消化内镜专业护士进修培训方法探讨

目的探讨消化内镜专业护士进修培训的方法。方法对76名进修护士采用集中办培训班形式,理论授课和操作实践相结合,操作时采用“讲-看-教-做-验收”5个步骤的方法。结果理论考核成绩优32名(42.1%),良44名(57.9%);操作考核成绩优45名(59.2%),良30名(39.5%),差1名(1.3%)。结论集中培训的教学方法符合消化内镜专业护士操作性强、专业技术要求高的特点。     

心血管内科低年资护士专科强化培训模式及效果探讨

目的探讨心血管内科低年资护士（工作时间≤5年）强化培训的模式及效果。方法采用理论授课与操作示范相结合的模式对19名在心内科工作时间≤5年的护士进行为期12周的专科强化培训，培训前后分别进行专科操作、专科理论、心电图、综合技能考核及效果评价。结果培训前后低年资护士各项考核成绩比较，差异有显著性意义（均P〈0．01）。19人中，15人（78．9％）认为有必要进行专科强化培训，3人（15．8％）认为无所谓，1人（5．3％）认为没有必要进行专科强化培训。19人中，6人（31．6％）认为专科理论提高较大，8人（42．1％）认为专科操作提高较大，7人（36．8％）认为心电图提高较大，9人（47．4％）认为综合技能提高较大。结论该强化培训模式有利于提升心血管内科护士整体素质和护理水平。     

成批新护士培训应对ICU床位扩展的实践

目的探讨ICU床位扩张紧急培训人员的应对方法。方法对应届毕业新护士进行考核和选拔,制订阶段性的培训计划,采取强化培训、分类培训、指定老师负责制等规范化培训方法。结果经过1个月的新手护士培训与考核,有2名护士不能适应ICU工作而淘汰,其他22名均顺利通过合格护士培训,理论考核成绩（88．15±8．60）分,操作考核成绩（90．45±5．85）分。监护床全部按期使用。结论规范化培训能提高护士急救水平,应对监护床位的扩展。     

精神科护理人员保护性约束操作考核成绩分析

目的了解精神科护理人员保护性约束操作掌握情况，为实施护理管理提供依据。方法对40名临床护士进行保护性约束操作示范，然后科内训练再集中考核。对考核成绩进行统计分析。结果考核成绩优良26名，占65.0％；一般10名，占25.0％；不合格4名，占10.0％。不同护龄、职称护士考核成绩比较，差异有显著性意义（均P〈0.01）。结论精神科护理人员保护性约束操作考核成绩不够理想，严格考核标准、加强分层培训、落实奖惩措施是长效护理管理的关键。     

住院制规范化培训对新护士职业价值观的影响

目的探讨实行住院制规范化培训对新护士职业价值观的影响。方法对2006～2008年进入我院的新护士223人按自愿原则分为常规培训组（93人）和住院制组（130人）,常规组按常规培训．住院制组在培训期间统一安排住宿,24h在院内住宿;培训内容在常规的基础上增加军训和专业思想、职业生涯规划指导。培训时间均为2个月。培训毕进行操作理论考核并行护士职业价值观问卷调查。结果两组操作理论考核成绩均合格;护士职业价值观13个维度中排在前三的重要和不重要的比率：住院制组分别为独立性（66．9％）、成就感（64．6％）、利他主义（63．8％）和安全稳定（68．5％）、社会交往（50．0％）、社会地位（49．2％）,常规组分别为权力控制（67．7％）、轻松舒适（59．1％）、经济报酬（47．3％）和社会地位（59．1％）、智力刺激（39．8％）、安全稳定（39．8％）。结论住院制规范化培训有利于护士职业价值观向积极、客观方面转化。护理管理者对于独立性、利他主义等积极的改变应加以鼓励;对于智力刺激、社会交往等尚不够重视的方面应加以引导,对于轻松舒适、经济报酬为重的观点加以教育．为新护士的职业生涯发展奠定良好的基础。     

