护士,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论混合式教学可提高新入职护士的学习成绩、自主学习能力及培训满意度,在新入职护士培训中可进一步推广应用。     

护理风险管理在新护士培训中的应用

护理风险是指医院内病人在护理过程中有可能发生的一切不安全事件.其具有风险不确定性、复杂性,并存在于护理工作的各个环节、风险后果严重等特性.     

场景模拟训练在新护士培训中的应用

为提高新护士的综合素质，缩短胜任临床各种护理活动所需的时间，确保新护士为病人护理服务的质量，我们运用系统化综合培训方法，根据临床护理活动的内容，设计场景进行模拟训练，使新护士明确了正确的护理方法，熟练应对突发事件，增强了新护士自信心和病人对新护士的信任感，并取得了良好的效果，现报告如下。     

Seminar教学法在新护士培训中的应用

[目的]探讨Seminar教学法在新护士培训中的应用。[方法]将神经外科2012年和2013年入科的新护士分成对照组和观察组,对照组培训方法为培训教师讲课、新护士听课和做笔记,观察组使用Seminar教学法进行授课。比较两组的培训效果。[结果]观察组护士对教学方式的评价及理论成绩得分优于对照组。[结论]Seminar教学法能提高新护士培训效果。     

护理风险管理在新护士培训中的应用

护理风险是指医院内病人在护理过程中有可能发生的一切不安全事件。其具有风险不确定性、复杂性，并存在于护理工作的各个环节、风险后果严重等特性。近几年，我院由于住院病床增加、病区规模扩大等原因，低年资护士已经成为医院护理人员中不可缺少的力量。由于年轻护士护理经验不足，安全意识不强．往往影响临床护理质量和护理安全，病人满意度下降，     

多元化培训模式在新护士操作技能培训中的应用

目的:探讨多元化培训模式在新护士操作技能培训中的应用效果。方法:按入职时间将新护士分为对照组29名和实验组28名,对照组采用传统培训模式,实验组采用多元化培训模式,培训结束后进行临床操作技能考核及注册护士核心能力的评价。结果:实验组操作技能成绩和注册护士核心能力评分均高于对照组(P0.05)。结论:多元化培训模式有助于新护士掌握操作技能,提高新护士的核心能力。     

系统化综合素质培训在新护士培训中的应用

目的:探讨系统化综合素质培训在新护士培训中的应用效果。方法:将2008年7月~2012年7月参加工作3个月内的265名新护士作为实验组,实施系统化综合素质培训;将2004年7月~2007年7月参加工作3个月内的238名新护士作为对照组,采用传统的一对一临床指导带教模式。比较两组新护士的培训效果。结果:实验组新护士培训后的效果明显优于对照组(P0.01)。结论:系统化综合素质培训有利于新护士尽快地完成从学生到专业护理人员的角色转换,能更好更快地适应临床护理工作要求。     

多元化培训路径在新护士规范化培训中的应用

我院在护士规范化培训中不断探索，通过启发式培训、问题式培训、反省式培训、机会式培训、情景模拟式培训等多元化的培训路径，加强对1～5年内护士的规范化培训，以提高他们“思”、“学”、“识”、“辨”、“行”的能力，满足临床护理服务需求，现总结如下。     

新护士培训考核手册在耳鼻喉科新护士培养中的应用

目的 探讨以培养核心竞争力为目标的〈护士培训手册〉耳鼻喉科新护士培养中的应用及效果.方法 按照核心竞争力培养理论,结合新护士在工作第1年中能力定位,制订培训计划,制成手册,并组织落实.结果 通过核心能竞争力培训手册的使用,耳鼻喉科新护士的综合素质有明显的提高.结论 核心能竞争力培训手册的应用,有助新护士的人际沟通及社会适应性、专业理论与技能、处理应急事件的能力以及综合素质的提高,为今后的职业生涯打下良好的基础.     

《新护士临床培训手册》在聘用护士培训中的应用

随着医院体制改革,聘用护士作为医院的一个特殊群体充实到临床一线,成为医院不可缺少的护理力量,在护理工作中起着重要作用.我院自2004～2009年陆续招用聘用护士194名,其中本科41人(多为专升本),专科101人(高职居多),中专52人.     

通科护士培训制在急诊科新上岗护士培训中的应用

通科护士培训制是指护士毕业后进入临床各科室进行培训,为护士进入专科培训奠定临床基础知识,是护士毕业后规范化培训的重要措施^[1]。由于急诊科工作范围广,包括急诊预分诊区、院前急救、院内抢救室、急诊治疗清创室、临时观察输液区等工作区域,各工作区域的工作环境,工作特点,工作重点都各有不同。2005年以来我们对急诊科新上岗护士培训时,     

《新护士临床培训手册》在聘用护士培训中的应用

随着医院体制改革,聘用护士作为医院的一个特殊群体充实到临床一线,成为医院不可缺少的护理力量,在护理工作中起着重要作用。我院自2004～2009年陆续招用聘用护士194名,其中本科41人（多为专升本）,专科101人（高职居多）,中专52人。占全院护士总数的30．7％。但由于聘用护士学历高低不一、来源复杂、思想不稳定、流动性大、     

目标教学在ICU护士培训中的应用

通过目标教学，采取“一对一”带教在ICU进行护士培训。接受培训的护士临床监护知识、急救技能、应变能力、综合能力均得到提高。目标教学有利于培训护士在较短时间内掌握监护知识和技能，加强护理管理并提升护理质量。