医学生专业思想素质状况调查与分析

为了有效地开展专业思想素质教育，更好地提高学生的政治思想、道德品质、科学文化素质，培养适应21世纪发展要求的高素质医学人才，笔者对医学生的专业思想以及对重大医学问题的关注与认知状况进行了调查与分析，并对加强专业思想素质教育提出了必要的改进措施。     

护理本科生评判性思维能力研究进展

进入21世纪,医学模式的改变和医学科学的发展对高等护理教育的人才培养提出新的要求。护理专业人才不仅需要具备扎实的护理专业知识和技能,更要具备创新能力和批判意识。国内外的护理教育专家的研究发现,评判性思维能力是高素质的护理人才不可缺少的核心才能之一,而护理本科生又是未来护理岗位上的骨干,因此培养和提高护理本科生评判性思维能力已经成为护理教育的关键目标和任务。     

加强研究生管理提高培养质量

医学研究生是我国高层次医学人才。回顾学院20几年研究生的培养和教育工作,我们体会作为一个研究生培养单位应不断加强管理,更好地培养高质量、高素质人才,以适应21世纪医学人才的要求。1领导重视我院历任领导班子都非常重视研究生教育工作。院长、书记经常过问研究生培养情况,并指定了研究生教育工作的     

论创新型医学人才的培养

现代社会对医学的创新渐为关注，对医学的要求也越来越高。生命科学是21世纪前沿学科之一，医学是生命科学最重要的组成部分。21世纪的医生要成为五星级医生，没有将广博的知识活化的能力是不行的。医学人才很重要的是要着力培养自己的学习能力、动手操作能力、竞争能力和创新能力。要培养面向21世纪的创新型医学人才，更新教育观念，改革教学方法，树立面向21世纪的先进教育观念尤为重要。     

论非预防医学专业的预防医学教育

21世纪的医学人才必须具备预防医学知识与技能，本文从强化预防医学教育思想，加强预防医学师资建设，调整教学时间，充实教学内容以及改革教育方式与方法等方面探讨了加强非预防医学专业预防医学教育的思路。     

病理生理学实验教学与素质教育

全面推行素质教育,培养适应社会需要的高素质创新人才,是我国教育事业正在进行的一场深刻变革,是教育思想及人才培养模式的重大进步,素质教育的内涵十分丰富,主要包括政治素质、思想道德素质、文化素质、技能素质、心理素质、健康素质、创新能力和综合运用知识的能力等.同样,为了培养适应21世纪社会需要的医学人才,医学教育改革也势在必行,医学教育目标除了医学生的专业技术知识外,还应加强医学生的素质教育,即加强医学生终身学习信念和能力、社会责任心、思想道德品质、创新精神和严谨的科学态度等的培养.     

关于提高五年制临床教学的思考

我国传统的医学教育模式,由于其种种弊端已不能适应未来社会对医学人才培养的要求。要培养适应21世纪需要的高素质医学人才,就必须引入新的医学教育理念。卡尔·罗杰斯(CarlRogers1902～1987) ,是当代美国著名的心理治疗家和教育改革家,他提出了“以学生为中心”的非指导性教学方法。他的这种教育思想引起了西方教育界强烈的反响,成为当代西方独树一帜、令人瞩目的教学观。“非指导性”教学理论是用于促进学生自我实现的一种教学策略。罗杰斯认为,学习是个人潜能的充分发展,是人格的发展,是自我的发展[1]。强调学生的参与、自我评价以及融…     

实验质量管理意识在医学检验教学中的应用

为了适应医学检验向检验医学模式的过渡．检验医学的培养目标对检验专业本科生的教学提出了新的要求。新形式下如何适应医学检验模式的转变及高等教育面向21世纪培养高素质、多向型人才的需要成为检验医学教学的一项新课题。     

对高等医学教育质量的几点思考

21世纪是经济全球化和知识经济的时代,随着改革开放的深入和科技创新的进步．我国高等医学教育的改革也在不断深入,而且在办学体制、投资体制、招生制度及学校管理体制等方面的改革已取得了巨大的成就,但是高等医学教育改革的进程仍然滞后于经济体制改革和社会发展的需要,与社会主义市场经济体制建立的要求也不相适应,这对新世纪高等医学教育的改革和发展提出了新的问题和新的挑战。新形势下如何提高教育质量,培养合格人才成为高等医学院校面临的重要课题。面对这些新问题和新挑战．高等医学教育必须适应新的医学目标,培养高素质的医学人才。     

医学影像学本科生教育模式改革的探讨及应用

2012年我国提出医学教育改革与发展的根本目标是:建立并完善适应21世纪社会、经济、科技、卫生发展需要的医学教育体系,培养出社会需要的高素质医学人才。本研究将新的教育模式综合应用于医学影像专业本科生的教学工作中,以完善影像教学的培养与考核体系,着重提高学生的临床实践和自主思维能力。     

