高校大学生健康素养与健康教育

当下我国正大力实施健康中国战略,国民健康素养的提高对于实现中华民族伟大复兴的强国梦具有重要意义。高校大学生群体既是健康中国的践行者,也是引领者。通过对大学生总体健康素养水平不高,大学生体质呈下降趋势以及健康意识不强的现状进行梳理,并对存在问题的原因进行分析探讨,提出发挥健康教育在素质教育中的综合运用,加强高校健康教育教学能力建设,培养良好生活方式和持续完善工作机制等应对性策略,促进高校健康教育工作开展和大学生健康素养水平提升。     

南京某高校学生健康素养干预效果的研究

目的为提高大学生健康素养水平,对高校大学生健康素养干预效果进行探讨,为开展行之有效的高校健康教育干预策略提供参考。方法采用分层整群抽样方法,以南京某高校大学生为研究对象,分为试验组(300人)和对照组(300人),运用教学综合试验的方法,评价高校学生健康教育的干预效果和实施策略。结果实施综合教学试验后,试验组和对照组在健康知识与理念、健康行为与生活方式及健康技能方面差异有统计学意义(P0.05),试验组和对照组学生在健康素养的科学健康观、慢性病预防、安全与急救、基本医疗素养方面呈现的差异有统计学意义(P0.05),但在传染病预防等领域差异不显著。结论开展综合的高校健康教育干预策略对提高大学生健康素养水平是行之有效的,应加强健康体适能教育在高校健康教育干预措施中的运用,强化健康理论教育与健康实践教育相结合,提升高校学生综合健康素养能力。     

吉林市高校大学生健康素养及其影响因素分析

了解吉林市高校大学生健康素养现状及其影响因素,为提高大学生的健康素养水平提供参考.方法 以2008年卫生部发布的《中国公民健康素养:基本知识与技能》的内容为基础自行设计调查问卷,对4所高校分层随机抽取的1 700名大学生进行调查.结果 大学生总体健康素养水平为10.82%,健康基本知识、健康生活方式与行为和健康技能3个维度素养具备率分别为10.00%,18.53%和53.94%.医学生健康素养及其各维度具备率均高于其他类型院校,差异均有统计学意义(P值均<0.01).女生健康素养具备率高于男生;大三学生好于大一和大二学生(P值均<0.05).多因素Logistic回归分析显示,不同类型院校和年级是影响大学生健康素养水平的主要因素(P值均<0.05).结论 大学生健康素养总体水平一般.高校应当注重大学生健康素养的教育,提高大学生健康素养水平.     

大学艺术类新生健康素养现况及其影响因素研究

目的 研究大学艺术类新生基本的健康素养具备情况及影响因素,为针对性地开展健康教育提供依据。方法 采用整群抽样和整群随机抽样的方法,参考“中国居民健康素养调查问卷”,评价大学生健康素养具备情况。结果 艺术类大学生4.47%,非艺术类大学生9.63%具有健康素养。具有健康素养人数上,艺术类学生和非艺术类学生比较有显著性差异(P<0.05)。健康素养影响因素的logistic回归分析表明,大学新生健康素养同所学专业和母亲职业相关。专业为非艺术类、母亲职业为医生/教师是大学生健康素养水平的有利因素。结论 大学新生特别是艺术类新生健康素养偏低。应根据学生特点和时代发展,针对性地进行健康教育和健康促进,提高其健康素养。     

广州市大学生健康素养现状及影响因素分析

目的 了解广州市在校大学生健康素养现状,分析相关影响因素,为高校和相关部门有效开展健康促进工作,制定策略提供参考依据.方法 于2012年4～6月,采用分层随机整群抽样的方法,选取广州市5所高校共2 109名在校大学生进行健康素养问卷调查,内容包括健康理念和基本知识、健康生活方式与行为和健康基本技能等.结果 该市大学生具备健康素养的比例为8.2％,具备健康理念和基本知识素养、健康生活方式与行为素养、健康基本技能素养的比例分别为18.2％、13.7％、41.3％;医、药类学生具备健康素养的比例最高,为16.9％,且不同专业具备健康素养的差异有统计学意义(x2 =110.65,P＜0.001);调查前是否选修过健康方面课程及不同年级具备健康素养的差异有统计学意义(x2值分别为59.96,88.82,均有P＜0.001);分类树分析表明,影响大学生健康素养的因素主要有专业、年级、调查前是否选修过健康方面课程和生源地.结论 广州市大学生的健康素养水平整体过低,特别是健康生活方式与行为素养及慢性病预防素养,学校及相关部门据此应有针对性地制定健康素养干预措施、开展健康素养促进活动,努力提升大学生的健康素养水平.     

