中医药文化在卫生高职院校文化建设中的传承与创新

【】中医药文化为中医药和中国优秀传统文化的重要组成部分,其核心价值主要体现为仁文化、和文化、精文化、诚文化四大体系。作者针对中医药文化在卫生类高职院学校文化建设中的传承与创新作了相关论述,并就加强卫生高职院中医药文化建设的策略进行探讨。     

医学生人文素质教育新探

随着医学科学的飞速发展与近代生物医学模式向"现代生物-心理-社会医学"模式的转变,对未来的医务工作者进行人文素质和人文关怀精神的培养,已成为与医学专业教育同等重要的内容。然而,当前的医学生由于受到家庭及社会观念、医学教育课程不尽完善、专业课教师人文基础薄弱、医学生自身价值观功利倾向严重等因素的影响,普遍存在人文素质缺失的情况。为适应现代医学的发展,应积极进行医学生人文素质的创新教育。如课程设置的特色创新;教学内容关联性和实用性的探索;教学及考核方法灵活多样性的改革;人文素质教育评估体系的构建及创新等。     

我院专职护理实践教师人文素质的现状调查及改进措施

百年大计,教育为本;教育大计,教师为本。专职护理实践教师是护生从课堂走向临床,从学校走向社会,从理论走向实践,提高其综合素质的启发者、引导者,也是护生人文素质的教育者、组织者、实施者。随着“生物-心理-社会”医学模式的出现及人们健康观念的转变,社会对于护理人员人文素质的要求越来越高,而传统的重操作、轻人文的实践教学模式已经不能适应现代护理的需要,这在护理界已达成共识。但现实中专职护理实践教师的人文素质普遍较低,很大程度上影响和制约着护生人文素质水平的提高。据此,对我院专职护理实践教师人文素质的现状进行了问卷调查,并提出相应的改进措施。现介绍如下。     

中医药传承的战略思考(下)

正中医药传承的相关因素在我国特定的自然与社会环境中形成发展起来的中医药学,凝聚了中华民族几千年的健康养生理念和防病治病的实践体验,体现了中华传统哲学的生存智慧、聪明才智和实用理性精神。作为智慧的结晶、文明的瑰宝,作为一门生命科学与文化的学问,中医药的传承涉及面广,影响因素众多,是一个牵一发而动全身的系统工程。1中医药传承与中华传统文化"医文同源",中医药学在形成和发展过程中深受     

新疗养区文化建设的实践

在疗养区的规划、建设过程中,注重从文化建设入手,坚持向文化要素质,对打造独具特色的疗养文化作了具体实践：加大基础文化设施建设力度,突出一个“实”字;重视人文建设抓品质服务,彰显一个“新”字;注重新闻报道广造声势,展示一个“快”字;加大素质培养促内涵建设,体现一个“能”字。     

卫生高职院中医药专业留学生中医药文化认同的研究

依托“一带一路”倡议,中医药文化传播具有了更好的外部条件,来华学习中医药文化的留学生增多。具有中医药特色的卫生高职院也承担着外国留学生的培养工作。然而,受留学生个人及学校等综合因素影响,高职院留学生存在汉语基础弱、主动融入性差、中医药文化认同难等问题。作者从中医药文化认同角度出发,对卫生高职院中医药专业留学生进行研究,给出了提升卫生高职院留学生中医药文化认同教育的几点建议:高职院校应深入认识留学生中医药文化认同重要性,引导留学生不断强化语言水平,完善课程设置,文化体验中突出专业特色等,从而有效提升留学生学习实效,助益中医药文化传播,加强中外人文交流,助力“一带一路”建设。     

浅谈第二课堂活动与医学生创新素质的培养

为了进一步提高医学生的创新能力，本文从什么是创新、第二课堂在培养医学生创新素质方面的作用以及如何在第二课堂中培养学生们的创新素质进行了详细的论述，望大家在医学教学中积极开展第二课堂，更好地培养医学生们的创新能力。     

加强人文素质教育 提高护生职业素养

随着健康观念的转变,社会对护理人员的素质提出了更高的要求,良好的人文素质是护理人员必备的职业素养,因此在教学理念和教学环节上注重人文素质的培养显得日趋重要。将人文素质教育融入护生在校教育课程中,可以很好地将人文素质教育和护理操作技能有机结合在一起,在培养专业知识技能的同时提高护生的人文素质,从而提高护生职业素质。     

阅读教育在大专护生人文素质培养模式中应用的效果评价

目的 探讨在人文素质培养模式中应用阅读教育方法对大专护生人文素质的影响.方法 抽取大专层次护理专业学生85人,随机分为实验组35人和对照组50人,实验组按照“一年级增强通识人文基础、二年级突出护理人文特色”思路实施阅读教育干预,干预周期2年.采取强化“人文素质”权重的护理技能考核及护生人文素质调查问卷对教育效果进行评价.结果 实验组技能考核得分高于对照组;实验组在人文素质的道德、法律、文化、审美素质维度及人文素质总分均高于对照组,差异均有统计学意义.结论 有针对性的阅读教育对大专护生人文素质培养有积极作用,同时,阅读教育可作为重要途径实现对专科护理人文素质培养模式的有效补充.     

