影像学专业实习生教学的思考

医学影像学是一门形象思维学科，是近年来影像技术发展迅速，医学领域中知识更新最快的学科之一，实践性强。它把临床诊断提高到一个新水平，促进了临床医学的发展。如何提高影像专业实习生的教学质量，为临床培养医学影像专业人才是影像专业教育而临的重要问题。实习中不仅是为了验证同学们在课堂中学过的理论知识，更重要是培养同学们用理论指导实践，灵活运用所学的X线知识，     

规范教学课件 提高医学影像学教学质量

正1多媒体课件是《医学影像学》教学的重要工具医学影像学包括传统X线、CT、MRI、核医学、介入放射等诸多门类,随着科学技术的发展,医学影像学已成长为诊断与治疗并重,可以在分子水平进行机体功能性研究的学科。但形态学诊断,依然是医学影像学的核心内容。在《医学影像学》的教学中,要向学生讲授人体正常及异常影像表现,需要展     

七年制医学生影像诊断学轮转实习方法探讨

现代医学影像学发展迅速，影像诊断技术在临床工作中日益重要，医学影像学教学内容多，时间短，如何让学生在短期内既掌握常规X线诊断技术，又熟悉CT、MRI、血管造影和介人治疗等新技术，是值得探讨的问题。我们在对一7年制学生的影像诊断学轮转实习中，既强化阅片技能的训练，又要求学生深入临床，熟悉影像诊断工作流程和新技术，取得了良好的教学效果。1教学方法1·1学生和教材93－7年制学生共35人，分6组，每组轮回实习2周。教材采用（影像诊断学）（吴恩惠主编，高等医药院校教材，人民卫生出版社，1996年第3版）。教学片系教研室从…     

非医学影像专业研究生影像诊断思维提升探索

<正>近年来,随着医学影像设备与影像技术飞速发展,医学影像学在现代临床诊疗中的重要性日益凸显,已成为各项临床诊断不可或缺的重要依据^[1,2]。然而,由于非医学影像专业的临床医生缺乏相关影像诊断基础和正确的诊断思维,一定程度上限制了他们在专业领域的发展和开拓创新。因此,非医学影像专业研究生实习影像诊断学的目的更应该侧重于短期内建立正确的疾病诊断思维,为日后诊断水平的提升打下基础^[3]。     

循证影像诊断学在影像实习课中的应用研究

循证影像诊断学是影像科医生采用循证医学的原理与实践方法对相关成像技术进行循证分析,找出最佳的证据,为临床医生提供最佳的、科学的建议。本研究将循证影像诊断学应用到影像实习教学中,为进一步提高医学影像学教学质量,培养具有教研学一体化的高素质复合型人才提供一种新的教学方法。     

双语 PBL 教学法在疼痛医学临床带教中运用的研究

随着现代医学水平的不断进步,医疗技术越来越强调专科化专业化,疼痛医学作为一门新兴的医学科目,其理论和技术均有了很大的发展。疼痛医学涉及面广泛,融合了临床科室中的神经内科、神经外科、影像学、麻醉学等多种学科及基础学科中的人体解剖学、生理学、病理生理学和药理学等多学科知识,需要较强的诊断功底和精准的穿刺技术,是一门复杂的综合学科。同时,疼痛医学是在理论教学基础上,对实践教学要求极高的一门专业科学,对实习医生临床工作基本技能的培训非常重要。因此,在带教实习中运用传统的带教方法（lecture based learning,LBL）［1］已经不能满足培养全面疼痛科医生的目标。为提高疼痛医学临床实习带教效果,我科从2006年开始在教学中采用双语性质的 PBL （problem based leaning）教学法［2］进行教学,取得了满意的教学效果。     

加强护生第二课堂教育

护理学已成为自然科学中的一门独立学科,它不但要有全面系统的医学理论知识,更重要的是通过反复不断实践,加强和巩固理论知识。学校是传授理论知识的第一课堂,而临床实习是护理教学过程中的最后阶段,也是护理教学中的第二课堂,注重护生的第二课堂教育,是培养护理合格人才的关键。一、改变旧的实习模式,制定切实可行的护生实习计划随着时代科学的进展和医学模式的变化,原有知     

