住院精神分裂症患者家属健康教育模式探讨

健康教育是整体护理的重要内容。精神分裂症患者家属肩负着院外维持治疗与指导病人开展社会功能锻炼的康复任务，因而对其家属健康教育显得尤为重要。采取多种健康教育方法，对44例家属进行针对性健康教育，增加了他们对精神分裂症知识的认识，使其意识到家庭支持与教育是一种治疗手段，调动了参与病人康复的主动性。     

住院精神分裂症患者家属健康教育模式探讨

健康教育是整体护理的重要内容。精神分裂症患家属肩负着院外维持治疗与指导病人开展社会功能锻炼的康复任务，对其家属健康教育显得尤为重要。采取多种健康教育方法，对４４例家属进行针对性健康教育，增加了他们对精神分裂症知识的认识，使其意识到家庭支持与教育是一种治疗手段，调动了参与病人康复的主动性。     

门诊患者家属健康教育对精神分裂症患者的康复作用

目的探讨门诊患者家属健康教育对精神分裂症的康复作用。方法随机对门诊精神分裂症患者家属进行健康知识问卷调查,根据存在问题和精神卫生常识掌握多少、对患者治疗态度及掌握家庭精神护理常识多少进行健康教育,同时评定BPRS、SDSS,比较精神分裂症患者健康教育入组时和1a后随访结果,并与未接受健康教育的精神分裂症患者比较。结果研究组未完成研究8例,对照组42例未完成研究,入组时BPRS、SDSS 2组比较差异无统计学意义;1a后随访BPRS、SDSS比较差异有统计学意义(P<0.05);1a后坚持服药者研究组87例,对照组52例,2组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论对门诊患者家属进行健康教育有利于精神分裂症患者的康复,减少复发,提高社会功能。     

首发精神分裂症患者阶段性健康教育的效果分析

目的探讨阶段性健康教育对首发精神分裂症患者及其家属的护理干预效果。方法 82例首次发病精神分裂症患者随机分为对照组(n=41)和观察组(n=41),对照组采用常规健康教育模式,观察组采用阶段性健康教育,干预前后均采用住院患者观察量表(NOSIE)、简明精神病量表(BPRS)、自知力与治疗态度问卷(ITAQ)及服药依从性问卷评价干预效果。结果护理干预后2组BPRS评分比较差异无统计学意义(P0.05),而观察组NOSIE、ITAQ评分和服药依从性均明显优于对照组(P0.05)。结论对首发精神分裂症患者及其家属采用阶段性健康教育可增加服药依从性,有助于患者康复。     

健康教育对社区精神分裂症患者康复作用的研究

WHO倡导精神分裂症患者的非住院化及以社区为基础的康复(CBR)。目前发达国家多数患者已离开医院,回归家庭。针对我国绝大多数精神病患者广泛分散在社区家庭中的特点,我们在对患者提供社区服务的同时,重点对患者及家属(主要照料者)开展了健康教育,以探索健康教育对社区家庭中精神分裂症患者康复的作用,现将125例的研究结果报告如下。     

责任制护理与功能制护理的对照研究

作者由责任制护理病房和功能制护鲤病房各抽取40例精神分裂症患者,进行了对照研究,结果发现责任制护理对精神分裂症的康复优于功能制护理。     

PDCA循环管理法对精神分裂症的疗效分析

目的探讨PDCA循环管理法在精神分裂症患者健康教育中的应用效果及对患者NOSIE评分教育内容掌握程度的影响。方法选取我院2014年1月至2015年2月精神科就诊的精神分裂症患者94例,按随机数字表法分为2组,对照组47例患者,开展常规健康教育,观察组47例患者,按PDCA循环管理法进行健康教育,分别于入院前、入院后4周,采用精神护理观察量表(NOSIE)对患者病情恢复情况进行评定,同时采用自行设计健康知识调查表对患者知识情况进行了解,随访0.5~1年,比较两组患者病情复发情况。结果观察组入院后4周总积极因素评分及病情总评分均高于对照组,总消极因素评分低于对照组(P0.05);观察组对精神分裂症健康知识了解程度优于对照组(P0.05);观察组随访期内复发率低于对照组(P0.05)。结论对精神分裂症患者按PDCA循环管理法开展健康教育,可加深患者对疾病知识的了解,从而促进患者康复。     

