不同师生群体对中医内科学教学的评价研究

中医内科学是中医临床教学必修课程,在中医药院校学生培养中占有重要地位。鉴于传统教学模式弊端,如何针对该课程进行教学改革得到师生的共同关注。以问题为导向,选择大学本科3年级(理论学习阶段)学生、大学本科5年级(临床实习阶段)学生及讲授中医内科学的骨干教师、中医内科学教育专家4组人群,针对选用教材、课程安排、师生互动、教学方法等方面,通过问卷调查进行评价,并对结果进行综合分析,旨在发现教与学过程中实际存在的问题,尝试为中医内科学课程改革提出参考建议。     

三段式分析法在本科生中医内科学课堂教学中的应用体会

中医内科学是中医专业的主干课程,对提高本科生中医思维、加强本科生临床实践能力有着非常重要的作用;但传统的讲授式教学法缺少对学生中医辨证思维的培训,影响了学生中医辨证的准确性,也影响了临床实习质量.三段式分析法是指将教材中各中医证型的症状部分分为主要症状、证候特点以及舌脉3个段落进行讲授和分析的教学法,此教学法是以《中医...     

刍议《中医内科学》分型加减讲授的重要性

目的:探讨《中医内科学》分型加减讲授的重要性。方法:通过近20年的中医内科教学和临床实践,针对分型加减一直不被授课教师重视的实际,分析分型加减课堂讲授的重要性。结果:分型加减体现的是中医内科辨证论治的灵魂,是学生从理论走向临床的桥梁,其内容的讲授直接影响教学效果、学生未来职业素养和职业能力。结论:把《中医内科学》分型加减放在重要的位置讲授,能够提高中医内科教学水平和学生职业能力。     

中医内科临床研究浅议

目的 分析总结中医内科临床研究的现状以及存在的问题,为日后的中医内科研究工作开展提供依据.方法 选择我院2010～2012年关于中医内科所研究的文章,并对这些文章的研究方向、设计问题、症状判断标准以及存在的问题进行分析.结果 本次研究统计发现,49%的文章所研究的内容涉及中西医综合疗法.47%的文章主要针对中医的治疗指标以及客观检测指标进行研究分析.只有4%的文章围绕新的病因和临床病理机制进行分析.另外,本组研究进行随机对照临床试验的文章有320篇,占总数的96.96%,其中未对文章的诊断标准进行详细记录的占了93.75%.结论 目前我院中医内科临床进行高质量的研究是非常重要的.     

PBL教学法及其在中医内科学教学中的应用探讨

随着国内国际对于中医学的认可重视程度不断加深,对于中医人才要求的不断提高,如何才能培养出能够肩负起继承发扬中医精髓的现代中医人才,备受各界关注.在此形势之下,中医界教学改革势在必行.而PBL教学作为近年来备受推崇的教学方法,引人中医学教育之中则成为必然趋势.我们就PBL教学法发展历程,中医内科学教学采用PBL教学的必要性,及PBL教学在我院中医内科学教学中的具体实践过程等方面展开探讨,并展望了PBL教学在我国中医内科学教育中的应用前景.     

基于“实训-应用-评价”三位一体中医研究生临床技能培养模式浅谈脉诊培训

针对中医内科学研究生临床实践能力差的现状,提出了"实训-应用-评价"三位一体式的中医内科学研究生临床技能培养方案,按照此方案的培养计划,滕晶、齐向华教授展开了以脉诊为核心的临床技能培训,系统讲授了"系统辨证脉学"的脉象要素及脉诊技法,并组织学生进行了脉诊实训,提高了学生的临床脉诊技能,对于培养出更多的实用型中医人才有重要意义。     

安徽中医药大学本科生中医内科学教学的探索与思考

本科生中医内科学教学目标是提高学生中医临床内科所属疾病诊疗基本能力,强化中医思维和方法论训练。结合安徽中医药大学中医内科学学科特点,开展本科生中医内科学教学队伍建设及教学模式、内容改革,通过加强教学改革,突出临床教学重要地位,进一步深化教学方法改革,创新教学方式和教学手段,提高安徽中医药大学本科生中医内科学教学效果。     

中医内科学典型病案教学中引入PBL教学法的研究

中医内科学是临床课之首,在中医教学领域中有着极其重要的地位。然而中医内科学传统的教学模式是以教师讲授为主,其缺陷制约了学生自主学习和解决实际问题的能力。PBL(以问题为     

中医内科学双语教学改革探析

针对中医内科学双语教学现状与弊端,进行中医内科学教学改革,拟从教材、教学内容、教学方法、设置精品课程等方面实施教学改革。中医内科学双语教学进行改革,具有重要的意义及研究价值,不仅适应人才培养的需要,也可以有力推动中医专业教学内容、课程体系以及教学方法和教学手段的改革和创新,也是培养外向型、国际化中医专业人才的需要。     

专业型研究生中医肾病学临床教学探析

专业型研究生带教是医学高等院校附属医院临床教学的重要内容.中医肾病学科作为中医内科学的重要组成部分,近年来随着肾脏疾病谱及诊疗方式的变化,其专业型研究生临床带教模式亦随之变化.对相关临床带教工作的个人体会予以整理,以期为中医肾病教学改革提供基础素材.     