大学生健康素养核心信息精确概率劝导模型分析结果评价

目的 以精确概率劝导模型对大学生健康素养核心信息进行健康教育实施前评价,为提高大学生健康教育效力提供依据.方法 采用分阶段目的抽样和方便抽样相结合的方法,在北京、昆明、广州、武汉、南京、哈尔滨和西安7个城市各选取4所不同类型非医学高校的1357名大学生进行调查.使用自编信息评价表,对大学生健康素养核心信息进行评价.结果 大学生不同信息得分存在差异.55条核心信息评价得分最高72.24分,最低62.79分.大学生对健康素养核心信息评价的影响因素为性别、个体对健康知识和对健康相关技能的认知.结论 在大学生健康教育中,应考虑大学生性别的影响,并根据大学生对信息的认同度来设置健康教育信息内容.     

自贡市居民健康素养干预效果调查

目的了解自贡市居民健康素养状况在实施干预活动1年后的变化。方法采用问卷调查方法,先后分别对1 016人和1 009人进行调查。结果健康知识知晓率、健康行为形成率、健康技能掌握率在实施干预前分别为56.3%、55.6%和73.4%;干预后分别为75.8%、73.1%和82.9%。结论对目标人群实施综合的健康素养干预活动取得了一定的效果,但还应继续开展下去,不断提高其健康知识知晓率、健康行为形成率、健康技能掌握率的水平,从而提高健康素养水平。     

糖尿病健康素养研究进展

摘要:目的　了解糖尿病健康素养研究现状,为推动我国糖尿病健康素养发展,有效提高糖尿病患者健康素养提供依据。方法　搜索近年来国内外发表的有关糖尿病健康素养的文献,分析总结其研究进展。结果　糖尿病健康素养内涵丰富,但健康素养水平较低,影响因素多样,我国以糖尿病健康素养的调查性研究为主,且研究内容仅涉及单一层次的健康素养,缺乏全面性、特异性的测量工具等问题。结论　我国糖尿病健康素养研究还处于探索阶段,有待大量研究发展。     

长沙市大学生健康素养状况及相关因素分析

了解长沙市高校在校大学生健康素养状况及其相关因素,为高校大学生健康教育提供参考.方法 采用分层整群随机抽样的方法,对长沙市6所不同类型高校2 181名大学生采用自行设计的问卷进行健康素养现况调查.结果 大学生健康素养平均得分为(61.69±14.77)分,67.5%的大学生具有基本健康素养(≥60分);健康素养的3个维度中,健康知识平均得分最低(58.63±14.54),健康技能得分最高(68.71±20.58).具备基本健康知识、健康技能、健康行为3个维度健康素养的大学生分别为51.0%,75.0%和66.3%.农业与非农业户籍大学生健康素养水平差异无统计学意义(P>0.05),女生高于男生,低年龄组高于高年龄组,随着学校级别的提高而增高(P值均<0.05);性别、年龄和学校类型是大学生健康素养的相关因素.结论 大学生健康素养整体水平一般,其中健康知识素养水平最低.高校应有重点地开展大学生健康素养健康教育,提高大学生健康素养水平.     

大学生健康素养参与式干预效果评价

目的 分析参与式方法在大学生健康素养干预的效果,探讨大学生健康教育的方式. 方法 随机抽取选修大学生健康教育的甲、乙2个班,甲班为实验组,采用传统的大讲座授课式方法;乙班为对照组,采用参与式教学方法,时间15周,干预前后分别进行问卷调查. 结果 实验组干预后总体健康素养水平、基本知识与理念素养水平与对照组干预后比较,差异有统计学意义(P＜0.05),干预后实验组总体健康素养、基本知识与理念素养、行为生活方式素养、基本技能素养积分与同期对照组比较,差异有统计学意义(P＜0.05). 结论 应用参与式方法对大学生开展健康教育活动,可有效提高大学生的健康素养水平,且优于传统式健康教育方法.     