综合性康复治疗对慢性精神分裂症的作用探讨

目的 观察综合性康复治疗对慢性精神分裂症的作用及效果。方法 对30例慢性精神分裂症病人应用综合性康复并与对照组进行比较,采用住院精神病人康复疗效评定量表（IPROS）进行效果评定。结果 采用综合性康复治疗的病人社会功能缺陷程度明显降低,康复效果明显,且康复治疗时间与社会功能恢复呈直线正相关。结论 综合性康复治疗对慢性精神分裂症病人恢复社会功能,降低残疾程度疗效肯定,效果明显,应早期进行康复干预。     

对住院精神分裂症患者实施团体健康教育的效果分析

目的 对住院精神分裂症患者实施团体健康教育的效果进行考证.方法 对92例住院精神分裂症患者实施团体健康教育前后对健康知识的掌握情况分别用问卷的形式进行调查,对相应的行为改变用健康教育观察量表进行测评.结果 接受团体健康教育后患者对教育内容的掌握、对健康教育满意度及相应的行为改变均明显提高.结论 团体健康教育有利于密切护...     

健康教育对精神分裂症患者的康复作用

目的:探讨健康教育对恢复期精神分裂症患者康复的作用.方法:108例精神分裂症患者随机分成观察组54例和对照组54例,观察组在接受常规治疗护理的同时再接受健康教育,对照组接受常规的护理;在入组及入组后2周、4周给予护士用简明精神病量表(N-BPRS)进行评定.结果:接受健康教育护理的观察组患者N-BPRS总分在观察2周和...     

健康教育在住院精神病患者中的应用

对67例精神分裂症患者定时采取有针对性的内容进行宣教,印证健康教育可提高患者药物治疗依从性及对自身疾病的认识,增加患者的信任感,促进疾病的康复。     

慢性精神分裂症患者结对康复模式的探讨

目的　探讨结对康复模式对慢性精神分裂症患者的疗效和可行性。方法　将 2 30例慢性精神分裂症患者随机分为研究组 (结对康复 )和对照组 (一般康复 ) ,每组各 115例。研究组分三个层次结成对子 ,一是工作人员带患者 ,二是患者带患者 ,三是患者再带患者。康复措施内容包括开放管理 ;活动小组 ;行为、技能训练并开展竞赛 ;心理康复和健康教育 ;娱乐活动 ;体育治疗 ;建立病友园地 ;药物治疗。康复治疗第 10 0天时评定住院用护士观察量表、阴性症状量表、日常生活能力量表、社会功能筛选量表、临床疗效总评量表及自制的健康教育评价量表 ;随访两年观察其复发率。结果( 1)治疗第 10 0天时 ,研究组和对照组各量表的评分均优于治疗前 ,差异有非常显著性 (P <0 0 1) ,其中研究组的疗效优于对照组 (P <0 0 1) ;( 2 )研究组康复治疗的有效率 ( 81 7% )高于对照组 ( 5 7 4 % ;P <0 0 1) ;( 3)研究组两年的复发率 ( 37 4 % )低于对照组 ( 6 4 3% ;P <0 0 1)。结论　研究组结对模式康复疗效满意 ,是一种可行的康复治疗措施     

自知力对精神分裂症患者健康教育的影响

目的 探讨住院精神病患者自知力对健康教育的影响.方法 将106例男性精神分裂症患者在住院初期、症状控制期、疾病恢复期3个阶段的健康教育效果进行观察对比分析.结果 在疾病的不同阶段,随着患者自知力恢复程度的不同,对健康教育内容的了解差异有显著性(P＜0.01). 结论 自知力对精神分裂症患者健康教育是有影响的,在为患者进行健康教育时,要针对不同病程阶段实施相应的健康教育.     