中医内科学教学中的策略与互动设计

中医内科学是中医临床学科的主干课程,作为一门传统课程,教师在讲授中医内科学的过程中容易出现照本宣科,缺乏互动的情况。本文总结中医内科学教学中的教学策略与互动设计经验,为中医药高等院校教师讲授该门课程提供参考。     

学生标准化病人结合病案教学法在中医内科学临床带教中的应用

中医内科学是一门多学科知识交融的临床学科,是中医基础与临床之间的桥梁课程,对医学生中医临床诊疗思维和临床技能的培养起着决定性作用。北京中医药大学第一临床医学院中医内科教研室引入学生标准化病人(SSP)结合病案教学法(CBL)开展教学改革。从目前中医教学中存在的问题、SSP和CBL的特点与优势来探讨SSP结合CBL教学模式引入中医内科学教学实践的必要性。从建立病案库并设计问题、剧本撰写、SSP的培训及审核等方面探究SSP结合CBL教学模式的教学实践过程。具体说明SSP结合CBL教学模式的实施方法。结合教学实践对该教学模式实施效果进行评价。实践证实,SSP结合CBL教学模式应用于中医内科学临床带教具有较好的效果。     

名中医工作室临床教学模式探索

目的:评价依托名中医工作室,在中医内科教学中以导师制为基础结合的联合教学的应用效果。方法:将来我院实习2015级中医内科方向五年制本科生60名为培训对象,随机分为实验组和对照组,实验组采用除按传统实习方案进行临床科室带教实习外,还将纳入名中医工作室进行实习培训,实行导师制带教模式;对照组按传统实习方案进行临床科室带教实习,比较两组教学效果。结果:实验组与对照组在住院患者考核的病历书写、病史采集成绩上的比较未见显著差异(P0.05),但在体格检查、诊断分析及总成绩成绩上的比较有统计学差异(P0.01);而在门诊患者考核的中医问诊、中医操作成绩上的比较未见显著差异(P0.05),中医论治、诊断、选方用药及总成绩等明显高于对照(P均0.01),实验组对教学效果的总体评价明显优于对照的教学效果,可得到学生支持。结论:本研究改革传统临床带教教学模式,借助名中医工作室的平台,配合导师制管理,探索出一种行之有效的中医临床实习教学改革方案及新型教学模式,着重强化实习生临床实践能力培训,切实提高其临床实践能力。     

偏头痛的中医内科治疗效果分析

目的:探讨偏头痛的中医内科治疗效果。方法:将我院2011年1月～2012年6月收治的87例偏头痛病患作为研究对象,采用中医内科的治疗方式进行治疗,并对病患的治疗效果进行观察分析与总结。结果:我院收治的87例偏头痛病患经过中医内科治疗后,取得了很好的效果,其中控制率为54.02%(47/87),显效率为21.83%(19/87),有效率为20.69%(18/87),无效率为3.45%(3/87),总有效率为96.55%。结论:对于偏头痛病患而言,采用中医内科治疗有着很好的临床效果,中医内科治疗属于当前比较理想的一种治疗偏头痛的方法,有十分高的应用价值,值得临床推广。     

基于合作学习的对分课堂在中医内科学中的应用研究

目的 为了探讨基于合作学习的对分课堂在中医内科学理论教学中效果.方法 将中医内科学病证分为4个模块,其中模块3为试验组运用合作学习的对分课堂,其他3个模块采用传统的讲授方法.选择1个中医专业班级,学生在研究前后分别填写《医学生自主学习能力问卷》《对分课堂课后问卷》,学期末进行客观题测试.结果 试验组得分较对照组得分高(...     

王泽民教授治疗腹痛经验

王泽民教授是中国中医科学院附属望京医院教授、主任医师,出身中医世家,从事中医临床30余年,通过长期的教学和临床实践积累了丰富的经验,擅长治疗消化、肿瘤、内分泌等多种内科疾患.笔者有幸随师学习中医,受益匪浅,现将王教授治疗68例腹痛患者的经验总结如下.     

《中医内科学》课堂拟临床教学法的探讨

我们注意到,多年来在<中医内科学>的课堂教学中,大多数教师依教材编写顺序,采取"疾病概论→源流→病因病机→辨证→分型论治→预防调护→小结(病案举例)→结束教学"的教学方法(以下简称现行教学法),讲授中医内科病证,学生在没有临床基础的情况下,系统地接受临床医疗知识,导致学生机械、被动地学习,在教学过程中学生的注意力及兴趣逐渐下降,影响课堂教学质量.     

中医院校康复医学教学方式探究

目的:观察临床先导教学法在中医院校康复医学教学中的教学效果。方法:将64名河南中医药大学2013级康复治疗本科班学生按1∶1的比例随机分为观察组和对照组,由同一名教师分别给两组同学授课,观察组给予临床先导教学法授课,对照组给予传统讲授方法。结果:在考试成绩及对教学法的主观评价方面,观察组优于对照组(P0.01)。结论:临床先导教学可以明显激发学生学习兴趣,提高学生分析、归纳能力,充分发挥学生主观能动性,帮助学生建立临床思维模式,在中医院校康复医学的教学运用过程中有固有优势。     

董建华、任继学、李秀林、卢泳才、王玉川真言5则

1.北京中医药大学于1969年在河南宁陵举办为期1年的"六二六"卫校培训,参与者为该地区各县的赤脚医生及部队卫生员.教师队伍中医西医搭配,基础临床兼备.我与董建华、廖家桢、焦树德、姜揖君、洪秀清老师承担中医基础与临床教学,彼时我讲授中药学与内科心脑病症.豫东20世纪的黄泛区盐碱地尚未及治理,贫穷落后又连续2年干晒少雨....     

浅析中医内科临床研究的发展

从古至今,中医内科临床历史源远流长,并逐渐形成了自身较完整的医学体系.但随着现代医学研究的发展,传统的中医内科临床的研究也面临着新的挑战.因此,对中医内科临床研究进行思考并开展高质量的临床研究已成为中医内科临床工作者亟需解决的重要问题.