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护生护理法律知识调查分析 总被引:7,自引:0,他引:7
目的:了解护生的法学知识和法律意识情况,加强医疗护理法律知识教育。方法:选120名护生为调查对象,进行问卷调查。结果:60%以上的护生对病人的权力和护理行为重视不够,70%以上的护生对渎职罪了解甚少。结论:护理院校应规范医疗护理法律教材,完善法律课程设置,培养专业师资,采用灵活多样的教学方法以提高护生的法律意识,夯实医疗护理相关的法学知识。培养出学法、知法、守法、用法、依法行医实护的现代化护理人才。 相似文献
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目的:探讨我校高职护理专业学生对护理专业课程学习的需求,完善课程建设。方法:采用护理专业学生调研征询表,对326名高职护理专业学生进行调查。结果:教学计划合理,医学基础课程、专业基础课程、专业课程课程需求明显且同等重要,人文课程需求凸显,同时课程建设与执业考试对接。结论:护理专业课程从教学计划、课程设置方面必须遵循职业教育规律和学生需求进行针对性调整。 相似文献
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作为一名护士,不仅要有良好的职业道德品质,时刻以护理道德规范来约束自己,同时还应该具有良好的法律意识和法律素质,从法的角度来审视护理行为,履行法律规定的权利和义务,维护自身的合法权益。1现状评估中等职业学校医药卫生类专业《教学计划和教学大纲汇编》中护理专业有关法律知识的课程设置规定:法律基础知识是中等职业学校学生必修的一门德育课程,旨在对学生进行法律知识教育;其主要任务是使学生了解宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法中与学生关系密切的有关基础知识犤1犦,但与护理工作密切相关的卫生法规却没有列入其中。尽管… 相似文献
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目的:分析我国高职护理专业卫生法学与伦理学课程设置现状与社会需求,探索如何科学设置该课程;方法:选择浙江省内外开设护理专业的学院共18所,调查其培养计划中有关卫生法学、护理伦理学课程开设情况。设计并发放政治法律类课程开设意向调查表,征求护理学生和实习医院的意见,提出最愿意学或最希望加强的政治法律类课程,对有关资料进行对比分析。结果:卫生法学课程职业技术学院开设率高于综合性大学(P〈0.01)。一年级学生最愿意学的三门政治法律类课程是法律基础、毛泽东思想概论,邓小平理论,“三个代表”重要思想、卫生法学与伦理学,三年级则为卫生法学与伦理学、法律基础、哲学。三年级学生学习卫生法学与伦理学的意向明显提高于一年级(P〈0.01)。医院最希望加强的课程是卫生法学与伦理学、法律基础和思想品德。结论:鉴于医疗护理工作的需要,为减少因护理因素导致的医疗纠纷,高职护理专业应进一步加强卫生法学与伦理学教学,可考虑整合护理学导论、护理学基础、护理伦理学或法律基础知识等课程,新开《卫生法学与伦理学》课程,总课时40~50学时。 相似文献
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沈剑飞袁芬周娟仙凌杨青杨慧兰 《卫生职业教育》2017,(22):93-95
当前我国经济快速发展,社会老龄化日益严峻,而专业的养老护理人员却相对匮乏。海宁卫生学校在护理专业中设置老年护理方向班,引领学生刻苦学习专业及人文相关知识和技能,逐步培养学生主动服务老人的意识。架构护理专业基本课程、老年护理方向核心课程及实践课程组成的"1+X"立体课程,实现学校与养老机构人才培养的无缝对接。 相似文献
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目的:了解本科护理学专业中医课程设置存在的问题。方法:通过对本科护理学专业毕业生进行问卷调查和访谈,结合全国高等中医药院校中医课程设置现状,分析高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置存在的问题并进行思考。结果:本科护理学专业中医课程设置不能满足学生需求、不能适应中医护理学发展的需要。结论:高等中医药院校本科护理学专业中医课程设置必须进行改革,以突出中医护理特色,形成具有中医特色的高等护理教育模式,促进中医护理教育的发展。 相似文献
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加强高校护理专业学生法律知识教育的思考 总被引:4,自引:1,他引:4
