青年教师在素质培养与提高

目的：培养提高青年教师素质。方法：注意学科渗透；加强外语学习；推进对外交流；普及计算机教育；鼓励学历增长率。结果：青年教师素质培养与提高需要社会的关注，大家的参与，从多方面入手。结论：青年教师只有不断学习，提高自身素质，才能适应中等卫生教育发展的要求。     

浅谈青年教师素质的培养与提高

青年教师踌躇满志，有朝气，有理想，有抱负，敢于追求新事物，勇于开拓创新，极想在三尺讲台上，有一番作为。但是，青年教师往往因为缺乏足够的教学经验与生活经验，容易产生不切实际的空想，显得比较稚嫩。因而，常常不可避免地陷入各种错综复杂的矛盾之中。笔者以为主要有如下几个方面：一是理想与现实的矛盾。青年教师在学校读书时接受的是正面教育，使自身为适应特定角色需要进行了知识准备，形成了比较正确的人生观、价值观，掌握了基础知识和专业知识，文化水平较高，组织纪律性较强，具备了教师应有的基本素质。但是在学校里，课堂…     

提高我院青年教师素质之我见

<正>高校是培养人才的摇篮,教师是实施素质教育的主要力量。近年来,随着教育事业的蓬勃发展、教师力量的不断壮大,教师队伍趋向于年轻化,青年教师已成为高校教育可持续发展的生力军和后备队。俗话说"名师出高徒",要造就一代名医,首先要造就一代名师。因此,医学院校青年教师自身素质的提高,已成为医学改革时代对人才培养的必然要求。针对这一问     

加强青年教师培养提高青年教师师资队伍素质

高校青年教师是高等教育事业的中坚力量和希望，青年教师应具备的基本素质是思想品德高尚、治学严谨、学识渊博，即应具有良好的思想品德、扎实的专业基础、广博的综合文化知识及健全的心理素质。建设高水平的大学，必须加强青年教师的培养。针对青年教师的特点，结合学校发展和实际，研究建立青年教师培养体系，确立培养目标、强化教学和科研能力、制定科学的激励机制，创造条件使哥午教师早日脱颖而出。     

高校青年教师思想道德素质建设浅议

本文根据高校青年教师思想道德素质现状，分析其形成原因，提出了改进青年教师思想道德素质现状所要做好的几个方面的工作。     

试论提高青年教师素质

随着高等教育事业的发展，高校青年教师的数量大大增加，为高校教师队伍增添了生机和活力。但是，部分青年教师素质偏低，影响了高校在社会上的形象和整体教学质量的提高，也在学生中产生了一定的负面影响。例如，有的在政治问题上乱发议论、乱发牢骚、乱传小道消息；有的纪律观念淡薄，上     

提高中医药院校青年教师专业素质的思考

百年大计,教育为本。青年教师的专业素质是教学质量的保证,直接反映了教师提高青年教师专业素质的水平的整体发展后劲,是当前必须解决的问题。通过对中医药院校青年教师专业素质的现状进行分析提出相应对策,包括建立督导和激励机制,跟名师、重临床,继承发扬中国传统文化。     

检验专业青年教师提高自身教学素质浅谈

青年教师是高校发展的生力军,是大学未来竞争力的主体。这里结合医学检验专业的特点,从导师制度、听课制度、备课制度、试讲制度及实验技能培训制度等多方面谈谈检验系青年教师如何提高自身教学素质。     

推行素质教育提高教师素质

现在我国正进行着教育史上一场伟大的变革 ,即从“应试教育”向“素质教育”的转变。百年大计 ,教育为本。国家的现代化建设需要高素质的人才 ,而高素质人才的培养要依靠高素质教育 ,高素质教育的实践则在于高素质教师。因为教师是“人类灵魂的工程师” ,是高素质人才的铸造者 ,因而提高教师素质是实施素质教育的关键。邓小平指出 :“一个学校能不能培养合格的人才 ,培养德、智、体全面发展 ,有社会主义觉悟的、有文化的劳动者 ,关键在于教师。”江泽民在接见全国师范教育工作代表会议和出席教师活动时也强调 ,要把造就高素质的教师队伍“作…     

