医学院校青年教师教学技能的训练

已有的专业知识和教学理论形成的相对稳定和复杂的动作系统。教事经验的积累、丰富的专业知识、一定的教学理论（如：教资考）。     

论医学院校青年教师执教能力的自我提高

如何提高自身执教能力是医学院校青年教师面临的重要课题。青年教师应深化教学理念,勇于承担传承医学精神的重任。在教学的过程中,青年教师既要重视理论对临床实践的指导作用,又要提高自身的临床技能并以此来促进教学。积极探索,灵活运用多元化教学方式是青年教师实现教学相长的重要途径。     

促进医学院校青年教师成长的探索与实践

青年教师是医学院校师资队伍的生力军,不断促进青年教师的成长是医学院校发展的重要保障。文章从教学、科研、人文关怀等几个方面介绍了天津中医药大学在培养青年教师的一些探索和实践,为培养医学院校青年教师提供新的思路和方法。     

医学院校管理专业管理信息系统课程教学探讨

针对当前管理信息系统课程教学存在的专业性不强、教材教学内容更新慢、空泛的理论概念较多、实验实践教学薄弱等问题,以提高学生学习的主动性、积极性为目的,从课程的教学内容、教学方法以及实践能力培养等方面进行了有益的探索,以期对医学院校管理类专业该课程的本科教学提供一定的参考.     

医学青年教师能力培养体系的建立

随着我国高等医学教育规模的扩大,师资队伍的结构也发生了较新的变化,医学青年教师成为高等医学教育的核心力量和主力军,他们的培养质量直接关系到学校的发展.因此,重视和加强青年教师的培养,无疑成为医学院校面临的重要课题.本文通过建立的一套医学青年教师能力培养的体系,以期青年教师的能力达到较为有效的提高.     

独立学院青年教师发展现状及对策探讨

独立学院教育教学的主要承担力量是青年教师,因此,青年教师的发展与独立学院的教学质量和人才培养息息相关,此文主要探讨了独立学院青年教师发展现状,并从加强教师队伍建设,优化科研团队平台建设、建立切实可行的培训、考核机制等方面提出了积极的应对策略,以期促进独立学院专业人才培养和青年教师的发展。     

高校青年教师教学效能感的探讨

教师教学效能感是教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。随着研究的开展,其影响因子被不断的挖掘。高校青年教师作为教师队伍的后备力量,学校与社会必须深刻地认识其重要性,根据其特点制定出与之对应的方法,提高青年教师自我效能感。本文在分析影响教师教学效能感因素的基础上,探讨提升教师效能感的方法和手段。     

加强医学院校教学基地教学档案建设与管理探讨

教学基地在实施教学中会产生大量的档案资料,这些重要的资料在推动医学院校临床教学改革、提高临床教学质量、开展临床教学研究,以及维护医院和学生的合法权益等方面都具有重要作用。文章结合青岛大学医学院附属威海医院教学管理经验,对教学基地档案建设与管理的科学性、规范性进行了探讨。     

复合型教学评价体系在高等医学院校的探讨

目前在应试教育的大背景下,总结性评价依然是大多数普通高校包括医学院校对教学效果主要评价指标,而医学生的教育重点应在于能力的培养,本文介绍了诊断性评价、形成性评价及总结性评价的特点,并结合医学院校教育教学特点,对采用复合型教学评价方式来提高教学质量进行了有意义的探讨。     

青年教师在中医教学中的关键问题

作为一名中医院校附属医院的妇科医生，同时又作为一名妇科教研室的青年教师，在日常工作中需要同时扮演医生和教师的双重角色。现结合以往讲授《中医妇科学》的有限课堂教学经验，谈谈青年教师在中医教学中应注意的几个问题。     

中医儿科学青年教师教学基本功的研究和探讨

随着我国中医药事业的发展和对外交流的增强,中医药人才的需求逐渐增多。而中医药人才的培养需要各方面的共同努力。其中教师的培养尤其重要,而作为中医院校教学中坚力量的青年教师,他们的培养更是重中之重。在青年教师的培养过程中,基本功的培养尤为重要。其基本功包括扎实的中西医理论,如中医经典理论和现代医学理论;通过观摩教学、试讲、参加教学比赛、青年教师导师制、培训和学生反馈等;以及中医临床基本功的练习为教学提供临床素材。只有通过提高青年教师这些方面的基本功,才能让青年教师真正成长起来,为中医药事业培养更多优秀的中医药人才。     

