高职检验专业寄生虫检验教学中存在的问题及对策

近年来国家提出职业教育要坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的办学方针，强调加强实际工作能力和实践技能培养，卫生职业院校也应该高度重视实践性教学环节，纠正重理论、轻实践，重知识、轻技能的倾向，增加实验、实习课时，明确实验、实习教学目标，切实强化学生的基本技能训练。     

新入职医护人才培养管理策略

以OGSM为模型制定新入职医护人才培养管理策略。以培养高素质的医疗界精英为目的,以具备一定知识水平、临床技能及人文素质为目标,以巩固知识、提高临床及培养人文精神为策略,以知识考核、技能考核及文人素质考核为测量,全方位对新入职医护人员的培养进行规划,以期待新入职医护人才尽早投入到临床工作中,造福患者及社会。     

《本科医学教育标准——临床医学专业》实施情况调查——以S大学为例

[目的]了解《本科医学教育标准》实施效果,分析医学教育存在的不足并提出相应对策。[方法]通过自编问卷,调查S大学2015届本科临床专业毕业生对《标准》相关内容的掌握程度。[结果]《标准》知晓率低,思想道德与职业素质指标、知识目标基本达标,但是技能目标远低于知识目标得分(P0.01)。[结论]以《标准》为指导,调整课程体系,重视技能培养,培养高素质医学人才。     

谈对中等卫生学校护理专业学生技能训练的培养

随着医学科学的发展和医学模式的转变，对护理工作的要求越来越高，特别是对护士专业素质的要求。中等护理专业主要是以培养实践、实用、实干型人才为目标，使学生毕业后即能胜任本职工作，满足社会对该种人才日益增长的需求，这就要求我们培养学生既要有必要的理论知识，又要具备较强的实践技能和较好的职业素质。实验教学是学生深化理解和巩固所     

六安市人民医院一分院筹建市传染病院

近年来，黄山卫生学校坚持“以就业促教学．以技能促就业”的办学思路，畅通学生的“进出口”，实施素质教育，强化技能培养，学校三个文明建设成绩明显。最近，先后被黄山市卫生局授予“2004年度卫生工作目标管理考核一等奖”、黄山市安全生产委员会授予“2004年度黄山市安全生产先进单位”称号。     

预防医学教学改革与社会实践

随着社会的发展和医学科学技术的进步，医学的模式也发生了巨大的变化，已从传统的生物医学模式转化为生物-心理-社会医学模式，医生不仅要掌握现代医学的专业技能，还应具有群体预防的战略思想，具有保护健康、促进健康的意识，这样才能适应现代医学目标的转变，即从诊断型向预防、治疗、康复、保健型转变。临床医学专业培养的学生是将来卫生工作队伍的主体，他们的预防意识与技能的高低将直接影响我国未来的卫生工作。因此全面提高预防意识，进一步深化医学教学改革，加强医学生的预防医学知识和技能的培养是当前一项紧迫而重要的任务。     

实验课中实施目标教学,体现素质教育

实验课教学是单元整体教学的一个组成部分,有其特有的教学形式。它与理论课教学一样,也应体现教师为主导和学生为主体有机结合,在目标指引下,师生互动,共同达成目标。实验课教学不只是对所学知识的一个验证,同时也是培养学生实验技能、良好素质的一个重要活动,充分发挥实验课的优势,可促进教学目标的达成,加强素质教育,培养学生     

基护技能教学方法的改革

为提高基护技能教学效果，对目前的教学方式进行了改革，采用教学目标明确、各种教学方式有机结合的方式，大大提高了护理学生基护技能实际操作能力，为护理学生将来走向工作岗位打下了扎实的基础。     

临床护理教学中存在的问题及对策

护生的临床实习是理论和实践相结合的必由之路，护生在临床实习中获得的知识、技能和职业价值观，对护生的专业成长具有重要的影响。临床带教老师帮助、引导护生处于教学的积极心理状态，对解决教学中存在的问题起到至关重要的作用，注重护生能力和素质的培养，使其具有整体护理综合能力，有利于达到培养实用型护理人才的教育目标。     

把握临床继续教育的阶段任务

临床继续教育的根本目标在于有效地提高医务人员的自身素质，紧密结合医疗预防工作的实际需要，着重学习新知识、新技术，加强对实际工作能力的培养，提高对疾病的治愈率和抢救的成功率。临床医务工作应该有计划有步骤地参加培训，不断提高自身的业务技能。     