武汉市某高校大学生传染病健康素养水平及影响因素研究

目的 了解大学生传染病健康素养水平及其影响因素,为制定传染病健康教育于促进策略和干预措施提供依据。方法 于2022年1-11月在武汉某高校进行便利抽样,利用问卷星收集数据,共获得有效样本774人,问卷内容包括大学生基本特征、传染病健康素养量表。结果 大学生传染病健康素养的具备率仅为38.4%。大四相比大二(F=3.978,P=0.003)、上网学习时间≥1 h相比<1 h(F=3.319,P=0.019)、医科相比文科和理工科(F=17.441,P<0.001)的大学生传染病健康素养水平相对较高;医科相比文科学生更可能具备传染病健康素养(OR=3.046,95%CI:1.902～4.878)。此外,上网学习时间、学业成绩排名、父亲文化程度是大学生传染病健康素养分维度具备率的影响因素。结论 大学生传染病健康素养亟需提升,尤其是对非医科和低年级学生应当着重实施传染病健康素养干预。     

我国实施主动健康战略的理论价值、现实困境与纾解方略

主动健康战略不仅直接关乎民生福祉,而且关乎国家长远发展、社会稳定和经济可持续发展,具有重大的战略意义。通过文献资料及逻辑分析等研究方法,对我国实施主动健康战略的理论价值、现实困境等方面进行审视,探索我国实施主动健康战略的纾解方略。我国实施主动健康战略的理论价值包括:实施主动健康战略是推进健康中国建设的必然要求、是实现卫生健康事业高质量发展的关键举措、是应对当前人民健康问题的有效手段。现实困境主要为主动健康核心素养不深入、管理制度不完善、资源配置不均衡、人才培养不健全。基于此,文章提出如下纾解方略:在素养层面,应加大健康教育力度,强化战略实施定力;在制度层面,应建立健全政策制度,夯实战略实施根基;在资源层面,应优化健康资源配置,改善战略实施环境;在人才层面,应强化人才培养力度,提供战略实施动力。     

以健康教育项目促进合肥市健康教育工作

2006年以来合肥市以实施健康教育项目为重点,在城乡居民、农民工、学校学生中组织实施问卷调查及各种行为干预活动,推动了合肥市社区健康教育、公共场所控烟、居民健康素养等工作的开展,城乡各类人群的健康素养知识水平及能力有了进一步的提高。同时,锻炼培养了健康教育队伍,促进了合肥市健康教育工作的发展。     

广州市大学生电子健康素养状况调查

目的 分析广州市大学生电子健康素养情况以及影响因素,为改善大学生电子健康素养提供科学依据。方法 采用分层抽样法抽取广州市4所高校共计1 215名学生,进行问卷调查。结果调查的大学生中,总体的电子健康素养平均为（28.24±6.46）分,网络信息运用与服务能力平均为（3.50±0.98）分,网络信息评估与决策能力平均为（3.57±0.95）分。单因素分析表明,大学生电子健康素养得分在性别、学校层次、学校类型、拥有电子产品数量、家庭经济、父母亲学历以及父母亲电子产品依赖程度之间比较,差异均无统计学意义（均P>0.05）。在是否独生子女、户籍、年级、对自身健康关注度、自评健康情况方面,差异均有统计学意义（均P<0.05）。Logistic回归分析表明,户籍、年级、自我健康关注程度和自评健康情况在不同程度上影响着广州市大学生电子健康素养（均P<0.05）。结论 广州市大学生的电子健康素养水平有待提高。要针对不同学生进行综合干预,提高学生的电子健康素养水平,提升大学生的身心健康水平。     

基于分位数回归的兰州市在校大学生健康素养影响因素分析

目的 探讨兰州市在校大学生健康素养水平综合评价方法的应用及健康素养的影响因素。方法 采用整群抽样结合方便抽样的方法,抽取兰州市7所高校1 705例大学生进行健康素养调查,采用主成分分析法构造综合函数评估大学生健康素养水平;采用分位数回归模型对大学生健康素养影响因素进行分析 结果 大学生健康素养的平均综合得分为0.221(-0.128～0.457)分;生源地、专业、年级在大学生健康素养得分的9个分位点上均有影响,差异有统计学意义（P＜0.05）,性别在健康素养得分中下水平有影响,差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 生源地、专业、年级是影响大学生健康素养的主要影响因素,高校应针对性制定相应的健康教育和健康促进策略,以提高大学生健康素养水平,改善其身心健康。     

四川省高校大学生健康素养现状及影响因素分析

目的 了解四川省高校大学生群体健康素养现状，分析大学生健康素养水平的影响因素，为后续研究提供参考和依据。方法 通过网络问卷的方式发放自制的四川省高校大学生健康素养调查问卷，对抽取的四川省部分高校大学生进行自填式问卷调查。采用二元logistic回归分析总体健康素养水平的影响因素。结果 四川省高校大学生健康素养水平为28.92%，其中，基本健康技能素养水平是健康素养3个方面中最低的，占19.21%；健康素养6个维度中，健康信息素养水平最低，为14.56%。二元logistic回归分析显示，女性、家庭月收入>10 000元、个人月生活费>1 000元的大学生对该地区高校学生健康素养水平有正向影响（P<0.05）。结论 四川省高校大学生总体健康素养水平较高，但在健康素养3个方面和6个维度层面仍存在短板，有针对性地开展健康教育对提升大学生健康素养水平具有重要意义。     