手术室进修护士专科培养的探讨

对60名进修护士进行专科培养,制定、实施专科培养计划,并根据不同个体采用个性化的培养模式。结果进修前后理论与操作考核成绩比较,差异有显著性意义(均P<0.01)。提示对手术室进修护士采用专科培养的方法,有助于提高其理论与操作水平。     

新护士规范化培训中的多元化策略探讨

目的探讨新护士多元化培训策略的实践效果,为新护士规范化培训提供依据。方法将2007年入院的新护士43名设为对照组,采用传统跟班方法进行培训;将2008年入院的50名新护士设为观察组,采用多元化策略进行系统培训1年,包括脱产1周的专业岗前培训,双导师带教,进入科室第1～3月实行住院护士制,3个月后实行夜班准入制,上岗第7～12月组织进行非脱产技能强化训练等。结果两组操作考核成绩、理论考试成绩、德能勤绩学得分比较,差异有统计学意义（均P〈0.01）;观察组对培训方法的评价显著优于对照组（均P〈0.01）。结论采用多元化策略对新护士进行规范化培训,有利于新护士尽快适应环境,提高解决问题的能力,迅速实现从学生到护士的角色转变。     

叙事教育在ICU护士理论教学中的应用

目的：探讨叙事教育法在ICU专科护士理论培训中的应用,以提高神经疾病专科护士培训效果。方法：共两批来自全军的40名学员,由科室带教护士将讲课内容制作成课件,结合叙事教育法进行理论培训,培训前后理论考核,问卷调查,对讲课效果进行总结分析。结果：护士在ICU培训后理论考核成绩提高,平均分差异显著（t=17．428,P〈0．0075）。培训后问卷调查显示,叙事教育法给学员留下深刻印象,提升讲课效果（92．5％,n=40）。结论：专科护士临床理论教学中使用叙事教育法与实践工作相结合,有利于提高培训效果。     

肿瘤专科医院ICU轮转护士的专科化培训

目的探讨专科化培训模式对于肿瘤专科医院中ICU轮科护士培训的实践效果。方法将48名新护士随机分为两组各24名,对照组采用常规一对一带教,观察组采用集中培训与一对一培训相结合的方式进行规范化培训。6个月后进行理论与操作考试。结果观察组理论和操作考核成绩显著高于对照组(均P<0.01)。结论对ICU轮转护士进行规范化培训可为培养实用型全能型护理人才奠定基础,显著效果。     

循证护理教学在外科护士规范化培训中的应用研究

目的探讨循证护理教学在外科护士规范化培训中的应用效果。方法将笔者所在医院外科20名新毕业大々护士随机分成2组,分别应用循证护理教学法与常规护理教学法进行护士规范化培训,培训2个月、工作10个月后对阿组护士的理论、操作考核成绩、患者满意度进行比较。结果实验组护士理论成绩和操作考核成绩高于对照组（t=2．611,P〈0．05）;实验组满意度均高于对照组（x2=8．303,P〈0．01）,差异有统计学意义。结论应用循证护理教学,能提高护士的学习能力、分析与解决问题能力、与患者的沟通能力,并有效地提高护理质量,提高患者对护理工作的满意度。     

Training in children

Early participation of children in elite sports and significant achievements at younger ages have brought about the need for longer training years and intensive training programmes for child athletes. However, the response of children to training loads presents some differences from those of adults owing to characteristics associated with growth and development. Considering the influences of growth and development and in consistent with diverse stages of child growth, the course of training is divided into several stages including participation, general involvement, special preparation, and elite performance, each of which is characterized by distinct responses depending on functional and biological features. This article reviews particular aspects of child training in relation to growth, endurance, sexual development and maturation, and psychosocial development.     

Training surgeon scientists

Beginning in 1995, College research resources were orientated towards the support and training of surgeon scientists. A questionnaire was sent to recipients of College awards in order to gauge a measure of outcome of this policy. Although it is early days, a significantly high number of awardees have either completed or are completing research degrees. There has been a successful allocation of National Health and Medical Research Council funding to the College surgeon scientists and a large number are already in academic positions. A significant number of publications have resulted from the College-funded research. At this early stage, the programme for creating surgeon scientists appears to be on track.