塑造师德风范 实现优质教育

从教育是民族振兴的根本、教师是教育发展关键、师德是教师最重要素质、教师表率作用是活的教科书、塑造良好的师德风范五个方面论述了进一步加强师德建设,提升教师师德水平的历史和现实意义,指出了实现优质教育必须以加强师德建设为抓手。通过深入持久、扎实有效的师德建设工作,增强教师工作责任感,使其进一步做好教育教学工作,更好地担负起培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人的光荣使命。     

浅谈高校青年教师的自我培养

随着高校的扩招,青年教师的数量也明显增加,对高校青年教师的培养成为高校所面临的重要任务.结合几年来的教学实践,通过在备课、听课、查阅资料、教学后记等四个方面所积累的一些经验和感受,提出高校青年教师应当在平时的工作中加强自我培养,以此来提高自身的教学能力.     

高校青年教师心理健康状况及其影响因素分析

目的 通过调查高校青年教师压力源、心理健康水平及常用的应对方式,研究青年教师目前的心理健康状况、压力源对青年教师心理健康的影响及应对方式与心理健康的关系,提出保持心理健康的有效干预对策,为青年教师心理保健提供科学依据及参考。方法 采用症状自评量表（SCL-90）、自制的高校教师压力量表和应对方式量表,对武汉市3所部属综合性大学的青年教师进行问卷调查,获得有效问卷349份。结果使用SAS软件进行统计分析。结果 高校青年教师SCL-90的躯体化、强迫、焦虑、敌对、偏执和精神病性因子分和总分较国内常模显著增高。压力总分与心理健康各因子显著正相关,躯体化、强迫、焦虑、敌对、偏执等因子分随压力程度增高而增加。应对方式对青年教师心理健康水平有显著影响,较多采用心理、行为解脱,精神寄托和否定等应对方式的出现较多的心理问题。多元逐步线性回归分析发现,性别、工作负荷、个人特质、积极认识和直接集中资源行动、心理和行为解脱、精神寄托是影响青年教师心理健康水平的主要因素。结论 压力及其应对方式对青年教师的心理健康有一定的影响。其中个人特质是影响高校青年教师最显著的因素,较少采用精神寄托而多是积极认识、直接集中资源行动将有益于青年教师的心理健康。     

基础医学青年教师实验技能培养的探索与实践

随着基础医学教师队伍逐渐年轻化,为了提高青年教师实验技能,分析了青年教师实验技能存在的问题,从技能培训与考核、实验技能竞赛和多元培养模式三个方面提出了对青年教师培养的措施,并且进行了有益探索与积极实践,使青年教师实验技能和教学水平得到了显著提高。     

论医学院校青年教师创新教育能力的培养

本文依据21世纪医学发展趋势,分析了21世纪医学创新教育面临的问题,阐述了医学院校青年教师创新教育能力培养的必要性,提出了医学院校青年教师创新教育能力培养的对策。     

基础医学青年教师培养的探索与实践

教师是教育的第一资源,是人才培养的主要力量,是学生的引路人。基础医学教育是医学教育的根本基础,基础医学专业课教师在医学教育中具有举足重轻的作用。目前随着我校师资队伍的不断扩大,青年教师逐渐成为了教学骨干,他们的培养质量直接关系着医学教育事业的发展,影响着人才培养的质量。本文围绕近年来广西医科大学青年教师培养的实践和经验,就如何提升青年教师教学能力进行总结和探讨。     

青年教师如何提高留学生解剖学教学质量

留学生教学不仅是我国教育的重要组成部分,亦是广大青年教师面临的机遇和挑战。本文就青年教师在留学生解剖教学中的优劣势进行分析,并结合留学生的特点,提出青年教师应不断加强英语学习,充分利用多媒体,认真备课,广泛听课,集体备课,以及加强同留学生的交流,关心留学生的学习和生活,注重教书育人。     

青年教师如何提高病理学教学质量

病理学在基础与临床医学之间起到关键性的桥梁作用,病理学教学质量的好坏直接影响到学生后续临床医学课程的学习。作为青年教师,应该努力从发挥教师在教学过程中的主导作用、综合应用各种教学手段和方法以及重视病理实验教学几个方面来提高病理学教学质量。     

非麻醉专业本科生麻醉学教育的探讨

基于更好地完成非麻醉专业本科生麻醉学教育这一目标,从吸引临床医学本科生兴趣,更新麻醉学教师教学意识,培养麻醉学科青年教师等方面,探讨非麻醉专业本科生麻醉学教育问题。