优化教学过程提高英语教学效果

教学过程是保证教育质量、达到教育目标的主要途径。教学过程可以划分为两个阶段 ,即教学准备阶段和教学实施阶段。教学准备阶段以教学设计为主要操作方式 ,教学实施阶段以课堂教学为主要活动形式。教学设计是未物化的教学方案 ,只有通过实施 ,才能将教学设计的意念物化为学生的身心素质。在大学英语的教学实践中 ,要提高课堂教学质量就必须进行课堂教学改革 ,优化教学过程 ,转变教师教学观念和课堂行为 ,提高教师教学技能 ,研究和总结课堂教学规律 ,逐步形成既能指导课堂教学过程 ,又能指导课堂教学改革实践的新教学理念。在英语教学过程中…     

临床教师如何备课、撰写教案和讲稿

备课是教师为开展教学活动所做的准备工作,是教学活动的初始阶段,是顺利完成教学任务的前提和基础。教案是教师以某章节某课题或以课时为单位设计的教学方案。讲稿是对讲课教案的具体落实。医学院校的青年临床教师以临床工作为主,缺乏系统的教学方面的培训,在如何备课、撰写教案和讲稿方面更要加强学习。系统介绍了各种备课形式的程序与要求,教案编写的意义、形式和内容,讲稿撰写的形式与要求。     

案例教学法在现场教学中的应用与体会

我校自1997年以来相继在城市和农村建立了数个现场教学基地,适时组织学生赴基地实施现场教学,利用基地筛选的临床案例进行教学和研究活动,收到了很好的效果。1案例教学活动的准备1.1现场教学主要突出现场教师作为教学活动的组织指导者,首先要根据教学要求,认真备课、了解学情、     

提高学生网络自主学习效率的探索

学生网络自主学习存在着自制力差,易漫游其它知识点,不能按时完成学习任务,学习效率低下。针对这些问题,我们在教学实践的基础上,总结出切实抓好三大环节,即课前准备环节是基础;教学实施环节是关键;教学评价环节是重要手段,可确保网络自主学习的高效性。     

自主授课式教学在医用有机化学教学中的应用

有机化学是高等医学院校的重要基础课程之一,在医用有机化学教学过程中,对自主授课式教学进行了初步探索和尝试。从紧扣“结构—性质”、正确把握教材的知识体系;科学安排教学活动;精心组织和准备;注意把握课堂生成资源,及时归纳和总结等方面进行了探讨。     

以药品类专业工作过程为导向,优化基础化学教学

本文根据高职药品类专业人才培养目标,以药品类专业工作过程为导向,对基础化学教学开展了重大改革与实践,实施了“教学做一体化,理论实践一体化”的教学模式,优化了基础化学教学,取得了最佳教学效果。     

迎评准备的程序选择与实践

针对迎评工作的特点和规律,对我校迎评工作程序进行了研究和探讨。把迎评工作划分为前期准备、组织实施、考评验收3个阶段。结合迎评准备实践,就每个阶段的主要任务和方法步骤进行了介绍。     

三年制医学检验技术专业主要专业课程教学过程规范化的研究

规范的教学过程,是提高教学质量的基本保证。对三年制医学检验技术专业主要专业课程教学过程三个阶段———教学活动前的教学准备、教学活动的实施和教学活动后的教学评价进行规范化,制定专业课程教学过程规范化实施方案和相应的规章制度实施细则,以提高教学效率,保证教学质量。     

我校体育教学改革的尝试——二十学时体育选修课情况介绍

根据“打好基础,拓宽知识、加强实践、培养能力”的教改原则,我们在军医系八六年级本科队进行了体育选修课的教学试点,收到了明显效果,现报告如下。一、提出教改设想,做好选修课前准备工作以往我校体育教学完全按照总后勤部教学大纲规定的内容实施,教学时数全部用于“达     

医学基础课实践性教学的五个阶段

实践性教学是指实验教学、科学研究和社会实践等理论与实际工作紧密结合的教学活动。它是开发学生智能、培养学生独立工作能力的有效途径。然而,如何加强实践性环节,把学生培养成为既有扎实的理论基础,又具有熟练技能的实用性创造型人才,是高等医学院校必须解决的同题。而医学基础课在实践性教学中,就是以实验教学为主线,以现场教学、科学研究和医技服务为补充,着重训练学生实际工作能力。按照教学中普遍存在的由简到繁、由浅入深,从低到高螺旋上升,学生掌握知识由生疏到熟练、由应用到创造逐步发展,学生学习的自觉性由被动变主动、由被迫变自觉的能动性变化等规律,实验教学过程可分为五个阶段,即生疏阶段-熟练阶段-巩固阶段-应用阶段-创造阶段。根据不同阶段的特点开设不同的教学实验,并将现场教学,科学研究和社会医技服务三种实践性教学方式安排在适     

公共卫生人才培养综合实践教学改革与实践

总结了培养公共卫生人才综合素质和能力的实践教学改革经验,提出以“培养综合能力”为主线的公共卫生综合实践教学改革新理念,将知识传授、能力培养和素质提高融为一体,全面整合校内外公共卫生教学资源,将学生综合实践教学与校内教师教学改革、科学研究,教学实习基地公共卫生项目实施,社区公共卫生现场服务紧密有机结合,初步形成了包括基础实验、综合实践、创新活动、专业实践、社会实践五方面内容的综合实践教学体系。     