沈翠珍 《中国高等医学教育》2006,(2):54-55
为了满足目前法律的不断健全、确保护理人员和病人的合法权益、减少医疗护理纠纷等需要,必须加强护生的法律知识教育。同时,提出了通过课程改革、教学方法改革、师资培养、将法律教育融入临床护理学科教学中等措施来加大对法律知识的学习,提高护理专业学生的法律意识,为临床输送合格的护理人才。 相似文献
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在教师英语水平和教学能力、学生英语水平、教材选用、课程设置、教学方法以及教学效果等方面对我院高等护理专业学生及其任课教师进行调查。结果表明,加强师资建设、提高学生英语水平、完善双语教材、优化课程设置及改进教学方法是提高双语教学质量的重要途径。 相似文献
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目的了解当前某校护理伦理学教学的现状,根据学生反馈,发现其问题所在并完善课程设置,促进《护理伦理学》课程的改革。方法采用自行设计的问卷,以某军医大学2009级和2010级护生为研究对象进行现况调查。结果 65.74%的学生认为非常有必要开设和学习《护理伦理学》课程;35.19%的学生认为课程开设应贯穿四年护理本科教育的始终;48.15%的学生认为恰当的课时数为21~30学时;46.29%的学生选择开卷考试作为考试方式;74.07%的学生认为教师应具备哲学、伦理学专业背景;学生喜爱的授课方式前三类排序及分值依次为:观看教学影片(475分)、外出参观见习(428分)、课堂案例分析(420分);学生认为必要的授课内容前三项排序及分值依次为:护理伦理问题判断与决策技能(569分)、临床护理伦理实践准则(552分)、护理伦理学基本理论和原则(533分)。结论对于军医大学护生,其在校伦理教育必须适应未来工作需要,课程设置需符合学生特点;道德教育需结合高低标准;师资建设需强化专业背景。 相似文献
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护理专业实习生安全护理现状调查与对策 总被引:4,自引:2,他引:2
目的:通过对护理专业毕业实习期间的学生安全护理现状进行调查与分析,有针对性地制定相应对策。方法:采用调查问卷对229名某高校护理专业实习生进行调查。结果:护理专业学生生实刊期间锐器伤的发生率70.3%,乙肝疫苗的接种率67.7%,20.0%的学生经常感到压力大,6.1%遭到耳只场身体暴力,38.0%遭到职场心理暴力,14.6%曾有泄密发生。结论:校院共同努力加强护生职业防护、护理相关法律知识教育和能力培养,提高学生维护身体安全和法律安全的能力。 相似文献
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根据高职护理专业基础课教学现状,分析教学中存在的主要问题,并进一步探讨课程设置、教材建设、师资培养、教学模式等改革对策。 相似文献
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浅谈护理安全管理与防范对策 总被引:3,自引:2,他引:1
目的分析影响护理安全的诸多因素及防范对策。方法加强护理人员法律知识、职业技能教育,建立健全护理规章制度,规范护理文书书写及护理操作规程。结果护理人员法律意识、安全意识增强,重视理论学习、专业技术训练,护理安全管理水平提高。结论护理实际工作中存在诸多安全隐患,针对这些隐患采取防范对策是促进护理安全、提高护理质量的有力保证。 相似文献
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范真 《中华医学教育杂志》2010,30(2):545-548
目的 明确护理专业学生人文素质教育的课程目标,并形成可量化的评价手段.方法 ①通过对省内外176家用人单位的广泛调研,归纳分析护理岗位需要的人文素质内涵和培养目标;②广泛开展交流研讨,明确人文课程开设课目,实施教学内容和方法的改革;③在实践中探讨人文课程的评价机制.结果 ①结合岗位需要重新界定了护理学专业学生人文素质教育的内涵,并归纳出护理岗位对护士思想品质、人文知识和社会能力三方面的具体要求;②根据分步骤、分阶段实现目标的原则,设置了由显性课程+隐性课程+专业课程组成的较为完整、系统、立体交叉的人文素质课程体系;③通过教改促使人文显性课程的教学内容更具护理专业针对性,教学方法和评价更能体现学生能力的培养;④通过建立人文素质档案等手段使得对学生的评价能够明确量化.结论 构建了密切结合岗位需要的体现护理专业人文素质教育目标的课程体系,完善了教学方法和评价体系. 相似文献