南京市普通高校大学生健康知识与理念现状分析

目的 了解南京市普通高校大学生健康知识与理念的知晓情况及其影响因素,为制定南京市大学生健康素养促进策略提供科学依据.方法 对南京市普通高校的在校大学生采用方便抽样的方法,共抽取542名大学生进行健康素养问卷调查,回收问卷536份,回收率为98.89%.采用SPSS 20.0进行统计学描述与χ2检验.结果 ①南京市普通高校大学生健康知识和理念的知晓率为39.37%;②男、女生对健康知识和理念的知晓率都偏低,两者的差异无统计学意义(P>0.05);③父母亲的文化程度越高,其子女健康素养知识和理念的知晓率也越高.结论 南京市普通高校大学生对健康基本知识和理念的知晓率偏低,应有针对性地制定健康教育和健康促进政策,以提高大学生的整体健康素养.     

南充市大学生健康素养现状调查及其影响因素分析

目的 了解大学生健康素养现状及其影响因素,为以后开展有针对性的健康相关工作提供依据. 方法 在《中国公民健康素养66条调查问卷》的基础上设计调查问卷,采用分层整群抽样,随机抽取南充市1 000名大学本科在校生进行调查. 结果 南充市大学生健康素养具备率为9.83％,医学生健康素养水平高于非医学生(x2=52.529,P＜0.05),高年级学生健康素养水平高于低年级学生(x2=28.604,P＜0.05). 结论 南充市大学生健康素养总体水平偏低,且健康素养水平的提高主要与医学知识的积累有关.因此各高校尤其是非医学类院校应将健康素养的培养纳入教育中,注重大学生健康生活方式与行为的引导,提高大学生健康素养水平.     

海南某高校大学生健康素养现状及影响因素分析

目的通过调查了解海南高校大学生健康素养现状并分析其影响因素,为制定行之有效的高校健康教育模式提供依据。方法采用分层整群抽样的方法,抽取海南某高校1517名大学生作为研究对象,调查问卷采用2012年《全国居民健康素养问卷》加上自行设计个人基本情况组成。结果海南某高校大学生总体健康素养水平为11.60%。基本知识与理念、健康生活方式和行为、健康技能3个方面素养具备率分别为25.18%、23.14%和16.08%;科学健康观、传染病预防、慢性病预防、安全与急救、基本医疗、健康信息6类问题健康素养的比例分别为55.96%、25.18%、22.94%、72.12%、7.19%和19.64%。多因素Logistic回归分析显示:专业类别、家庭所在地、父亲是否健康以及每周网络游戏时间是海南某高校大学生健康素养水平的影响因素。结论海南高校大学生健康素养水平有待提高,尤其是基本医疗、健康信息、传染病预防和慢性病预防等方面,需进一步针对薄弱环节开展健康教育,才能不断提高健康素养水平。     

江苏普通高校慢性病大学生健康素养与健康体适能水平及相互的关系

目的了解江苏高校慢性病大学生健康素养和健康体适能水平,探讨慢性病大学生健康素养与健康体适能之间的关系,为高校开展慢性病预防、制定健康教育与健康促进策略以及选取适宜干预方式提供依据。方法采用整群抽样的方法,抽取江苏3所某普通高校慢性病大学生进行健康素养的问卷调查,对他们健康体适能进行测试,对两者的相关性进行分析。结果慢性病大学生中具备健康素养的比例为22.55%,基本知识和理念、健康生活方式与行为、基本技能3方面健康素养的具备比例分别是44.26%、12.34%和61.70%;慢性病大学生BMI指数的平均值在23以上,显著高于全国同龄普通大学生(P<0.01),肺活量、握力和坐位体前屈远低于全国水平(P<0.01);慢性病大学生的健康素养与其体质指数呈负相关关系,与心肺适能具有显著的正相关关系。结论提高学生的健康素养尤其健康生活方式与行为素养是有效预防慢性病的重要手段;对偏瘦群体的干预,提高其BMI指数应当考虑健康素养在自我效能和行为变化交互中的角色作用;对慢性病患者的运动干预首要考虑不同运动项目对其心肺适能的效果。