医学影像学数字化教学改革初探

医学影像学是一门实践性很强的医学学科,如何让学生在掌握必要的基础理论、基本知识的同时,提高对影像图像的独立分析与判断能力,是教学中一个非常重要的环节。传统实训为主的教育模式已不能完全适应和满足当前医学影像学的教学发展要求,进行医学影像学的数字化教学改革势在必行。本文就医学影像学数字化教学改革的定义、内容、优势、发展前景及不足进行简述。     

医学影像学实习教学改革与实践——立体形象思维方式与创新诊断模式在实习教学中的应用

随着计算机及多媒体技术的飞速发展，医学影像设备不断更新换代，新的医学影像技术不断出现和旧的检查技术的计算机化后的彻底改进，使影像专业口新月异，影像工作者有些目不暇接的感觉，如：计算机X线摄影（CR）、数字X线摄影（DR）、多层螺旋CT（MSCT）、图像存档和传输系统（PACS）、放射科信息系统（RIS）等。影像专业临床实习教学也出现了“时间紧、任务重，学生感到抓不住重点”等很多新情况、新问题。传统的带教方式（如通过大量病例的学习、观察大量照片等方法）已远远不能适应现代影像专业的实习教学工作，只有通过教授学生“立体一平面一立体形象思维方式、创新的临床诊断方法（比较医学影像学、循证医学影像学、计算机图像后处理和辅助诊断的方法）”，才能使他们抓住实习的重点和纲要，使他们把所学理论与实际工作结合起来，真正掌握诊断疾病的方法；在临床工作中，能做到举一反三，触类旁通，提高实习效率；     

多层次教学在影像诊断教学中的应用

近几年来医学影像学有了日新月异的发展，为了适应这一形势，培养日起需要的影像专业技术人材，代校先后设立了生物医学工经专业和医学影像学专业，因此影像诊断的教学任务日趋兴重，教学课时愈来愈多。就CT、MRI诊断学这门课程而言，由从前的每年10学时递增到几年前的30学时以及目前的230学时左右。影像诊断教学的特点之一是多层次性，包括生物医学工程专业、放射技术专业、影像医学专业和临床医学专业。各专业都具有不同的授课学时和培养目标，本文就如何根据不同的授课对象和教学时数．施实不同的教学内容谈个人体会。1．生物医学工程…     

有关医学影像学教学的几点思考

医学影像学是现代医学领域发展最快、涉及范围最广的学科之一。从形态学到功能、分子影像学，从静态到动态，从二维到三维，从定性诊断到定量诊断，从单纯诊断到诊断、治疗并重，现代医学影像学与传统医学影像学相比，有许多新特点、新领域。如何改革与完善医学影像学教学，使之更好地适应临床、科研以及教学的需要，有不少问题值得思考。     

培养高质量的医学影像学本科专业人才—医学影像学本科生的实习教学研究

医学影像学是现代医学科学迅速发展而应运而生的一门新兴学科,是一门以各种成像设备为手段,应用基础医学和临床基本理论知识,对疾病进行医学影像诊断和治疗的学科。改革开放以来,大量先进的医学影像仪器充填我国各医院,甚至县、镇医院。培养高质量的医学影像学本科专业人才是影像学发展的需要,也是各医疗单位的当务之急。我科自89年起共接收了七届医学影像学本科专业共60名学生的实习教学,经过全科老师的多年教学实践,探讨出一套较完整的教学方法,学生普遍反映良好。现将一些经验介绍如下,供同道们参考。 一、确定实习生的培养目标和教学计划 首光应使学生树立全心全意为人民服务的观点,培养优     

以提升学生岗位胜任力为目标的医教一体全数字化医学影像教学新模式的建立和应用

医学影像学已成为现代医学发展的重要支柱[1],临床影像诊断已开始主要在影像存档和传输系统(picture archiving and communication systems,PACS)的数字化影像诊断平台上进行,目前,昆明医科大学第一附属医院已经构建了全PACS数字化影像诊断体系。然而,医学影像学教学却明显落后于临床影像医学的发展,海量的数字化医学影像信息已难以用传统的胶片完整显示,教师难以组织有效的教学,学生不易充分理解多种成像的影像信息。为了提高影像专业学生识别征象和疾病诊断能力,达到提升学生岗位胜任力为目标[2],昆明医科大学影像医学系组织研发并建立了医教一体的全数字化医学影像教学新模式。经过多年实践论证,相较于传统的教学方式,该医学影像教学新模式具备更好的教学效果,显著提升了学生的岗位胜任力。     

