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目的了解高端模拟一体化岗前培训法在护生岗前培训中的应用效果。方法以我校2006级护理专业2个班学生为研究对象,分别采用高端模拟一体化岗前培训法和传统的岗前培训法,并进行以临床病例分析为主的综合能力测试和问卷调查。结果采用高端模拟一体化岗前培训法,学生的理论成绩及在临床执业工作中必须具备的综合能力,即护理的核心能力明显提高。结论高端模拟一体化岗前培训法明显优于传统的岗前培训法,其对有效地提高护生的临床执业综合能力、培养技能型实用人才起到了极其重要的作用。 相似文献
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目的:帮助麻醉专业本科学生构建一种新的知识体系,提高职业素养和临床综合能力。方法:随机选取2016级麻醉学专业学生100人,对照组和实验组各50人,将SimMan&MicroSim医学模拟培训系统应用到麻醉学技能教学培训与考核中。结果:利用此系统可提高麻醉学专业学生的交流沟通能力、临床操作能力、临床思维能力、危机管理能力和团队协作能力。结论:SimMan&MicroSim医学模拟培训系统可以提高麻醉专业本科学生的综合素质。 相似文献
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目的探讨医学生临床综合技能训练教学的有效方法。方法对40名临床医学专业的本科生分别采取常规急救技能培训和结合模拟病例急救技能培训两种方法,按照统一标准进行急救理论知识考核、急救操作技能考核、临床实习带教教师评价,并结合自我反馈并进行比较。结果结合模拟病例进行急救技能培训后的学生考核成绩、教师评价均优于常规培训组学生,证实了该方法明显的有效性和实用性。结论结合模拟病例进行急救技能培训的教学方法,能有效的提高学生的实际操作能力、应急反应能力、团队协作能力等综合急救技能水平,从而提高教学质量,值得推广。 相似文献
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SimMan 3G综合模拟培训系统通过情景化的模拟教学,使医学生更好的理解和掌握理论知识、临床技能和突发事件处理,培养良好的临床思维、团队合作和组织管理能力.在大四学生进入临床实习前,以SimMan 3G为载体,开展内科临床技能培训课程,能让学生早期接触临床上常见的危急重症病例,将理论知识转化为临床实践经验,为其进入临床实习打下良好的基础. 相似文献
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目的:通过对医学生采用TBL等方法进行模拟培训,探索医学生进入临床实习前的高效培训方式方法.方法:采取情景式联合TBL(Team-Based Learning)的教学模式,通过让学生填写“主要培训能力认可度调查表”汇总出参与培训的学生对培训效果的认可程度.结果:采用情景式联合TBL的教学模式能很好的让学生各方面的能力得到较好的提高,能激发学生的学习积极性、主动性,锻炼团队之间的协作能力、个人表达和解决问题的能力,提高学生综合素质,值得在学生进入临床实习前推广. 相似文献
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目的探讨基于PDCA循环的情景模拟培训在心内科专科护理人员中的应用价值。方法对心内科20名工作3年以下的护士采用PDCA循环+情景模拟培训法进行为期3个月的临床综合护理能力规范化培训。培训前后调查医生对被培训护士综合能力的满意度,护士培训后的对于自身能力是否有帮助。结果被培训护士对PDCA+情景模拟培训法效果评价较好,在病情观察能力、应急应变能力等9个项目中,没有护士选择"无帮助"一项;医生对低年资护士专科疾病护理能力、危重患者抢救配合能力等6个项目的满意度,培训前后,比较差异有统计学意义(P0.05)。结论采用基于PDCA循环的情景模拟培训使心内科低年资护士危重病人抢救配合的能力得到提升,沟通技巧得到明显改善,心理素质得到明显提高,能够更快胜任心内科专科护理工作。 相似文献
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湖北省孝感市湖北职业技术学院护理学院 《实用医技杂志》2014,(6):56-630
<正>高等职业护理教育,其目的就是为护理职业和护理劳动力市场培养高层次的护理人才。为提高学生的临床实践能力和临床应用能力,将学生培养成应用型人才,我院本着以就业为导向,以能力为本位,以岗位群的需要和职业标准为依据的办学思想,并将Sim Man综合模拟人应用于实习前岗前培训教学中。高仿真模拟教学的应用重点在于实习前阶段进行医学模拟集中训练,使学生能够提前熟悉医院的工作流程,掌握临床技能,顺利进入临床实习。现将高仿真模拟教学 相似文献
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目的 探讨运用仿真模拟急救培训的方法,提高低年资护士的急救能力和综合素质.方法 制定急救演习培训计划,对低年资护士开展仿真模拟急救演习培训,即采用拟定急救方案、场景模拟、现场实施急救,演习结束专家点评、评价打分.结果 经过仿真模拟急救培训,低年资护士的临床护理急救技能和综合能力较前显著提高.结论 仿真模拟急救培训能提高低年资护士的综合急救能力、整体协调能力和实践操作技能,同时亦提高了急危重症患者的救治率. 相似文献
