打开翅膀,放飞梦想——怎样让小学数学课堂活起来

教学,顾名思义,就是教与学的关系.课堂上,教师的作用在于组织、引导学生,而学生要通过自己的活动去获取知识.在数学课堂教学中,教师应给学生留下一片空间来,让学生自己去看、去说、去想,以取到更好的教学效果.让数学课堂不再枯燥无味;让课堂充满生机和活力;让学生在活动中获取知识,那么,究竟才能让数学课堂"活"起来呢?     

实施基于学生经验生长的教学

《义务教育数学课程标准（2011年版）》将教学目标从“双基”转向“四基”,数学“基本活动经验”列入课程总目标,体现了对学习过程中个体经验的重视,也引导教师从经验的视角审视课堂教学,重视学生在学习过程中的体验。教学要从学生已有经验出发,让学生经历新知探索的过程,在经历与体验中获得初始经验,在交往互动中逐步完善经验,在实践应用中使经验得到进一步发展。数学课堂教学应从“知识传授”转向关注学生的“经验生长”。     

浅谈提高语文学习效率的策略

在新课程理念指导下的语文课堂教学,应根据不同学生的个性差异和不同学生的学习需求,采取自主、合作、探究的学习方式,充分激发学生的主动意识和探索精神。通过“活”的教学,激发学生综合运用各种感官的积极性,让学生在兴趣极浓的语文活动中成为学习的主体,把知识训练、技能培养、情感的熏陶,价值观的提升综合起来,达到语文学科人文性和工具性的统一。     

情境,让数学课堂活起来

小学数学是小学生必修的一门基础学科,如何把数学课上得生动有趣,使数学课"活"起来,是每一位数学教师都应该认真思索的问题.让课堂"活"起来,其实是让学生在课上"活"起来,让学生变得积极主动,能够激发起学生的主观能动性,使他们自觉地探索新知.     

"活"化我们的语文《理想课堂》

小学语文的教学是一个繁琐而繁重的工作,真正上好一堂课就要让我们的语言文字"活"起来,让我们的教材插图"活"起来,让我课堂上的主体 ——学生"活"起来,让一堂课的主导者 ——教师"活"起来,让我们的教材"活"起来.实现语文课的《理想课堂》.     

绿色课堂,以参与求体验,以创新求发展——培养学生自主学习能力的尝试

数学课程标准指出,数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法,获得丰富的数学活动经验.在这种理念指导下,小学数学教学应创设一个自主学习的环境和空间,有效地促进学生主动发展.     

浅谈小学数学课堂教学生活化

数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来,让日常生活课堂化,让课堂教学生活化,使课堂教学充满了对智慧的挑战和对好奇心的满足,焕发了师生的生命活力.学好数学、用好数学,这是符合"以人为本"的教学理念的,必将更积极、生动、活泼地促进学生的全面发展.     

调动学生自主学习的策略

“自主学习”课堂教学模式,即通过创设真实生动的情境,激发学生自主学习的热情;通过引导学生参与课堂教学活动,进行积极的自主探索;通过有价值的提问,启发学生思考,自主领悟新知;通过指导多种训练,促使学生对自己的学习进行调控,让课堂“活”起来,使学生生动起来。     

提高数学课堂教学的实效性--创设情境，精讲多练

最近我上了一节人教版五年级数学：《分数的基本性质》,在教学中我主要采取了“创设情境,自主探索,精讲多练”的教学方式。
　　《数学课程标准》中指出：“数学教学是数学活动的教学。教师要紧密联系学生的生活环境,从学生的经验和已有的知识出发,创设生动的数学情境。重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”将数学与生活融合在一起,让学生感受到生活中的数学无处不在,在有趣的情境中学习,学生就会自主学习,而且学得很投入。情境之于知识,犹如盐之于汤。盐需溶入汤中,才能被吸收,知识是盐,单单吃它,难以下咽。而情境是汤,盐溶入汤中,味道鲜美。知识需要融入生动有趣的生活情境中,才能彰显数学的活力美感。数学知识理论性强,枯燥无味,学生兴趣不高。因此,我在教学中,从学生的生活实际出发,创设生动形象的问题情境,激发学生的求知欲。例如：《分数的基本性质》时,创设了这样一个问题情境。中秋节李奶奶分月饼。老大小青,奶奶分这块月饼的1/3给你,老二小刚,奶奶分这块月饼的2/6给你,老三小雅,奶奶分这块月饼的3/9给你,（边讲边贴出名字和三个分数）。小青和小刚连忙叫着：“奶奶不公平,奶奶偏心！”只有小雅在偷着乐。同学们,你们觉得奶奶公平吗？学生立刻情绪高涨,纷纷发表意见。不但培养了学生大胆猜测的能力,还激发了学生探索学习的兴趣,为下一步验证猜想打下了基础。从这可以看出,学习数学的兴趣和信心对学生来说是十分重要的。教师就应该将学生的生活与数学学习结合起来。体会到生活中处处有数学,数学在生活中的作用。     

发挥教师引导者作用 提高小学数学质量

《数学课程标准》中指出：数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会……学生是学习的主人,而教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.在教学中教师如何引导学生从事数学知识和交流,帮助他们在自主探索过程中真正解决和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法,同时获得广泛的数学活动经验并发展健康的性情与品格呢？     

小议小学数学高效课堂的构建

基于学生家长和社会各界的期待,我们所有的小学数学教师都希望可以提升教学效率,让数学课堂更高效.以下本文就结合笔者自身的教学经验,探究如何构建高效的基础数学课堂,保证每一位小学生在数学学科中学到足够、有用的知识,促进终身健康发展.     

