临床骨外科手术中常用体表标志的简便解剖学定位

在外科手术过程中,医生常常对一些体表标志定位不准确,往往延误病人治疗甚至错过抢救时机,因此作者对临床中常用的体表标志进行了简便的解剖学定位.     

人体常用体表标志的简易解剖定位与临床应用

人体体表标志在临床疾病的检查和治疗中应用十分广泛,而在临床实践中,如果对体表标志定位不准确,往往会延误病人的治疗,甚至错过了抢救时机.因此我们在解剖教学和临床实践中,对人体常用体表标志的解剖定位与临床应用进行了总结,现报告如下.     

实验教学中活体标本应用的尝试

为了提高人体表面结构在临床实践中的实用性 ,培养学生的动手能力 ,作者在解剖学教学中 ,注重活体体表结构、标志及器官的体表投影的教学和检测 ,使学生对人体体表标志、器官的体表投影及临床操作中常用的体表结构能熟练掌握、准确应用 ,从而改变了学生对人体表面结构应用能力差的现象 ,提高临床实际操作能力     

护理专业体表标志教学探讨

为社会输送护理技能型人才是中等护理专业的主要培养目标，护理操作技能训练是护理专业教育中极为重要。人体解剖学是护理专业重要的医学基础课，如何结合培养目标加强解剖学基本技能教学，为护理学操作技能的学习打下扎实的基础，是值得解剖学教师重视的问题。本文在护理专业运动系统教学中，对活体体表标志教学进行初步探讨。     

活体教学在解剖学实验教学中的应用

人体解剖学是一门形态科学,有很强的直观性和实践性,实验教学是其一个重要教学环节.活体教学是指在活体上认识人体结构,通过触摸辨认骨性、肌性标志并划出内脏器官、神经、血管等的体表投影线,由表及里,以达到“透”过体表“看”内脏,提高对人体结构的感性认识的教学.目前解剖学实验教学主要是利用标本、模型等教具来实施,而忽视了活体教学方法的应用.我们运用活体教学法,由于实践性强,不仅增加了学生对人体结构的感性认识,而且容易掌握,为临床课的学习打下扎实的基础.     

中医院校护理专业人体解剖学教学内容改革与实践

掌握与基础护理和临床护理操作的有关局部解剖学知识,是护理人员提高操作成功率的关键.我们在2010级护理专业(英语方向)进行了人体解剖学教学内容改革尝试,即缩减与临床关系不大的系统解剖学内容、增加部份局部解剖学内容和针对临床护理和社区护理中常用的急救技术、护理技术和卫生保健技术的相关解剖学知识和临床应用要点,将解剖学知识与临床护理、社区护理结合起来,使学生充分认识到解剖学知识对临床护理操作和社区护理的指导意义,激发了他们的学习兴趣、提高了人体解剖学教学质量,培养了合格实用型护理专业人才.     

系统解剖学知识与护理技能的关系

人体解剖学是护理专业学生必修的重要医学基础课。临床常用的护理技能与解剖学基础关系密切,但护理专业的人体解剖教学却面临内容多、学时少的困难,且教学内容设置不合理,缺少专业特色。因此,我们在人体解剖学的教学过程中仔细理解各系统与护理技能的关系,突出护理技能涉及的解剖学基础问题,可在一定程度上克服上述困难,突出护理专业特色。     

体表描记在麻醉解剖学实验教学中的应用

<正>麻醉解剖学是从麻醉学的角度研究人体局部结构配布规律及其临床应用的一门科学,已经成为麻醉学中非常重要的组成部分。教学过程与传统的系统解剖学和局部解剖学教学模式相似,但麻醉专业对实际操作能力的要求较高,学生要掌握的麻醉解剖操作技能有解剖定位、体表标记和穿刺等具体操作,然而,要掌握这些技能和知识,需要有较     

