提高标准化病人体格检查评估水平的研究与实践

目的 探讨如何提高标准化病人(standardized patient,SP)的体格检查评估水平.方法 在培训标准化病人时,教师要强调作为标准化病人应当注意的问题并教会其常用的评估技巧,找出体格检查评估的重点和难点,并进行反复训练.结果 标准化病人对评估者的作用有了进一步的认识,提高了标准化病人体格检查的评估水平.结论 应用标准化病人对医学生进行体格检查训练,对提高医学生体格检查的能力具有重要的作用.     

女性性病病史的采集和体格检查

性病的病史采集除了一般的情况外必须包括性生活史、现病史、既住史、婚姻史、生育史、家族史、诊断史、治疗史等，以有利于结合临床症状和实验室检查综合分析作出明确诊断。     

学生标准化病人在体格检查技能教学和考核中的应用

目的培训部分学生作为标准化病人,对学生进行体格检查操作训练与考核,可以弥补教学资源不足,提高医学生临床实践能力。方法培训学生标准化病人与教师共同对实验组学生进行体格检查培训,对照组沿用旧的教学方法进行体格检查培训。结果实验组考核结果与对照组比较有显著差异（P〈0.05）,新的教学方法有效提高了医学生的体格检查操作水平。     

视频反馈教学方法在体格检查教学中的应用

目的 探讨视频反馈教学方法在体格检查教学中的作用.方法 以汕头大学医学院2010级五年制临床医学专业2个班88名学生为研究对象,其中,一个班46名学生为实验组,另一个班42名学生为对照组.对照组在教学中采用常规授课及分组训练方法,实验组在教学中除采用常规授课方法外,还加入了演示错误操作的视频反馈教学方法.教学结束后,比较两组学生体格检查的考试成绩.结果 实验组学生的总分、血压测量、浅表淋巴结检查、触诊和神经系统检查成绩均高于对照组学生,其差异有统计学意义,P＜0.05.结论 视频反馈教学方法在体格检查教学中具有积极意义,值得尝试.而且,学生讨论形式的纠错反馈效果更好.     

检体诊断学在老年人体格检查教学的探讨

诊断学是医学教育中一门重要的实践性和理论性相结合的学科,是临床各科的基础和入门。检体诊断是临床基本技能之一,是每一个医学生实践能力和临床思维培养的一项重要内容。本文探讨检体诊断学在老年人体格检查中的教学,扩展教学范围,提高诊断学在老年医学中的教学质量。     

实测分析法实训在诊断学体格检查教学中的应用

目的探讨实测分析法实训在诊断学体格检查教学中的应用效果,寻求有效提高教学质量的医学教学方法。方法在临床医学专业诊断学体格检查教学中,把体格检查内容合理分割成多个项目,每个项目每位学生必须在5位以上同学身上完成测量,把检查结果用文字或测量数据描述,分析测量结果,查找异常结果产生原因。最后安排考试,进行结果对比。结果学生体格检查能力明显提升,诊断学学习积极性和主动性提高。结论实测分析法实训教学在诊断学体格检查教学中的应用,有利于提高学生学习效果和学习积极性,学生满意度高,可以在有限的时间内获得更好的教学效果。     

实验室评估实践与评估指标的探讨

本校三年来参加高校基础课教学实验室合格评估实践的总结，对于评估指标体系进行认真分析、讨论，提出自己的看法，与大家商榷。     

胸部数字化X线摄影在体格检查中的应用

目的:探讨胸部数字化X线摄影(DR)在体格检查中的应用价值.方法:对4068例资料完整的健康体检人员进行了DR胸部后前位X线摄影检查,其中男性3022例,女性1046例,对DR胸部摄影诊断及图像效果进行分析.结果:体检总人数4068例,胸部正常者3603例,有病变者465例,诊断阳性率11.43％,采集正位胸片2468幅,采集正侧位胸片1630幅,一次性采集图像成功4066人,成功率约99.95％.结论:DR在临床实际应用中操作简单、易于掌握、图像质量优良、病变检出效率高,受检者接受X线计量低,适用于大范围的健康体检.     

病毒性心肌炎的器械与实验室检查及其在诊断中的价值

对经病毒学证实的心肌炎患儿１１２例，作心电图，心肌酶、抗心肌抗体、多普勒超声心动图和单光子断层扫描检查，心电图异常８６．６％，五项心肌酶中一项或一项以上升高８２．１％，抗心肌抗体阳性５２．７％，左房扩大２４．１％，右室扩大１１．６％，收缩功能减低的多于舒张功能，左室功能降低的多于右室，上述检查改变有助于心肌炎的诊断。     

体格检查在肋骨骨折影像诊断中的重要性探讨

<正>随着意外伤害特别是交通事故的逐渐增多,胸部创伤的发生率也逐年增高。胸部创伤中以肋骨骨折最为常见,约占所有胸部创伤的50%～80%,单根肋骨骨折最为常见,一般不需特殊处理[1]。而多发肋骨骨折,尤其是多根多处肋骨骨折可引起反常呼吸,影响呼吸循环功能而导致生命危险,所以要求影像科医生要及时、准确地作出诊断。     

