客观结构化临床考核在护理本科生毕业考核中的应用和评价

目的:探讨客观结构化临床考核(OSCE)在护理本科生毕业考核中的应用方法及效果.方法:构建适合地方普通高校的OSCE考核方案,并对669名护理本科毕业生进行考核,评价考核方案的合理性,分析考核效果.结果:OSCE毕业考核方案难度适中,区分度较好,学生和考官对考核模式的认可度高.结论:OSCE能够较为合理地评价护理本科毕业生的临床护理技能.     

360度综合评价在医院中层干部考核中的应用

"360度考核法"又称为"全方位全视角考核法",其基本原理是:员工的工作是多方面的,工作业绩也是多维度的.因此,通过上级主管、同事、下属和服务对象360度来考核,更能全方位、准确地反映员工的工作业绩,是一面"多棱镜"[1-2].     

TOPSIS法在单位年终考核结果评价中的应用

本文试用TOPSIS法对黔东南州十六县（市）卫生防疫站2002年年终考核结果进行评价,同时与直接评分法排名评价的传统方法进行比较,为今后类似考核评价探讨适宜的方法.     

模糊综合评价原则在医院等级考核中的应用

本文介绍了模糊综合评价的基本原理 ,给出了医院等级达标考核的模糊综合评价数学模型 ,为医院等级考核的评价和排序提供了一个科学实用的方法。     

情景模拟在急救护理学考核中的应用效果评价

目的 探讨现场情景模拟救护考核在急救护理学考核中的应用效果. 方法 以本院护理2009级本科生为研究对象,以小组为单位,以案例为中心进行现场情景模拟救护考核,并通过对学生问卷调查进行效果评价. 结果 学生对该考核方法的满意度达98.4％;考核效果的10项评价指标,绝大多数认为效果明显;94.4％的同学认为自己掌握的急救知识可以应对生活中意外伤害. 结论 现场情景模拟考核有利于培养学生的现场救护能力,并可提升学生的综合素质.但在实施中还存在一些问题,需进一步探讨.     

质量控制考核方法及结果评价在实验室中的应用

现在越来越多的实验室通过了资质认定或中国合格评定国家认可委员会（简称CNAS）的认可,实验室的质量控制已成为一种规范化的质量管理工作。为了保证检测数据的准确性,实验室需要采取多种有效的质量控制考核方法,以达到控制检测过程的质量。因此,实验室除了在检测过程中开展日常质量控制外（平行双样、加标回收、标准物质质控等）,还应在内部质量控制计划中制定出所采取的质量控制考核方法,并对考核结果做出评价,以便发现问题及时纠正。笔者结合实验室的实际工作情况就质量控制考核方法及能力评价的应用进行论述。     

综合指标法在灭鼠达标考核验收中的应用与评价

自1986年在全国范围内开展创建“灭鼠先进城市”以来，由于组织严密，指导精心，方法科学，成效十分显著，尤以1987～1989年最为明显。在鼠密度普遍下降之后，随着社会经济的改革发展，灭鼠工作面临一些新问题，其中灭鼠效果考核验收方法即是需要探讨的课题。在全国城市卫生检查评比中，仅以“粉迹法”单一指标考核验收，客观指标少，人为因素多，不真实性很难避免。为此，我们于1994年底采用“综合指标法”，考核了重庆市对个区县灭鼠达标后的成效巩固情况，其结果优于单纯“粉迹法”。1综合指标法的考核内容及方法参照1994年9月全国爱卫会…     

计量考核综合评判法在高校教师考核中的应用

现代管理的系统化、科学化离不开具体的数字表征,为了适应技术职称聘任制的新形势,就必须按照教师的教学水平和履行相应职责的实际能力进行职务聘任,确保聘任质量。本文试图应用计量考核方法对高校教师考评。一、研究、确定考评项目和指标,建立考评表。采用现代系统工程“分解——协     

量化考核在护理管理中的应用

目的探讨量化考核在病区管理中的应用效果。方法根据病区护理人员特点和病人对护理服务的需求制定量化考核标准,通过护士长、质量管理小组长、科室护士的三级考核结构每月进行考核、汇总。结果2008年与2007年相比较,护理绩效考核评分与护理服务满意度差别均有统计学意义(P<0.05),说明在病区实施量化考核管理后比实施前护理质量及护理人员的业务素质均有提高。结论通过在病区实施量化考核管理,提高了护理质量和病人的满意度,并在护理队伍中形成了勤于学习、努力进取的良好风气。     

科研考核在医院科研工作中的应用

作为医院科研管理的重要内容，科研考核的目的和重要意义在于审核医学科研计划在执行过程中的实效，及时纠正偏差和排除缺陷，调整科研方案，使科研达到预期效果。为了促进我院学科建设及提高科研能力，推动全院科技工作的进步，近２年我们结合本院实际情况，制订了科研考...     