在护理应用解剖学教学中培养学生能力的尝试

在护理应用解剖学教学中,结合教学内容,培养学生触摸体表标志、确定注射、穿刺操作部位,培养学生形象思维,描述和运用解剖学知识的能力。     

光辅助X射线体表定位在骨科植入物内固定中的应用

背景：以往骨科内固定常使用C臂机进行体表定位,但固定中的反复透视会加大对人体的损伤及延长固定时间。 目的：探寻一种简便实用、更有利于骨科内固定的光辅助X射线体表定位技术。 方法：使用自制的简易装置将雷达状的红色激光投射在体表来辅助C臂机进行体表定位。使用SD大鼠和新西兰大白兔设计动物实验,模拟软组织内异物定位、骨折髓内钉远端锁钉置入、脊柱椎弓根螺钉进针点定位3种骨科内固定方法。分别使用传统C臂机和光辅助X射线体表定位技术各进行 30次定位。分析2种方法对操作的影响,并分析深度和活体因素对光辅助X射线体表定位技术的影响。 结果与结论：与传统C臂机定位相比,光辅助X射线体表定位技术在实验过程中能够更快的进行体表定位(P < 0.05),但定位的深度和活体因素会影响光辅助X射线体表定位技术的准确度(P < 0.05)。说明光辅助X射线体表定位技术具有简便、快速、动态化的优点,可方便骨科内固定的进行,但在固定过程中需考虑各种因素对定位准确性的影响,减小或消除这些影响因素将更好的发挥光辅助X射线体表定位技术的优势。     

膝关节外侧疼痛诊疗的外侧支持带神经定位及应用解剖研究

目的　观察并测量外侧支持带神经（lateral retinacular nerve，LRN）的临床解剖学参数，探讨LRN的体表定位方法，为膝关节前外侧疼痛的诊治提供解剖依据。 方法　随机选取17具正常成年尸体下肢（34侧）进行解剖，确定坐骨神经（sciatic nerve，SN）的位置、走形和主要分支，选取位于膝关节后方的分支膝上外侧神经（SLGN）进行研究。追踪SLGN走形确认其第一个分支LRN，测量LRN分叉点分别到外侧胫股关节关节线与股骨外上髁的外侧端两个测量点的距离，从而确定LRN在体表的定位标志，并验证其准确性。 结果　LRN分叉点到第1个测量点的平均距离为（55.00±3.22）mm，到第2个测量点（26.00±2.42）mm。有性别差异，男性LRN分叉点到第1测量点平均（57.00±3.64）mm，到第2测量点平均（27.00±2.72）mm；女性分别为（51.00±1.14）mm，（23.00±0.54）mm。对两个定位标志的准确性评估，第1测量点（55.00 mm）准确率为100%，第2测量点（26.00 mm）准确率为67%。 结论　LRN在体表有两个较为可靠的定位标志，准确定位LRN并描述其路径，可以为诊治外侧膝关节疼痛提供理论依据。     

骨间背神经卡压综合征压痛点定位规律及其解剖学基础

目的探讨骨间背神经卡压综合征常见压痛点的体表定位规律及临床解剖学基础。方法对30例骨间背神经综合征患者进行压痛点体表定位观测与统计分析,并针对压痛区域进行解剖学观测。结果常见骨间背神经卡压综合征体表压痛处距髁间连线为(47.80±7.72)mm;与前臂正中线的垂直距离为(34.99±6.59)mm。围绕此痛点的解剖标本上可看到骨间背神经行至旋后肌处,穿过一弧形结构,即Frohse弓。前臂被动旋前时,旋后肌管变窄,骨间背神经被拉紧,在Frohse弓处被压;前臂被动旋后时,旋后肌管变宽,骨间背神经松弛,无Frohse弓卡压骨间背神经现象。结论明确骨间背神经卡压综合征的准确体表定位及临床解剖学特点,有利于骨间背神经卡压综合征的准确诊断及针对痛点的各种治疗手段的精确实施。     