目的 设置临床医学专业本科生实习期间模拟培训课程,并评价其效果。方法 以安徽省立医院2014~2015年共215例5年制临床医学专业实习生为研究对象,2014年学生为对照组,采用传统教学法,2015年学生为试验组,接受模拟培训课程。利用"实习生对模拟培训课程满意度调查表"实习生对科室教学情况满意度调查表"和"科室对实习生学习工作情况调查表",分析两组学生对模拟培训课程及临床科室教学工作满意度,同时了解科室对其学习工作情况评价,比较两组学生实习毕业考试成绩。结果 方差分析结果表明试验组毕业时多站式技能考核成绩(76.3±9.3)分高于对照组(73.3±8.6)分(P<0.05)。试验组在"时间安排"分组安排"和"培训安排",老师"教学态度" "语言表达" "操作规范性"和"对老师总体评价"以及"整体培训效果"8个维度肯定回答率高于对照组(P<0.05)。临床科室对试验组学生学习工作评价得分高于对照组(P<0.05)。结论 在临床医学专业本科生毕业实习期间安排模拟培训课程,既能提高医学生临床能力,又能规范临床教学。 相似文献
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《医学理论与实践》2020,(4)
目的:研究情景模拟教学联合分层次培训对我院神经内科护士临床综合能力的影响。方法:选取我院2015年6月—2016年12月行常规分层次培训的21名神经内科护士作为对照组,2017年1月—2018年6月行情景模拟教学联合分层次培训的21名神经内科护士作为观察组。两组均培训6个月,比较两组培训前后专科理论、操作考核成绩、临床综合能力。结果:培训6个月后,观察组专科理论、操作考核成绩较对照组高(P <0.05);观察组培训6个月后病情观察评估能力、表达沟通能力、规范动手能力、应变处理能力评分、总评分高于对照组(P <0.05)。结论:情景模拟教学联合分层次培训应用于神经内科护士可明显提高专科理论及操作考核成绩,显著强化临床综合能力。 相似文献
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以临床技能综合培训中心为平台的模拟教学对医学生临床技能的培养具有重要意义,是培养医学生临床技能的重要形式.利用标准化病人、各种穿刺模型以及多功能综合模拟人等对医学生进行临床基本技能培训及临床思维能力、沟通能力和急救意识的培养,通过理论和技能考核方式进行教学评价、反馈,以调查问卷等多种形式评估探讨模拟教学在医学生技能培养中的作用。 相似文献
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山东大学医学院临床技能培训中心利用模拟临床医学方式,改革了传统临床技能培训和考核方法,对310名实习学生进行了出科临床技能考核,并对考核成绩进行了分析,为评估出科模拟临床技能培训和考核方法的必要性和可行性提供了科学依据。这种方式提高了学生应用知识分析、思考、解决问题和实践能力,极大的提高了教学质量。 相似文献
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急救技能是灾害医学救援过程中非常重要的救援手段,一些急救技能在平时的临床工作中应用较少,从而导致相关医务人员对这些技能的掌握不够熟练。采用综合模拟人的培训具有接近真实、可操作、可重复等特点和优势。培训方案以通气、止血、包扎、固定、搬运、基础生命支持六大基本技能为主,通过模拟真实灾害场景以及模拟病例编写,对受训者进行单个急救技能的针对性培训,以及多个急救技能的综合运用能力训练。培训效果评估中对受训者单个技能进行考核,以成绩优良为目标;在综合技能运用能力的考核中同时也注重急救小组的团队配合能力。通过这种应用综合模拟人的培训及评估,受训者能在短时间内最大程度掌握各种急救技能。 相似文献
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目的 调查学生临床综合技能培训现状,探讨如何进一步提高培训效果.方法 采用问卷对参加培训的医学影像技术专业2004、2005级五年制专科,2007级三年制专科学生及实习医院带教教师进行调查.结果 绝大多数教师和学生认为所实施的临床技能培训能有效提高学生临床实践能力和综合素质.结论 实习前进行临床技能培训,为学生实习和毕业后进入职业工作奠定坚实的基础,具有重要意义. 相似文献
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目的探讨Mierosim医学模拟培训系统在医务人员临床思维技能培训中的应用效果。方法对比医务人员培训前及培训后考核成绩并进行统计分析,同时应用自制调查表进行问卷调查。结果系统培训练习后考核成绩为(82.524±11.078),明显高于系统培训练习前的(59.047±26.898),P〈0.01,差异有统计学意义。结论Mierosim医学模拟培训系统可将临床技能与临床应用融为一体对参训者进行培训,以提高临床综合思维、判断能力和综合救治能力。 相似文献
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《世界核心医学期刊文摘》2016,(66)
目的探讨客观结构化临床考试(OSCE)在独立学院护理本科生岗前培训中的应用效果。方法以护生岗前培训为基础,将2013级护理本科生共589人,在模拟医院环境下配合仿真高级综合模拟系统和标准化病人(SP)来考核学生综合处理问题的能力,分析考试结果。结果多数监考教师和护生对OSCE模式考核法认可度较高。结论独立学院护理本科生开展OSCE模式考核法可提高临床综合能力。 相似文献
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