翻转课堂教学模式在诊断学体格检查教学中的应用分析

目的:探讨翻转课堂教学模式在诊断学体格检查教学中的应用效果.方法:选取2018级中西医结合临床1班60名分为两组,一组为对照组,采用传统的教学模式;另一组为实验组,采用翻转课堂教学模式进行教学.教学结束后比较两组学生的考核成绩,并用调查问卷对学习效果进行评价.结果:实验组的操作成绩比对照组高(P<0.05),实验组在提高诊断学体格检查成绩方面都优于对照组(P<0.05).结论:在诊断学体格检查实训教学中采用翻转课堂教学模式,可以促进学生自主学习,提高操作能力、促进多素质全面发展,提高实训学习效果.     

健康体格检查中的护理与服务初探

格检查过程中的不合理程序.体格检查中心对反馈结果应高度重视,针对所提出的意见制定解决问题的方案.健康体格检查是预防疾病的重要措施,我们采用自动化体格检查系统、电脑自动化联网及实施网络传输,避免了人工操作可能发生的误差.要做好健康体格检查工作,并使之形成医疗卫生的新市场还需要进一步改进和完善,例如在医院设立宣传栏及印制健康宣传手册等.在人性化体格检查服务方面也可做进一步改进,如封闭式体格检查表的使用有利于保护受检者隐私及医院的跟踪随访等.健康体格检查中的护理与服务初探@于丽娟$长春市中心医院!吉林长春130051体格…     

翻转课堂在本科生体格检查技能培训中的应用

目的 探讨翻转课堂的教学模式,在本科生体格检查培训中的应用效果,以提高本科生教学质量.方法 2019年9月1日至2020年1月31日,选择在某医院学习的临床医学专业41名本科生为研究对象.临床本科生物理诊断试验课阶段,将学生随机分为两组,实验组21人,对照20人.对照组采用传统教学方法,实验组采用翻转课堂教学方法.课程...     

乡村医生全身体格检查训练中常见问题探讨

总结乡村医生在全身体格检查系统演练中的一些常见问题,分析问题产生的原因,探讨解决问题的对策.     

《诊断学基础》中体格检查实验教学改革探讨

为更好地培养学生的临床实践能力,在临床中能规范、系统地进行体格检查,根据诊断学基础教学改进实验教学方法、丰富实验内容、加强课外训练和考试测评。通过建立以理论联系实践为指导的教学模式、通过改进实验教学方法,提高教学质量、提高学生实践操作能力、提高学生的学习兴趣。     

直接数字化X线摄影（DR）在精神病患者体格检查中的优势

目的：探讨数字化X线摄影（DR）在精神病患者体格检查中的应用优势。方法：收集我院住院精神病患者2008年10月普通X线机检查的平片325张与2010年10月DR检查的平片468张,就图像质量、甲片率及废片率等数据进行对比分析。结果：普通X线机针对精神病人检查中重复曝光次数多,甲片率低,废片率达6.8%。DR摄片影像清晰,重复曝光次数明显减少,甲片率高,废片率减低至0。结论：DR在精神病患者体格检查应用中操作简单、易于掌握、图像质量优良,受检者接受X线剂量低,减少重复曝光及废片的产生,降低成本,具有明显优势。     

体格检查CAI课件在多媒体网络教学中的应用研究

笔者对多媒体和网络教学环境下学生个别化利用C A I课件学习体格检查的情况进行了研究,为医学教育手段和方法的改革提供新的思路和模式。1研究对象与方法1.1研究对象与随机分组方法高职护理专业2001级的47名学生,均为女性。将其随机分为实验组(24人)和对照组(23人),2组学员的平     

询问病史和体格检查重要

国家医学考试考官和国家医学部联盟对三、四年级的医学生考试,要求学生们从标准化病人身上收集信息,进行体格检查,并就他们检查的结果与病人或同事交流。结果证明,90％病人的健康问题可由病史和体格检查来诊断。     

改良示教法在诊断学体格检查教学中的应用

目的 在诊断学体格检查教学中实施改良示教法,以期改进传统教学中存在的问题.方法 随机选取该校2005级本科一小班32人做为实验组,在传统分系统全程示教法基础上结合体格检查中重点难点进行分解示教.以2004级七年制全班102人做为对照组,按传统示教法示教.两组分别进行一学期的体格检查教学后进行体格检查操作考试,对考试成绩进行t检验.结果 实验组体格检查操作考试总成绩明显优于对照组,两者存在者明显的差异(P<0.001),并体现在对重点难点的掌握上明显优于对照组(P<0.001).结论 改良示教法比传统的教学方法更有助于学生熟练掌握体格检查.     

浅析人文关怀在体格检查模拟教学中的重要性

人文关怀精神是医学生必须具备的素质之一,体格检查是医生在临床工作中必须具备的重要技能之一,是医学生必须掌握的基本操作技能之一.为了提高中医院校学生体格检查操作水平及提高医学生的人文素质,促进医学生对人文关怀思想的理解,有必要将人文关怀理念引入体格检查模拟教学中.