也谈数学与生活

在教学10以内的加减法时,我曾有一位学生对10以内的加减法老是算不清楚,我使尽了浑身解数,让她摆小棒,掰手指头,数圆片等等都无济于事。我不耐烦了,大声道:3颗糖加4颗糖是几颗糖?没想到她马上回答出:7粒糖。我趁热打铁,5个苹果吃了3个还有几个?“还有2个。”这件事给了我很大的启示,我感到数学的产生确实源自于生活实践,数学的教学离不开实际的生活。新课程标准明确指出:“要重视从学生的实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”在教学要求上增加了:“使学生感受数学与现实生活的联系。”那么,在学生的知识形成过程中如何使数学教学生活化呢?本人结合自己的教学谈几点认识。一、引用生活实例,创设问题情境,导入新课心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高。所以,教师要善于挖掘数学内容中的生活情境,让数学贴近生活。例如,在教学“用数学”一课时,考虑到一年级学生本身所拥有的知识基础与实践经验不多,不善于抽象地运用数学知识解决实际问题,所以我在课前拍摄了他们上体育活动课的有关场景。     

小学高段数学教学中的"活动"研究

让学生在活动中学习知识能够有效的提高学生的学习效率,所以教师应该积极转变传统的教学模式,在教学的过程中积极开展有关活动.本文根据学生的发展特点就如何开展数学活动提出了有关策略,希望对教师开展数学活动能够有所帮助.     

课堂巡视在数学教学中的作用

课堂巡视是教师能够有效了解学生的学习情况,发现学生对近期学习知识有哪些疑问的主要手段.因此,课堂巡视是教学中必不可少的一个重要环节,尤其是小学时期的数学教学,学生正处于各种行为和意识的养成阶段,课堂巡视不仅可以帮助学生端正学习态度,养成良好的学习习惯还能帮助教师及时了解学生对教学的理解,弥补在数学教学中的不足.因此,教师对待课堂巡视应该重视起来.     

浅谈初中数学生活化教学的实践方法

数学教学不能与生活实际脱离,束之空中楼阁的初中数学课堂教学只能使学生感受到学习数学的神秘感和乏味感,所以,在实践中,初中数学教师要懂得将学生生活中的经验课堂化,放数学于生活的本位道理,使得初中生能够在生活化的课堂中快速理解和掌握数学知识,提升学以致用的能力,也让素质教育改革倡导的促进学生综合发展理念得到有效落实.     

怎样让数学课堂活起来

小学数学课堂在新课程,新理念的引领下,教学方式发生了质的变化.一堂活的数学课要非常有趣,是让孩子有信心参与到活动中,认真地思考问题,提出问题.并在学习知识的同时,各种能力得到锻炼和提升.     

以“娃娃家”为载体的幼儿园集体教学活动

以“娃娃家”游戏为载体的集体教学活动是教师依据明确的教学目标,以“娃娃家”游戏情境展开的,通过选择适宜的游戏内容,创设与目标相关的游戏情境,提供适宜的现场指导,它可以让幼儿在自主自发的主题游戏中,获得相关知识经验的提升和能力的发展,将枯燥、说教的幼儿园集体教学课堂转变为轻松快乐的游戏场所,让幼儿园的教育活动真正为儿童提供快乐的童年生活。     

多媒体教学技术在小学数学课堂中的应用探析

小学数学新课程改革中曾明确表示,要积极结合多媒体技术改变学生课堂上学习的方式,让更多的小学生喜欢并且有更充沛的精力投入到现实的、探索性的数学活动中.在数学教学内容和多媒体技术之间架设一条融合的渠道,提升小学数学高年级课堂的教学趣味性,最终实现教学有效性的突破.以下本文就结合数学课堂中的实践情况,谈一谈具体的操作方法和体会,期望能够帮助到各位同仁,让多媒体数学教学再创新辉煌.     

英语教学,小组合作下的高效课堂

小组合作能让学生"动起来,活起来".但学生"动起来,活起来"就一定是有效的,高效的吗?我们既要"活起来"的课堂,更要高效率的课堂     

浅谈小学高效课堂的做法

让课堂的效率更高，我认为就是一句话让学生动起来，让课堂变成学生自己学习的基地，围绕“动”字千方百计地彰显学生学习的主动权，让学生成为“基地”的小主人，让他们有权在自己的基地上开发、创造。随着教学改革的步步深入，创建高效课堂越来越成为教师关注的焦点，也是我们多年来一直探讨的问题。高效课堂简而言之就是学生在课堂上完成高质量的学习过程，是在课堂教学中学生积极主动地学习过程配合教师地点拨指导高效率、高质量的完成教学任务，使思维能力和学习能力得到进一步地发展和提高，那么怎样让孩子们在一节课中掌握更多的知识，我觉得课堂教学应该从以下几个方面着手。