基于课程融通整合的在线PBL教学设计与应用

2020年初受新型冠状病毒肺炎疫情影响,南方医科大学基础与临床融通的整合课程首次实施在线PBL教学。临床医学专业八年制3个年级共计357名学生参与了在线PBL教学。学生们前期具备了课程融通整合的知识技能基础,导师们进行了充分的学情分析、软硬件准备和教学设计。师生借助“腾讯会议”软件平台顺利实施了在线PBL教学,并且该教学活动在学生中获得较好反馈,课程满意度较高,学生的学习积极性明显提高。课程融通整合为在线PBL的案例设计奠定了基础;在线PBL教学的成功实施也体现了课程融通整合的改革初衷。     

全科医疗管理教学初探

全科医疗管理是为全科医疗专业开设的一门课程,上前我国尚未出版该学科的统编教材。为探索经验,逐步完善该学科的教学活动和提高教学水平,本文就我院在全科医疗管理教学实践过程中所做的几点尝试进行了总结与探讨。     

浅谈医学院校留学生生物化学实验教学

通过留学生生物化学实验教学的实践,对留学生教学工作的特点、教学准备、教学过程等方面进行了总结,以便为今后的教学实践工作提供参考。     

改革基础护理学实训及考核方案全面提高护生职业能力

应用基础护理技术为患者实施整体护理,是护理职业的核心能力之一。现以改革基础护理技能训练方案及考核指标体系为切入点,采用组织护生参与操作用物准备和参加操作训练互助小组、实施一体化和案例教学、实践技能教考分离、教师和学生不同层次评价、教学过程4个阶段评价等改革措施,激发护生学习的积极性和主动性,提高护理专业学生的职业能力。     

虚拟仿真教学系统应用于口腔医学住院医师规范化培训的实践与探索

本研究将虚拟仿真教学系统首次应用于口腔医学住院医师规范化培训阶段的教学,内容涉及课程准备、课程设计以及教学实践等相关内容。通过口腔医学住院医师完成虚拟仿真教学系统中二类洞的制备以及烤瓷熔附金属全冠的牙体预备的实践过程,摸索出三次课程为一期的教学安排;每次课程采用搭配互动式教学模式,最终根据虚拟仿真教学系统给出的"成绩单"进行点评和总结。本研究为虚拟仿真教学系统在口腔医学住院医师规范化培训阶段教学的推广奠定基础,也为提高住院医师临床操作技能的熟练度和精确度找到新的方向。     

中等卫校护理专业模块教学计划实施过程的研究

介绍专业模块教学的概念并对中等卫校护理专业模块教学计划实施过程进行研究。研究步骤分准备和操作2个阶段。研究过程中采取的措施：优化专业设置，增强适应性；以提高全面素质为基础，实行“宽基础”教学；以能力为本位，实行“活模块”教学；实训模块多样化，培养实践能力与创新能力；注重培养“双师型”教师队伍；建立科学的评价指标体系。     

模拟课堂探究学习教学模式在眼科学基础教学中的应用

模拟课堂探究学习教学模式是将模拟课堂和探究式学习相结合,就是指学生在教师指导下,选择和确定专题进行探究,在探究过程中主动地获取知识,应用知识自行设计教学方案,进行课堂教学实践的教学模式,让学生在牢固掌握知识的同时,深刻理解和灵活应用知识,培养创新精神及实践能力。这种模式分为前期准备、教学实施、总结评价三个阶段。通过分析在眼科学基础课程理论教学中的应用,探讨这种模式的推广意义。     

PDCA循环在基础护理学实践教学中的应用

目的在基础护理学实践教学中使用PDCA循环（戴明环）,使护生熟练掌握基础护理技能操作,提高教学质量。方法教学中参照PDCA循环的4个阶段,将教学设计分为制订计划、实施、质量检查、总结处理问题,并将实施阶段分示教、回示教、个人练习、小组练习、见习、实习6个环节循环管理。结果在基础护理学实践教学中应用PDCA循环后,实验组学生学习兴趣增加,技能操作考核成绩有了显著提高,明显优于对照组（P〈0.01）。结论 PDCA循环应用于基础护理学实践教学可激发学生学习兴趣,提高其技能操作水平。     

综合性医院临床教学方法探讨

我院自 1 989年以来开始承担医专学生的后期临床教学和实习带教工作 ,现就这种办学模式谈谈我们的做法及体会。1　组织准备阶段　①思想准备　统一各级领导和全体职工的思想 ,加强教学意识 ,充分认识到教学是现代医院“四大”任务之一 ,而且通过教学可以不断提高医院的专业理论水平和诊疗技术水平 ,促进医院的发展 ;②组织准备　建立、健全各级教学组织 ,制订完善教学制度。为了适应教学工作 ,医院成立了由分管院长为组长的院教学领导小组 ,医教科有具体分管教学的人员于内、外、儿科等主干科室成立教研室 ,具体负责各相关学科的教学工作。…