护士行为文化建设的思考与探析

[目的]加强护理人员行为文化的培养,促进医院文化建设。[方法]培养护士在认识行为文化内涵的基础上,通过职业道德教育、整体素质提高来培植人文理念,营造文化氛围、培养终身学习的能力来创造环境条件,增强有效沟通、促进护患关系来增强认同感,关注自身身心健康,确保行为文化可持续发展。[结果]护理管理者帮助护士认识到护士的行为文化形成的意义,提升医院整体人文水平,提高护理服务质量,促进护患关系,提高病人满意度。[结论]通过护士的行为文化建设,使护士的人文素质得以持久提升,潜移默化中彰显“以人为本,病人至上”的服务理念,促进护理服务质量和全面提升医院文化建设。     

医学人文教育是培养合格医生的基石

医学人文教育是突显医学人文价值和实现医学宗旨的根本。本文针对目前医学人文教育的现状,提出应从提高教师队伍人文素养、用人文精神培育学生、培养医学生职业意识三方面着手,加强医学生人文精神的培养,为社会输送符合时代要求的复合型医学人才。     

中医药专业生源质量的影响因素分析

中医药专业是我国医学高等教育体系的重要组成部分,担负着为地方经济建设和国家卫生事业发展培养大批专业技术和管理人才的重任。近几年来,医学院校招生专业及招生规模不断扩大,尤其是西医类专业招生人数逐年增加,对中医药专业生源质量的冲击越来越大。本文通过对南方医科大学中医药学院近3年的新生开展问卷调查,希冀通过实证的角度发现影响中医药专业生源质量的主要因素并进行归纳总结及分析,为中医药专业如何吸引优秀学生报考提供建议和意见。      

应用木桶原理对90后实习护生人文素质培养的效果评价

目的：探讨90后实习护生人文素质培养的临床带教干预对策与效果。方法将2012年度的148名护生和2013年度的152名护生作为研究对象,分别作为对照组和观察组。对照组采用传统带教方法,观察组运用木桶原理,实施为期10个月的人文素质培养的干预。通过临床各科室联合带教的方式,改进教学理念、更新教育观念、改革课程结构、优化带教内容、细化带教流程、加强示范引导等综合干预措施,按照制订的护生人文素质及职业形象的评价方法与标准进行测评,对测评得分进行年度统计,比较实施效果。结果观察组护生人文素养得分10～20分者4人（2．6％）,21～30分者49人（32．3％）,31～40分者99人（65．1％）;对照组10～20分者22人（14．9％）,21～30分者53人（35．8％）,31～40分者73人（49．3％）,观察组护生的人文素质得分明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义（ Z＝-3．351;P＜0．05）。住院患者对观察组护生的人文素养评分及观察组护生人文素质自我评价得分均较对照组高,差异有统计学意义（ Z＝-3．202;P＜0．05）。结论运用木桶原理,对90后实习护生实施人文素质培养干预,能有效提高护生的人文素质,改善职业形象,有利于实习护生的全面发展。     

浅谈马克思主义哲学教学中融入中医药文化核心理念

为了加强和改进大学生思想政治教育特别是马克思主义哲学教育，有必要将中医药文化的核心理念作为教育素材融入到马克思主义哲学教育中，这不仅对于受教育者特别是中医药类专业的大学生，而且对各高等院校特别是中医药院校的教育教学具有重要意义。     

浅谈马克思主义哲学教学中融入中医药文化核心理念

为了加强和改进大学生思想政治教育特别是马克思主义哲学教育,有必要将中医药文化的核心理念作为教育素材融入到马克思主义哲学教育中,这不仅对于受教育者特别是中医药类专业的大学生,而且对各高等院校特别是中医药院校的教育教学具有重要意义.     

高等中医院校本科护理学专业课程设置的调查分析

目的 调查我国高等中医院校本科护理学专业课程设置情况,分析可能影响课程设置的因素,为促进高等中医院校本科护理学专业课程体系改革提供依据.方法 收集我国19所高等中医院校本科护理学专业课程设置的相关资料,采用比较研究法获取其特征与不足,并分析可能的影响因素.结果 19所高等中医院校护理学专业所有课程(2815.8±432.9)学时,专业基础课程(787.4±211.8)学时,专业课程(717.0±189.8)学时,人文素养课程(238.7±73.8)学时,中医相关课程(289.9±130.9)学时.我国高等中医院校本科护理学专业的课程设置已初步形成体系,但存在着中医护理特色不够突出、人文素养课程比例偏小及课程类型构成欠佳等问题.影响课程设置的因素是多方面的,包括师资队伍、教材建设、市场需求及中医护理学科体系定位等.结论 我国高等中医院校本科护理学专业课程设置有待进一步完善.护理教育者应认识影响课程设置的因素,采取具有针对性的措施,构建科学、合理及可持续发展的课程体系.     

中专护生人文素质教育的实践与体会

目的探讨人文素质教育在中专护生教育中应用的效果。方法通过人文精神教育与医院文化相结合,采用加强人文教育融入主题班会、社会实践、志愿服务、文体活动、师生网络信息交流平台等课外活动方式。结果护生毕业实习出科考试中人文素质考评成绩实验组明显高于对照组（P〈0．01）;实验组护生对人文素质教育在职业道德情感、社会责任感、文化修养、审美素质、团队合作、沟通能力、环境适应能力、良好的心理状态和健全的人格等方面的作用给予认可。结论在课外活动中加强人文素质教育渗透,可以提高中专护生人文素质。     

人文关怀视域下护生职业精神培养现状与对策

近年来,为满足民众日益增长的卫生服务需求,改善我国护患关系,如何加强护理专业学生职业精神培养已成为护理院校必须回答的公共议题。本文从护理人文关怀与职业精神两者关系进行综述,提出了护理学生对人文课程认知不正确、护理院校人文素质教育落实不到位、护患缺乏有效沟通等问题,探索出加强护生对人文课程的重视度、鼓励人文阅读、注重教师综合能力培养、协调人文课程比例、改善护患关系等对策,为实现医学人类健康目标奠定基础。