量化考核在护理管理中的应用

目的探讨量化考核在病区管理中的应用效果。方法根据病区护理人员特点和病人对护理服务的需求制定量化考核标准,通过护士长、质量管理小组长、科室护士的三级考核结构每月进行考核、汇总。结果2008年与2007年相比较,护理绩效考核评分与护理服务满意度差别均有统计学意义（P〈0．05）,说明在病区实施量化考核管理后比实施前护理质量及护理人员的业务素质均有提高。结论通过在病区实施量化考核管理,提高了护理质量和病人的满意度,并在护理队伍中形成了勤于学习、努力进取的良好风气。     

病例模拟考核在临床教学中的应用

病例模拟考核作为临床实习生而言是她们进入社会和工作岗位的重要一个步骤,是临床教学中比较重要的一个课题。除此之外,病例模拟考核还会对医学专业的学生今后能否成为优秀的护士或医生产生影响,所以积极开展病例模拟考核在提高学生职业技能和个人素质方面是一项极为重要的举措。但是,如何根据学生的特点,结合实际情况,在规定的时间内将她们掌握的知识具体落实到工作中是带教老师需要注意和认真对待的。寻找出病例模拟考核中存在的问题,积极采取相应的措施予以解决是本文的研究重点。因此,本文从现有考核存在的问题、病例情景模拟考核以及具体实施过程和效果这几个方面进行综述,旨在提高病例模拟考核在临床教学中的质量,具体信息如下。     

百分考核在后勤管理中的应用

百分考核在后勤管理中的应用刁兆光孙富有张文献刘翠玲作者单位：８３０００１乌鲁木齐市，新疆维吾尔自治区人民医院后勤管理部后勤设有配电、环卫等班组，肩负全院的后勤服务保障工作。而后勤工作具有繁杂、技术、突击、临时、专业性等特点，但工作要求达到的服务性、经...     

率比可信区间检验法在评价白喉防制效果中的应用

率比可信区间检验法在评价白喉防制效果中的应用余录根本文以我县１９８７年开展计划免疫门诊前后儿童百白破疫苗接种率和人群白喉抗体水平保护率进行率比的可信区间估计，为计划免疫控制白喉等相应传染病提供理论依据。１资料来源与计算方法接种率资料系我站１９８４～１...     

率的直接标准化法在样本率加权中的应用

抽样的基本思想是由部分认识总体，即抽样调查的目的是用样本统计量对总体参数进行估计。样本的代表性是正确认识总体的基础，但是由于抽样误差不可避免，使代表性误差广泛存在。在产生代表性误差的因素中，样本结构和总体结构的差异，即样本结构性偏差，是产生代表性误差的重要原因之一。因此，为了获得无偏估计量，提高估计的精度，     

BCG-PPD应用于卡介苗阳转率考核结果

卡介苗 (ＢＣＧ)接种的考核 (即阳转率测试 ) ,以ＢＣＧ提取的ＢＣＧ -ＰＰＤ为最佳。为此 ,我们应用成都生研所生产的新生物制品卡介菌素纯蛋白衍生物 (ＢＣＧ -ＰＰＤ) ,用于新生儿ＢＣＧ接种后的阳转率考核及人群流调 ,以便进一步考核ＢＣＧ -ＰＰＤ在ＢＣＧ接种后阳转率方面的有效性、安全性及人群流调方面应用的有效性。现将其效果观察报道如下。1　材料和方法1 1　ＢＣＧ -ＰＰＤ试制品　由卫生部成都生物制品研究所提供 ,经该所质检处及中检所检定合格 ,规定 5 0ＩＵ/ｍｌ,批号为 970 6 0 4,970 6 0 5 ,效期内使用。1 2　ＢＣＧ -Ｐ…     

工作量考核在公立医院绩效管理中的应用

随着医改的逐步深入,公立医院的绩效工资改革追在眉睫.过去收支结余提成的绩效分配模式已不能适应现在的医改形势,苏北人民医院几年来在绩效分配模式上有所探索和创新,建立以工作量考核为主导的绩效分配模式,真正体现多劳多得,优绩优酬.     

百分制考核在血站日常管理中的应用

从建立考核体系,确定考核指标;确定考核内容分值,建立百分制体系;量化考核内容,确定考核指标分值;确定考核方法、频率和考核人员等4方面,介绍了百分制考核的主要做法.通过百分制考核对血站日常管理工作进行评价,能客观、公正的评价科室和工作人员工作绩效,提高员工工作积极性,促进采供血服务质量提高.     

综合量化考核在护理管理中的应用

目的：探讨综合量化考核管理方法在基层医院普通病房的实施效果。方法：制定基层医院普通病区量化考核细则,实施综合量化考核。将各项考核结果按比例折合成百分,进行综合量化后按指标分值每个月进行汇总,并与绩效分配挂钩。结果：自2009年对我院普通病区应用综合量化考核管理办法后,两年来,护理质量、病人满意度、护理人员的满意度、护理论文的数量有了明显的提高,实施前后有显著性的差异（p〈0.01）。结论：通过在基层医院普通病区实施综合量化考核管理方法,避免单纯量化操作指标的弊病,使病区整体护理质量、管理质量和护理人员满意度得到了提高。尤其提升了对患者的人文关怀质量,提高了患者的满意度。     

学分考核在住院医师规范化培训中的应用

我院自1993年开始对住院医师实行轮转培训和学分考核,1998年以来,按照卫生部《住院医师规范化培训大纲》要求,对培训内容、学分考核项目及考核方法等进行了修订,使这项工作得到进一步深化,现总结如下。 1 考核办法 1.1 轮转考核 住院医师每轮转完一个专业科室或部门,由该科主任主持、指导的主治医师和副主任医师组成的考核小组,按下列各项培训大纲要求,进行考核或考试。考核采取分别评定优、良、中、差等级,按优90分、良75分、中60分、差45分计算平均分;考试则按百分制计分,60分