青年教师在中医教学中的关键问题

作为一名中医院校附属医院的妇科医生,同时又作为一名妇科教研室的青年教师,在日常工作中需要同时扮演医生和教师的双重角色.现结合以往讲授<中医妇科学>的有限课堂教学经验,谈谈青年教师在中医教学中应注意的几个问题.     

高校青年教师如何处理教学与科研关系的探讨

教学与科研是高等学校的两项核心职能,两者统一协调、相辅相成才能促进学校的建设与发展。但两者在实际操作过程中往往会产生矛盾与冲突,两者关系理论地位不清楚,实践中的严重偏差,从而导致了各种不合理现象的产生。高校青年教师因其自身的教学和科研工作特点,在处理两者关系时往往出现偏差。只有正确理解和处理教学与科研之间的关系,才能成为高等院校可持续发展中的中坚力量。     

浅议综合大学医学院校教学督导组的作用

教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确提出了要把教育质量作为评价和衡量高等学校工作的重要依据,作为综合大学医学院校,学校工作的中心任务之一是教学,教师队伍的整体水平将直接影响教育教学质量。为了提高教学水平,我部自成立教学督导组以来,     

对提高医学院校计算机教学质量的探讨

针对医学院校学生普遍存在的特殊情况,应有针对性地进行计算机教学改革,加强案例教学,注重教师素质的提高来提高计算机教学的质量,为医学院校的学生就业后能持续发展拓宽道路。     

提高青年教师教学水平之我见

<正>学院要发展,教学质量要提高,教师是关键,青年教师是关键中的关键,青年教师教学水平的高低更是重中之重。青年教师刚步入课堂,如何指导、培养青年     

网络教学与传统教学在医学院校教学中的对比

传统教学和网络教学是现存于我国教育行业的两大教学模式。传统教学以＂教师＂为主导,整个教学活动由教师进行组织、监控,利于科学知识的系统性传授。而网络教学是在传统教学发展的基础上,以＂学生’为中心,实现教师和学生、学生和学生的互动,学生能够自主学习的一种新型教学模式,利于拓展学生的知识面,激发创新思维,培养互助品格,建立起一种新型的师生关系。本文中笔者对传统教学和网络教学在医学院校教学中进行对比,分析两种教学模式的优缺点,重点对如何将网络教学模式进行良好实施进行了相关讨论。     

医学院校的计算机网络课程教学

21世纪是信息时代,网络时代.以计算机网络技术为核心的现代信息技术被广泛应用于社会生活的各个方面.学习计算机知识,特别是计算机网络知识已经成为当代大学生的迫切要求.当前各类高校即使是医学院校也充分认识到计算机教育的重要性,几乎对各专业学生都开设了不同层次的计算机课程.     

如何提高高校青年教师的教学水平

目前,我国高校青年教师在教学中普遍存在缺乏热情、缺乏教育理论和教学技能、教学经验不足及理论联系实践不够等问题。为此,要从青年教师自身和高校两方面入手,采取多种措施,努力提高青年教师的教学水平。     

提高临床青年教师教学能力的思考

青年教师是指刚进入教学领域,从事教学工作时间较短,尚处于学习、探求教学工作方法阶段的教师。从教师成长的5个不同阶段(新手型、高级新手型、胜任型、熟练型、专家型)来说,青年教师属于新手型。因此,在该阶段青年教师主要是学习和研究教学所需的知识和技能,即一般教学能力,以尽快适应教学工作,力求讲授出较高水平的课。一般教学能力,是指在所有教学活动中体现出的教学能力[1],主要包括3种:教学监控能力、教学认知能力和教学操作能力。临床青年教师是指既从事医疗工作同时又从事教学的青年教师。因此,在身兼双重职业身份的情况下,要在较短周期内以较快速度提高教学能力就显得更为重要。