大学生个人自尊、集体自尊与自我和谐水平的关系研究

目的探讨大学生自我和谐与个人自尊、集体自尊之间的关系。方法采用SCCS、SES、CSES对189名大学生进行调查,对数据进行相关和回归分析。结果自我和谐总分及其各维度与个人自尊、集体自尊之间,除自我刻板性与之无显著相关外,其余均两两相关且非常显著。回归分析表明,集体自尊对个人自尊回归效应显著,集体自尊对自我和谐回归效应显著。结论个人自尊对集体自尊与自我和谐的关系起了中介的影响。     

未成年犯自尊与攻击性的关系:自我控制的中介作用

目的:探讨未成年犯自尊和自我控制对攻击性的影响。方法:采用自尊量表、青少年攻击性量表和自我控制量表对331名未成年犯进行问卷测查。结果:①未成年犯自尊与攻击性显著负相关,自尊与自我控制显著正相关;②未成年犯自我控制在自尊与攻击性的关系中起完全中介作用。结论:未成年犯的自尊对其攻击性的影响是通过自我控制实现的。     

大学生自尊、自我控制与自主学习的关系

目的:探讨大学生自尊、自我控制与自主学习的关系。方法:采用自尊量表(SEI)、大学生自我控制量表、大学生自主学习量表对257名大学生进行测试。结果:大学生自尊、自我控制在性别、年级上差异显著;大学生自主学习在性别、年级上差异不显著;大学生自尊、自我控制与自主学习呈显著正相关。结论:自尊、自我控制对自主学习有一定影响,自尊通过自我控制影响自主学习。     

大学生自尊、自我统合与心理健康关系的初步研究

目的：探讨大学生自尊、自我统合与心理健康的关系。方法：运用自尊量表、大学生自我统合量表、症状自评量表对471名大学生进行测试。结果：高、低自尊组和自我统合组的大学生在SCL-90各因子上的得分有显著性差异；自尊与SCL-90的多数因子得分呈显著性负相关；自我统合的得分与SCL-90的各因子均有显著性负相关。结论：大学生自尊、自我统合与其心理健康具有密切关系，且自我统合比自尊与心理健康的关系更密切。     

自我监控对失败后自尊变化的调节作用

目的为验证失败后自尊是否明显降低,并进一步探讨自我监控对失败后自尊变化是否具有调节作用。方法通过自尊量表前测,并用自我监控量表筛选出78名3类典型的自我监控者,让被试产生失败体验后,接下来再施测自尊量表。结果失败后,被试在自尊量表上的得分显著低于前测(t=7.62,P<0.001);自尊量表上得分变化受自我监控类型的影响(F=3.15,P<0.05)。结论失败后自尊会显著降低;自尊得分的降低程度受自我监控的影响。     

高校家庭经济困难学生自尊与自我和谐的相关研究

目的探讨并揭示高校家庭经济困难学生自尊与自我和谐现状及二者的相关。方法运用自尊量表（SES）、自尊调查表（SEI）、自我和谐量表（SCCS）对川、浙两地三所高校256名家庭经济困难学生进行团体测验。结果自尊量表（SES）与自尊调查表（SEI）存在极其显著相关，自尊与自我和谐存在显著相关；自我和谐的三个分量表对自尊具有显著预测作用。结论高校家庭经济困难学生的自我和谐与自尊二者密切相关，均可成为提高高校家庭经济困难学生心理健康水平的主要切入点。     

Rosenberg自尊量表因素结构的再验证

目的:探讨Rosenberg自尊量表的二因素模型。方法:591名在校大学生完成Rosenberg自尊量表(SES)和自我和谐量表(SCCS),用验证性因素分析检验自尊量表不同模型的拟合优度;用回归分析探讨自尊和自我和谐的关系。结果:自尊的二因素相关模型能更好地拟合数据(χ2=126.52,df=34,χ2/df=3.72,CFI=1.00,TLI=0.99,RMSEA=0.07),说明自尊的自我肯定维度和自我否定维度在数学上具有一定的区分效度;分别对自我肯定和自我否定与自我和谐的三个维度进行回归分析,发现两个维度的作用存在分离效应,说明自尊的自我肯定维度和自我否定维度在理论上具有一定的区分效度。结论:Rosenberg自尊量表(SES)可以使用二因素模型。     

嫉妒与自尊、一般自我效能感的相关研究

目的：探求嫉妒与自尊、一般自我效能感的关系。方法：随机抽取2所不同类型高校209名大学生进行White习惯性及关系嫉妒量表、Brinde自我报告嫉妒量表、Buunk嫉妒量表、自尊量表、一般自我效能感量表的测试。结果：①嫉妒与自尊负相关，与一般自我效能感也负相关，自尊与一般自我效能感正相关。②高自尊高效能大学生体会的嫉妒显著低于低自尊低效能大学生。③自尊水平的不同影响大学生在人际关系中体会到的嫉妒，一般自我效能感水平的不同影响大学生各种情境中广泛的自我嫉妒体验和处在爱情情境中的个体的嫉妒行为反应。结论：提高大学生自尊和自我效能以减弱嫉妒的消极心理影响，培养大学生健康人格。     

职高生自尊、自我认同感与归因倾向的相关研究

目的：研究职高生自尊、自我认同感与归因倾向及其相互关系．方法：运用自尊、自我认同感与归因倾向问卷对600名职高生进行测查。结果：职高生的自尊、自我认同感与归因倾向之间有显著的相关性，在自尊、自我认同感与归因倾向上存在性别、年级和城乡的差异。结论：职业学校麻注意引导职高生树立积极的自尊、自信、自我认同感，选择正确的归因方式。     

贫困大学生自我和谐与自尊的调查分析

目的了解贫困大学生自我和谐、自尊状况以及自我和谐与自尊的相关程度。方法应用自我和谐量表（SCCS）和自尊调查表（SEI）对196名在校贫困大学生进行调查。结果贫困大学生自我和谐量表中3个分量表各均分均低于大学生常模,但自我和谐性低的贫困生占的比例却明显高于常模比例,将SCCS与SEI进行相关比较,高自尊的贫困大学生自我和谐程度也比较高。结论贫困大学生总体的自我和谐性较好,自我和谐性与自尊高低呈正相关。