《护理临床解剖学》新书征订

第二军医大学解剖学教研室纪荣明副教授、张传森副教授主编的《护理临床解剖学》已由第二军医大学出版社在 2 0 0 0年 8月正式出版。该书是第二军医大学解剖学教研室改革护理专业解剖学教学内容的成果 ,已在近几年的教学中使用 ,取得很好效果。它以人体结构的大局部为章节编排 ,针对临床护理常用技术操作的实际 ,重要介绍各术式中所需要的解剖学基础和应用要点 ,试图把解剖学与临床护理技术有机地结合起来 ,使学生学到的解剖学基础理论 ,能在护理临床中应用 ,提高护理技术水平。该书附有临床护理学常用操作术的中、英文索引 ,以便临床应用查…     

新书《护理临床解剖学》征订

第二军医大学解剖学教研室纪荣明副教授、张传森副教授主编的《护理临床解剖学》已由第二军医大学出版社在 2 0 0 0年 8月正式出版。该书是第二军医大学解剖学教研室改革护理专业解剖学教学内容的成果 ,已在近几年的教学中使用 ,取得很好效果。它以人体结构的大局部为章节编排 ,针对临床护理常用技术操作的实际 ,重点介绍各术式中所需要的解剖学基础和应用要点 ,试图把解剖学与临床护理技术有机地结合起来 ,使学生学到的解剖学基础理论 ,能在护理临床中应用 ,提高护理技术水平。该书附有临床护理常用操作术的中、英文索引 ,以便临床应用查阅…     

局部解剖学中常见三角区及临床意义

在人体内有许多三角区,它们是局部解剖学的重要内容,也是人体结构的重要组成部份.有的三角区是手术中寻找血管的标志,有的是穿刺部位,有的用作鉴别疾病,有的为危险区等.因此掌握三角区对系统学习局部解剖学,指导临床有极其重要的意义.     

在人体解剖学教学过程中开展五种活动的体会

为了提高人体解剖学课程的教学质量和学生的综合素质，我们在人体解剖学教学过程中，开展了五种活动，收到了良好的效果。下面简单介绍一下我们的做法和体会。     

面神经额支的体表平面定位

目的：通过体表标志线对面神经额支进行平面区域定位，为相关手术预防额支损伤提供解剖学基础。方法：对16具防腐成人尸体显微解剖，观测跨经耳屏水平线、耳屏点-外木眦连线、耳上基点—眉外端连线的面神经额支数和位置。结果：额支在三条标志线上的分支数及最后支至最前支的位置分别为：经耳屏水平线2.7支，耳屏前21.2—30.1mm：耳屏点-外毗连线6.0支，耳屏点前24.5—39.9mm:耳上基点-耳外端连线5.5支，耳上基点前40.1mm.结论：面神经额支的颞部行程可通过体表标志线进行平面区域定位，并可针对手术解剖划分为“危险区”和“相对危险区”。     

人体解剖学"立体思维坐标系"教学法在教学中的应用分析

“人体解剖学‘立体思维坐标系’教学法”是我们在继承传统教学法基础上的一种革新性设计与探索性实践，旨在培养医学生以立体思维方式来学习人体解剖学，帮助医学生打下坚实的解剖学基础。通过教授学生“用立体思维方式、以临床需要为目的”来学习人体解剖学使他们抓住学习的重点和纲要，做到举一反三，触类旁通，提高学习效率，逐步形成自己完整的知识体系。     

人体断层解剖学课程体系建设及教学模式的探索

人体断层解剖学是随着CT、MRI等的推广和普及而出现的一门新兴的边缘学科,是当代医学进入影像医学时代的标志。人体断层解剖学课程体系建设过程中坚持断层解剖学与局部解剖学、影像解剖学相结合,传统教学手段与现代化教学手段相结合,教学与科研、临床应用相结合,教材建设与教师队伍建设相结合,理论教学与实验教学相结合,培养断层解剖学思维方法与素质教育相结合的模式,从而保证了教学内容的实用性和先进性,激发学生的学习兴趣,有效提高教学质量。     

临床医学专业本科系统解剖学教学的调查与思考

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学，是医学科学中一门重要的基础课程。学好人体解剖学是学习基础医学和临床医学各科课程的重要基础。我们对正在学习系统解剖学的2003级学生进行调查，以探讨进一步加强解剖学教学，提高解剖学教学质量的方法。