浅谈七年制临床教学工作经验及思考

多年来，我院一直以教育要面向现代化、面向世界、面向未来，培养新型高素质军事医学人才为指导，积极探索七年制教学改革的新路子，以培养适应新时期军队建设和高技术条件下局部战争需要的跨世纪军事医学人才为目标，改革课程体系，优化教学内容，拓宽基础知识，以多媒体教学为突破口，形成了我院七年制临床教学特色的“四新”模式，即新的整合型课程体系、新的素质教育体系、新的教学过程体系、新的教学质量保障体系。加强学员的素质教育，提高学生实践能力，形成能够主动适应21世纪经济、社会发展和军队建设需要的七年制高级医学人才培养模式。几年来，我们进行了以下探索：     

我国医学生的人格特征研究现状及教育反思

“人格”一词最早来源于拉丁文“PERSONA”，意指“面具”。人格心理学认为：人格不仅在很大程度上能影响个体的人际关系、社会适应能力、行事风格，同时它也是预测个体职业成就的一个重要指标。21世纪医学人才不仅应该具有广博的知识和熟练的技能，而且必须具备良好的心理素质及稳定健康的人格特征。     

医学研究生的综合素质教育

当前，生命科学的迅猛发展、医疗卫生体制改革以及学科交叉综合等诸多新形势、新情况的产生．使医学研究生教育而临新的挑战。我们培养的研究生如何适应社会、生命科学和医学发展的需要，这实际上涉及到21世纪医学高层次人才应该具备的素质和能力问题。多年来我国的医学研究生教育以单一的研究型人才培养为主，1997年国务院学位委员会第十五次会议通过了《关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见》，将医学学位分为医学科学学位与临床医学专业学位．并分别制定了相应的培养目标和培养内容。经过多年的教育实践。我们已深刻认识到综合素质的培养和能力的全面发展是这两类人才培养的共性，也是医学高级人才培养的关键。     

高师有机化学本科教育中学生多方面能力及素质的培养

21世纪是知识经济时代.我国高等教育己经从过去的精英式教育转向大众化教育.相应地人才培养模式也由专科型向综合型发展.为了适应社会人才的培养,以人为本的发展观,实现"厚基础、宽口径、高素质、重实践"的培养目标,这样对高等教育的改革提出了新的挑战,尤其对高等师范教育的本科生.因为他们大多数将来要从事的教育事业是一项桥梁性的工作.他们各种能力的表现直接影响下一代的发展,影响国家的发展前途.因此,新的形势要求我们高师不仅要培养出能从事素质教育的中学教师,更要培养出现代化建设所需的各种人才.     

综合性机能实验室的优势

为了探索医学高职护理教育的客观规律，使高职护理教学与社会相适应，真正培养社会需要的“高素质实用型人才”。机能学实验作为基础医学教学的重要组成部分，传统的教学模式已不能适应社会发展的需要，必须进行改革。而实验设备和场所，要培养真正的“高素质实用型人才”无从谈起，因此建立一个综合性、开放性现代化实验室尤为重要。我们将生理学、药理学、     

浅谈新时期医学生的医德教育

目前我国正处于历史的新时期，旧的价值观已瓦解，新的终极价值观尚未形成。新时期医德教育面临的形势不容乐观，一些社会现象影响着医学生的医学道德评价标准。因此，加强医学生的道德教育是高等医学院校思想道德建设急需解决的现实课题。教育内容与教育核心也要符合新的形势，要紧紧抓住为人民身心健康服务这一核心，同时要建设一支优秀的教师队伍，使医学生真正成为适应21世纪发展需要的优秀跨世纪人才。     

注重素质教育 培养新型人才

随着卫生事业的发展 ,2 1世纪对医学人才的综合素质提出了更高的要求 ,不仅要有深厚的医学专业知识和广泛的社会科学知识 ,而且还要有高尚的品德和良好的身心状况。因此高校教育应注重教育改革 ,全面推进素质教育以培养新型的复合型人才     

卫生学校护生素质教育工作探讨

21世纪是科技突飞猛进的新世纪,科技竞争激烈,人才竞争更为激烈。为了适应社会的需要,就必须培养高素质的人才,素质教育已经成为当代中等职业教育的主题。     

寓素质教育于教学各环节中

21世纪是我国进入高等教育飞速发展时期。高教工作者如何迎接新的挑战，转变教育思想和观念，从应试教育转变到素质教育，培养出高智商兼高情商的适应新时代竞争需要的高素质人才是我们不断研究的课题。作为开设多种专业课的综合性大学，每年都培养出了许多适应不同岗位需要的专门人才。但学生取得文凭和学位后，能否在竞争大潮中取得成功，还要经受社会实践中各种问题和磨难的考验。所     

浅谈护理本科生的临床带教

社会飞速发展,护理学科的教育也发生了巨大变化,培养适应现代化医学和护理学发展,符合未来高等护理要求,培养具备全面的基础理论知识和熟练的护理实践技能,并富有创新精神的高素质、高层次的护理人才是必不可少的,临床实习是护理教育的关键环节,护理本科生的临床实习带教更为重要。