医学检验实习阶段临床思维能力培训的做法和体会

医学检验专业是介于基础医学和临床医学之间的一门实验诊断医学,既是一门由多技术和多学科交叉的综合性很强的医学前沿学科,又是一门临床实践性很强的应用学科。临床实习作为检验教学的重要组成部分,是巩固理论和掌握基本操作技能,培养学生分析问题、解决问题以及进行独立工作的能力的重要环节。然而,近年来临床检验的实习教学正面临诸多困难［1-2］,在一定程度上影响实习生的成长。     

影像教学中重视学生思维方法的培养

影像诊断学教学 ,不仅需要严谨的学风 ,博深的专业知识 ,还要力求做到“为人师者 ,必有为师者”。重要的是培养学生自觉的用所学过的基础理论知识 ,科学的思维方法去观察、分析和解决问题的能力。随着医学的发展 ,临床对影像学的依赖性越来越大。因此 ,影像诊断已成为临床医学的支柱学科之一。搞好影像教学 ,对医学生的培养是一个重要环节 ,对后期的临床学习和工作有较大的影响 ,如何指导医学生学习影像学是一个重要的课题 ,根据我科教学实践浅谈如下。　　一、强调课前预习在培养科学思维中的重要性 ,激发学生参与教学的积极性。影像诊断学…     

基于PACS的医学影像实验教学的改革与实践

医学影像学是一门实践性很强的学科，是现代疾病诊断的重要手段之一。如何使学生在掌握必要的基础理论、基本知识的同时，提高读片和诊断能力，为今后更好地胜任临床工作打下扎实的基础，是我们影像教师需要解决的重要课题。随着计算机网络技术和医学影像技术的飞速发展，PACS（图像存储与传输系统）的产生为医学影像教学提供更先进的教学手段，为影像实验教学改革提供了契机。     

PBL结合CBL教学法在康复治疗专业实习教学中的应用

正随着我国人口老龄化,慢性病致残患者增加,加快我国康复医学发展、加大康复医学人才培养力度势在必行,以岗位能力为导向进行康复治疗人才培养是提高康复临床医疗质量的必经途径~([1])。康复医学是以改善功能障碍为目标,康复技术为主体的一门新兴学科,康复治疗学专业更是一门实践性强、技术门类多的专业学科。为了保障实习教学质量,提升学生动手能力和临床思维能力,在多年的康复治疗学专业本科实习教学过程中,不断尝试教学改革摸索,结合应用以问题为导向的教学法(problem-based learning,PBL)和以案例为基础的教学法(case-based learning,CBL),将其在康复治疗学专业临床实习教学中的应用模式进行了设计、实践     

加强医学影像专业实践环节的教学与管理的几点体会

医学影像学在20世纪是医学领域中知识更新最快的学科之一。从伦琴发现X线到第一张手的X线片的诞生，随着CT、MRI、DSA等影像技术、影像诊断和影像治疗的相继问世，医学影像学经历了从无到有、从小到大的一个飞速的发展过程。当今医学影像学更进入了全新的数字影像时代，并反映和引导着临床医学在诊治以及随访方面的进步。医学影像技术的发展，在某种意义上代表着医学发展潮流中的一个热点趋势，推动了医学的发展，尤其是介入放射学的出现，使放射从单纯的诊断演变为既有诊断又有治疗的双重职能，成为与内外妇儿并列的临床学科。展望21世纪，医学影像学必将得到更快、更全面的发展，必将对人类健康作出更大的贡献。     

影像学专业实习生教学的思考

医学影像学是一门形象思维学科,是近年来影像技术发展迅速,医学领域中知识更新最快的学科之一,实践性强.它把临床诊断提高到一个新水平,促进了临床医学的发展.     

医学影像教学对加强学生能力培养的探讨

医学影像学是医学系学生在进入临床学习时开设的一门从基础向临床课过度阶段的课程,这门课既有前期的解剖、病理、生理知识,又融合了临床知识,过去也被称作为“桥梁课”,其内容具有显著的独特性,不同于药理、生化、中医纯理论的知识,也不同于解剖,局解单一的标本。既有理论的根据,又可见具体病灶的影像表现,要掌握好学习要点,让学生一方面能熟知各种疾病的影像诊断理论,又要使其对影像特征能理解、描述,并对其作出诊断,我们主张采取动脑记及动手写的加深感官印象和医学生能力培养[1],才能学得更扎实。为诊断学的教学改革[2]探讨有益的方法。…