卫生检验专业课教学目标设计与应用

<正>高等医学院校专业课教学目标,是专业教学实践的指向,也是一定时期内专业人才培养价值取向的反映。确立科学的教学目标,不仅清晰界定专业课教学的基本内容,而且对学生的发展起到重要的导向作用,是医学教育专业人才培养质量保障体系中必不可少的要素之一。目前,卫生检验与检疫专业传统的教学目标集中在知识传授与技能训练领域,忽视了知识与技能的形成过程、运用的研究方法,更忽视了研究者在这一过程中倾注的情感、态度与价值观,故原本充满生命活力的知识与技能被完全剥     

二级综合性医院营养科建设思考

临床营养学是现代营养学和现代医学的重要组成部分，在现代医学综合性治疗中是不可缺少、也是不可替代的一门学科。营养科作为临床营养实施的具体执行部门，其专业队伍建设和临床技能水平直接关系到临床营养工作的开展，关系到营养治疗的效果。因此加快营养学科建设，加强人才队伍培养、提高营养医师的临床技能水平、推进多学科合作发展，提升不同专业的医疗水平，是今后营养科发展的方向和目标，也是综合性医院提升整体医疗水平要求所在。     

浅谈诊断学临床技能教学改革

为提高诊断学教学质量，笔者所在校区对诊断学临床技能教学进行了改革，以掌握基本理论，加强l临床技能教学，强化问诊、体格检查及临床常用穿刺技术的训练为主要内容，以培养学生实际工作能力作为改革的重点。     

临床实习医师医患沟通技能培养

在临床实习阶段加强实习生沟通技能的培养，对营造和谐的医患关系至关重要。但我国医学生医患沟通技能培养并未受到全面重视。本文从分析医患沟通技能教育现状人手，结合教学中总结的经验进行分析和探讨，提出加强临床实习医师医患沟通技能培养的对策和建议。     

目标教学法在电子电工课中的实践和经验启示

社会的不断发展和企业对生产一线的应用型和技能型人才的不断重视，对我们职业高中人才的培养提出了更新更高的目标与要求，特别是对我们专业课老师更是个极大的挑战，怎样把学生的学习兴趣调动开来，并强调学生创新精神和实践技能的培养，都需要我们在教学上不断的学习和创新。     

急诊科临床护理带教体会

针对急诊科的工作特点，探讨如何对护生进行科学引导与施教，培养并强化护生的急救意识处理突发事件的能力。带教老师应注重实用性原则，将目标式，PBL式，PDCA循环式等带教方法巧妙融合，重点培养护生的应变观察、分析解决临床问题的能力，指导护生进一步提高急救技能，同时在带教过程中向护生介绍国内外护理发展前沿，并对护生进行职业道德教育，从而为毕业后从事临床护理工作打下良好的基础。     

全科医师骨干培训大纲

一、培养目标遵循以全科医学的基本理论为指导,社区卫生需求为导向,实践、思考、学习为方法,培养全科医师的综合服务能力为目标,通过较为系统的全科医学及相关理论、临床和社区实践技能培训,培养学员热爱、忠诚社区卫生服务事业的精神,掌握全科医疗的工作方式,全面提高其对社区常见病多发病的诊断、鉴别诊断、转诊、预防保健和健康教育技能,具有一定的社区卫生服务组织管理能力,达到全科医师骨干的基本要求,成为社区卫生服务队伍中的业务骨干人才。     

基层医院对新入护士的软技能培养

目的总结将多角度的软技能培养融入到新护士的规范性培养中。方法制定培训目标,在原有新人护士的规范性培养基础上,增加护理软技能的培养。结果35名新护士均1年后按时转正。年度理论考试和技能考试成绩达标,病人对新护士培训后满意度南开展软技能培养前的85％上升到96．7％,医生对新护士培训后满意度由80％上升到90．1％。多名新护十在各类比赛中取得好成绩。结论培训模式改变了以往重专业、轻人文的教育方式,但增加了培养投入和难度。在制定培养计划时,应遵循新护十的成长规律,保证护理培训总目标的完成。     

医学统计学专业硕士研究生培养的几点建议

统计专业硕士研究生培养是以拥有扎实的统计专业知识,具有较强的分析问题和解决问题的能力,熟练掌握外语、计算机等技能的高级复合型、应用型的统计专门人才为目标的〔1〕。本文就医学统计学专业研究     

谈小班幼儿绘画教学模式

绘画是幼儿园教学中的一项重要内容，是开发幼儿心智的一种重要手段。在传统的绘画教学中，以幼儿学得绘画技能为目标，注重临幕训练，以画的像不像作为绘画的评价标准。在大力提倡创新的今天，这种封闭性的绘画教学显然是应该摒弃的，必须加以改革。新纲要指出：幼儿期的艺术教育以培养孩子对艺术的兴趣，丰富他们的感性经验，