文娱疗法与精神分裂症的康复

观察文娱疗法对精神分裂症病人的康复效果。取住院精神分裂症病人１３６例，随机分成实验与对照两组，各６８例，观察四周，以ＢＰＲＳ等量表评定疗效。两组ＢＰＲＳ有明显差异。文娱疗法对精神分裂症病人有一定康复效果。     

循证护理在慢性精神分裂症患者健康教育中的应用

目的:探讨循证护理模式对慢性精神分裂症患者健康教育的影响。方法:抽取符合入组条件的病例196例,随机分为循证护理组100例,常规护理组96例。常规护理组进行常规健康教育。循证护理组则依据循证护理路径:确定影响患者健康教育效果的因素、收集证据、评估证据、结合临床实际使用证据得出循证效果,即促进患者健康教育有效性的多元性和个性化综合手段。采用自行设计调查问卷了解患者对精神疾病相关知识的认知、评估患者治疗依从性的变化及护士用住院病人观察量表(NOSIE-30)分别在入组时和入组3个月后对患者进行评定。结果:循证护理组患者对疾病相关知识、依从性及病情改善均显著高于常规护理组(P均<0.05)。结论:将循证护理模式运用于住院慢性精神分裂症患者的健康教育过程中,可提高住院慢性精神分裂症患者的健康教育的效果。     

首发女精神分裂症患者父母的心理状况及健康教育

目的 探讨父母在女儿患精神分裂症后的心理状况及健康教育的效果.方法 对住院的首发女精神分裂症患者的98位父母采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）和自编的定式调查表进行测评,并根据测评存在的心理问题给予健康教育.结果 多数精神分裂症患者的父母存在明显的焦虑及抑郁情绪,经健康教育后她们的SAS和SDS评分随之下降.结论 针对患者父母的心理问题,应主动做好她们的健康教育工作,提高她们的心理承受能力.     

对首发精神分裂症患者实施健康教育的效果观察

为探讨对首发精神分裂症患者进行健康教育的效果,以期在今后的临床工作中把健康教育作为患者的辅助治疗手段,我们对给予健康教育的49例首发精神分裂症患者与未给予健康教育的49例患者进行了对照分析。现报告如下:1对象和方法1.1对象选取2000年8月～2002年5月在我院连续就诊的住院精神分裂症患者,同时具备以下条件:①符合CCMD-3关于精神分裂症的诊断标准[1];②首次发病;③年龄≤45岁;④无严重躯体疾病及药物过敏史;⑤患者住院治疗至少两个月以上。符合上述条件者共98例,随机分为健康教育组和对照组各49例。两组患者均为男性,均使用氯氮平治…     

规范化健康教育在小儿病毒性脑炎中的应用

目的 探讨规范化健康教育在儿童病毒性脑炎护理工作中的应用效果.方法 将我院神经内科收治的病毒性脑炎患儿随机分为实验组与对照组.实验组采用加强性规范化健康教育的护理,主要内容包括工作小组的建立与培训、住院不同阶段疾病知识的宣讲,建立良好的护患关系和对家长的相关健康教育;而对照组则采用常规护理方法.结果 实验组患儿的康复速度,家长满意度均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P＜0.05).结论 规范化健康教育对儿童病毒性脑炎护理工作起到了积极推动作用,同时有利于患儿及家长了解患儿的情况,同时能够积极配合治疗护理工作,将心态调整为积极乐观状态,提高家长的住院满意度,这对促进患儿康复具有良好的推动作用.     

首次住院精神分裂症患者家属健康教育效果分析

随着医学的发展 ,健康教育对促进健康的意义和作用将越来越显著[1] 。由于精神疾病的特点 ,在精神科 ,除对患者进行健康教育外 ,还应对其家属进行健康干预。因为精神疾病的发生与患者的家庭有关 ,良好的家庭支持与关怀有利于患者康复[2 ] 。家属精神疾病知识的增多 ,可以正确认识疾病 ,减轻心理压力 ,提高对患者的照料水平。我院从开展整体护理以来 ,在重视对患者健康教育的同时 ,加强了对患者家属的健康教育 ,收到了满意的效果 ,现报告如下。1　对象与方法1.1　对象　 2 0 0 0年 11月～ 2 0 0 1年 10月 ,在我中心首次住院的精神分裂症患者 …     

不同社区康复模式对稳定期精神分裂症患者的康复效果比较

目的:探讨居家康复、社区综合康复和日间机构康复3种不同社区康复模式对稳定期精神分裂症患者康复效果的影响.方法:选取社区稳定期精神分裂症患者200例,随机分成综合组、居家组各100例,在社区日间康复中心随机选取精神分裂症患者100例,构成机构组.居家组接受常规随访服务和康复指导,综合组接受团队综合干预服务,机构组在社区日...